行動學(xué)習(xí)工具與方法

1、行動學(xué)習(xí)方法在研行動學(xué)習(xí)方法在研討中的的應(yīng)用討中的的應(yīng)用行動學(xué)習(xí)工具與方法行為能力決定業(yè)績水平行為能力決定業(yè)績水平業(yè)績水平業(yè)績水平行為能力行為能力行為能力決定業(yè)績水平行為能力決定業(yè)績水平2行動學(xué)習(xí)工具與方法導(dǎo)致行為無效三大障礙導(dǎo)致行為無效三大障礙適應(yīng)性適應(yīng)性障礙障礙（不愿）（不愿）技術(shù)性技術(shù)性障礙障礙（不會）（不會）制度性制度性障礙障礙（不能）（不能）3行動學(xué)習(xí)工具與方法全面重塑行為系統(tǒng)全面重塑行為系統(tǒng)技術(shù)性技術(shù)性障礙障礙制度性制度性障礙障礙適應(yīng)性適應(yīng)性障礙障礙培訓(xùn)培訓(xùn)技術(shù)革新行動技術(shù)革新行動管理系統(tǒng)反思管理系統(tǒng)反思管理變革行動管理變革行動心智模式反思心智模式反思習(xí)慣育成行動習(xí)慣育成行動績效不

2、績效不佳的行佳的行動范式動范式卓越績卓越績效的行效的行動范式動范式4行動學(xué)習(xí)工具與方法行動學(xué)習(xí)基本定義行動學(xué)習(xí)基本定義 一組人通過解決實際存在的難題實現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。 其核心是在指導(dǎo)人的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑與反思，達(dá)成個人和組織知識、行為和心智模式的根本轉(zhuǎn)變。5行動學(xué)習(xí)工具與方法具體實際具體實際的體驗的體驗觀察和反思觀察和反思形成抽象的概念和形成抽象的概念和原理原理在新的情景下應(yīng)用在新的情景下應(yīng)用新的概念和原理新的概念和原理6庫博經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈庫博經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈行動學(xué)習(xí)工具與方法行動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)本質(zhì)行動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)本質(zhì) 心智模式心智模式(Mental Model)(Mental Model)決定行為決定行為(B

3、ehavior),(Behavior),行為業(yè)績行為業(yè)績(Performance)(Performance) 行動學(xué)習(xí)的目標(biāo)是追求人行動學(xué)習(xí)的目標(biāo)是追求人( (或組織或組織) )的行為的持久改變的行為的持久改變 行動學(xué)習(xí)的本質(zhì)是追求人行動學(xué)習(xí)的本質(zhì)是追求人( (或組織或組織) )的心智模式的根本轉(zhuǎn)變的心智模式的根本轉(zhuǎn)變差的業(yè)績差的業(yè)績行動學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)不恰當(dāng)?shù)牟磺‘?dāng)?shù)男袨樾袨椴磺‘?dāng)?shù)牟磺‘?dāng)?shù)男闹悄Ｊ叫闹悄Ｊ胶玫臉I(yè)績好的業(yè)績恰當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)男袨樾袨榍‘?dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)男闹悄Ｊ叫闹悄Ｊ?行動學(xué)習(xí)工具與方法行動學(xué)習(xí)工具與方法 一次研討會的組織一次研討會的組織階段階段3 3：跟進(jìn)工作跟進(jìn)工作階段階段1 1：準(zhǔn)備工作

4、準(zhǔn)備工作熱身熱身導(dǎo)入導(dǎo)入催化催化回顧回顧關(guān)閉關(guān)閉階段階段2 2：研討過程：研討過程9行動學(xué)習(xí)工具與方法業(yè)績導(dǎo)向的行動學(xué)習(xí)業(yè)績導(dǎo)向的行動學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)用領(lǐng)域 企業(yè)存在嚴(yán)重的業(yè)績問題企業(yè)存在嚴(yán)重的業(yè)績問題 （如市場、成本、質(zhì)量等）（如市場、成本、質(zhì)量等） 企業(yè)當(dāng)前狀況尚可，但希望企業(yè)當(dāng)前狀況尚可，但希望 達(dá)成更高的業(yè)績目標(biāo)達(dá)成更高的業(yè)績目標(biāo)過程方法和工具過程方法和工具 解決問題六步法解決問題六步法 D D模型模型 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴 團(tuán)隊列名團(tuán)隊列名 六帽六帽 掛圖法掛圖法10行動學(xué)習(xí)工具與方法解決問題六步法解決問題六步法Clarify the Clarify the ProblemProblem澄

5、清問題澄清問題Work out the Work out the SolutionsSolutions制定方案制定方案Analyze the Analyze the ReasonsReasons分析原因分析原因Setting Setting the Goalsthe Goals設(shè)定目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)Produce the Produce the Work PlanWork Plan制定行動計劃制定行動計劃Evaluate the Evaluate the SolutionsSolutions評估方案評估方案到底是什么到底是什么問題？問題？改進(jìn)到什么改進(jìn)到什么程度？程度？為什么會出為什么會出現(xiàn)問題？現(xiàn)

6、問題？怎么消除原怎么消除原因？因？什么才是好什么才是好的方案？的方案？如何實施方如何實施方案？案？11行動學(xué)習(xí)工具與方法澄清問題并確定目標(biāo)澄清問題并確定目標(biāo)任務(wù)任務(wù)描述癥狀（問題的具體表現(xiàn)）描述癥狀（問題的具體表現(xiàn)）針對具體表現(xiàn)重新闡述問題針對具體表現(xiàn)重新闡述問題確定解決問題的目標(biāo)確定解決問題的目標(biāo)要求要求一定是可以觀察到的現(xiàn)象，而不是主觀臆測和推論一定是可以觀察到的現(xiàn)象，而不是主觀臆測和推論盡可能窮盡所有的現(xiàn)象盡可能窮盡所有的現(xiàn)象堅持目標(biāo)導(dǎo)向（有可能不需要處理現(xiàn)在的問題）堅持目標(biāo)導(dǎo)向（有可能不需要處理現(xiàn)在的問題）目標(biāo)必須具有挑戰(zhàn)性目標(biāo)必須具有挑戰(zhàn)性典型典型質(zhì)疑質(zhì)疑你確信已經(jīng)窮盡事實了嗎？你是

7、如何知道這些事實的？你確信已經(jīng)窮盡事實了嗎？你是如何知道這些事實的？這到底是一個什么問題？這到底是一個什么問題？我們到底希望從這個問題的解決中得到什么？為了得到這個好處，我們到底希望從這個問題的解決中得到什么？為了得到這個好處，還有什么其他途徑呢？還有什么其他途徑呢？目標(biāo)再提高一些會怎么樣呢？目標(biāo)再提高一些會怎么樣呢？工具工具方法方法頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴團(tuán)體列名團(tuán)體列名活動掛圖或活動卡片活動掛圖或活動卡片12行動學(xué)習(xí)工具與方法分析原因分析原因典型典型質(zhì)疑質(zhì)疑是什么導(dǎo)致這些現(xiàn)象的發(fā)生？背后的原因又是什么呢？是什么導(dǎo)致這些現(xiàn)象的發(fā)生？背后的原因又是什么呢？其它可能的原因呢？其它可能的原因呢？你是如何知

8、道這個因果關(guān)系的？有什么證據(jù)可以論證這你是如何知道這個因果關(guān)系的？有什么證據(jù)可以論證這個因果關(guān)系？個因果關(guān)系？工具工具方法方法頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴團(tuán)體列名團(tuán)體列名活動掛圖或活動卡片活動掛圖或活動卡片任務(wù)任務(wù)找到導(dǎo)致問題或現(xiàn)象的可能原因，多問幾個為什么。找到導(dǎo)致問題或現(xiàn)象的可能原因，多問幾個為什么。要求要求將顯而易見的原因放在一邊；將顯而易見的原因放在一邊；問五層為什么；問五層為什么；用好奇心來搜索信息，找出以為知道但不熟悉的地方用好奇心來搜索信息，找出以為知道但不熟悉的地方; ;思考改善對思考改善對“早已知道早已知道”的事情的看法的事情的看法，建立新的關(guān)系，建立新的關(guān)系13行動學(xué)習(xí)工具與方法解決方

9、案解決方案任務(wù)任務(wù)制定實現(xiàn)子目標(biāo)的可能方案。制定實現(xiàn)子目標(biāo)的可能方案。要求要求針對一個子目標(biāo)要有兩套以上的方案；針對一個子目標(biāo)要有兩套以上的方案；不同方案之間是獨立的，一般有排他性不同方案之間是獨立的，一般有排他性典型典型質(zhì)疑質(zhì)疑如果沒有任何限制，你會采取什么方法呢？如果沒有任何限制，你會采取什么方法呢？這些方法是否可以相互嫁接產(chǎn)生新方法呢？這些方法是否可以相互嫁接產(chǎn)生新方法呢？你為什么認(rèn)為只能選擇這些方案？你為什么認(rèn)為只能選擇這些方案？如果反過來做，又怎么樣呢？如果反過來做，又怎么樣呢？工具工具方法方法青帽青帽頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴14行動學(xué)習(xí)工具與方法對解決問題的過程進(jìn)行反思對解決問題的過程進(jìn)行

10、反思任務(wù)任務(wù)問題、原因和目標(biāo)進(jìn)行整體回顧和反思問題、原因和目標(biāo)進(jìn)行整體回顧和反思要求要求重大的復(fù)雜問題，必須認(rèn)真進(jìn)行系統(tǒng)反思重大的復(fù)雜問題，必須認(rèn)真進(jìn)行系統(tǒng)反思反思過程要充分利用直覺和感受，使用紅帽子，不放過反思過程要充分利用直覺和感受，使用紅帽子，不放過任何可能的任何可能的“擔(dān)心擔(dān)心”，“不舒服不舒服”有勇于否定的勇氣，有從頭再來的決心有勇于否定的勇氣，有從頭再來的決心典型典型提問提問見后面一頁見后面一頁工具工具方法方法六頂思考帽的紅帽子六頂思考帽的紅帽子15行動學(xué)習(xí)工具與方法反思的主要環(huán)節(jié)反思的主要環(huán)節(jié)問題問題u發(fā)生了什么事情發(fā)生了什么事情? ?（困擾事件（困擾事件+ +情景）情景）u它是

11、什么問題它是什么問題?(?(深層原因分析后歸納出來的問題深層原因分析后歸納出來的問題) )u它不是什么問題？（現(xiàn)象層面或表層原因歸納出來的問它不是什么問題？（現(xiàn)象層面或表層原因歸納出來的問題）題）u給它一個專業(yè)化的題目（從企業(yè)管理或?qū)I(yè)技術(shù)的視角）給它一個專業(yè)化的題目（從企業(yè)管理或?qū)I(yè)技術(shù)的視角）原因原因u可能遺漏了什么原因？可能遺漏了什么原因？u現(xiàn)有的原因背后是否還有更深層的原因？現(xiàn)有的原因背后是否還有更深層的原因？u原因的邏輯關(guān)系正確嗎？原因的邏輯關(guān)系正確嗎？u是否考慮了所有關(guān)鍵的原因？是否考慮了所有關(guān)鍵的原因？目標(biāo)目標(biāo)u我們的目標(biāo)對準(zhǔn)了什么問題？（一般從消除原因的角度我們的目標(biāo)對準(zhǔn)了什么

12、問題？（一般從消除原因的角度出發(fā)）出發(fā)）u目標(biāo)影響范圍有多大？（對整體問題的解決而言）目標(biāo)影響范圍有多大？（對整體問題的解決而言）u目標(biāo)有目標(biāo)有“戰(zhàn)略戰(zhàn)略”意義嗎？（整體解決問題，就有戰(zhàn)略意意義嗎？（整體解決問題，就有戰(zhàn)略意義）義）u實現(xiàn)目標(biāo)后我們將收獲什么？（發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的價值）實現(xiàn)目標(biāo)后我們將收獲什么？（發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的價值）16行動學(xué)習(xí)工具與方法評估并確定解決方案評估并確定解決方案任務(wù)任務(wù)設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)并選擇最佳的方案設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)并選擇最佳的方案, ,選中的方案要進(jìn)行風(fēng)險選中的方案要進(jìn)行風(fēng)險分析分析要求要求首先就評估工具達(dá)成一致；首先就評估工具達(dá)成一致；評分可以采用每個人獨立評分方法，也可以采用共識

13、打評分可以采用每個人獨立評分方法，也可以采用共識打分法，即所有人就評分達(dá)成一致；分法，即所有人就評分達(dá)成一致；對于分布范圍大的分?jǐn)?shù)，要做出解釋說明然后重新打分。對于分布范圍大的分?jǐn)?shù)，要做出解釋說明然后重新打分。典型典型質(zhì)疑質(zhì)疑方案必須滿足的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么這些標(biāo)準(zhǔn)重要？方案必須滿足的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么這些標(biāo)準(zhǔn)重要？還有其他需要考慮的標(biāo)準(zhǔn)嗎？還有其他需要考慮的標(biāo)準(zhǔn)嗎？評分的依據(jù)是什么？評分的依據(jù)是什么？這個方案可能的風(fēng)險是什么這個方案可能的風(fēng)險是什么? ?如何規(guī)避如何規(guī)避? ?工具工具方法方法收益收益/ /實施難度評估矩陣實施難度評估矩陣矩陣評估法矩陣評估法六頂思考帽六頂思考帽風(fēng)險分析表風(fēng)險分

14、析表17行動學(xué)習(xí)工具與方法風(fēng)險分析風(fēng)險分析存在的風(fēng)險風(fēng)險等級造成風(fēng)險的原因預(yù)防措施應(yīng)急方案及啟動點發(fā)生概率嚴(yán)重性18行動學(xué)習(xí)工具與方法制定行動計劃制定行動計劃任務(wù)任務(wù)制定詳細(xì)的可以操作的行動計劃制定詳細(xì)的可以操作的行動計劃要求要求行動計劃要具體，可操作，可跟蹤行動計劃要具體，可操作，可跟蹤行動計劃盡量在培訓(xùn)結(jié)束后短期內(nèi)啟動行動計劃盡量在培訓(xùn)結(jié)束后短期內(nèi)啟動( (不超過不超過2 2周周) )行動以動賓格式描述行動以動賓格式描述行動計劃執(zhí)行前要通過正式的決策程序行動計劃執(zhí)行前要通過正式的決策程序典型典型質(zhì)疑質(zhì)疑實現(xiàn)這個方案需要完成哪些工作實現(xiàn)這個方案需要完成哪些工作? ?這項工作明確嗎這項工作明確

15、嗎? ?還有呢還有呢? ?工具工具方法方法團(tuán)體列名團(tuán)體列名頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴行動計劃模板行動計劃模板19行動學(xué)習(xí)工具與方法行動計劃模板行動計劃模板 問問 題：題： 小組成員：小組成員： 序號序號行動行動責(zé)任人責(zé)任人時間時間進(jìn)度跟蹤檢查進(jìn)度跟蹤檢查負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人/ /時間時間開始開始結(jié)束結(jié)束1 12 23 34 45 56 67 78 89 9 備注：備注： 1 1、如果不只是一個人負(fù)責(zé)，確定主要的負(fù)責(zé)人；、如果不只是一個人負(fù)責(zé)，確定主要的負(fù)責(zé)人； 2 2、進(jìn)度檢查通常為上級領(lǐng)導(dǎo)；、進(jìn)度檢查通常為上級領(lǐng)導(dǎo)；20行動學(xué)習(xí)工具與方法D D模型模型Destiny (Destiny (實現(xiàn)實現(xiàn)) ) 如何授

16、權(quán)、學(xué)習(xí)與如何授權(quán)、學(xué)習(xí)與調(diào)整？調(diào)整？維持維持Design (Design (設(shè)計設(shè)計) )理想的狀況是什么？理想的狀況是什么？共同構(gòu)建共同構(gòu)建Discovery (Discovery (發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)) )是什么使生命生機(jī)是什么使生命生機(jī)盎然？盎然？肯定肯定Dream (Dream (夢想夢想) )我們期待發(fā)生什么？我們期待發(fā)生什么？預(yù)想結(jié)果預(yù)想結(jié)果選擇樂觀選擇樂觀的主題的主題21行動學(xué)習(xí)工具與方法22頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法要點要點一發(fā)言: 每人都要發(fā)言，但每次只能一人發(fā)言。兩追求: 追求數(shù)量、追求創(chuàng)意。三不許: 不許質(zhì)疑、不許批評、不許打斷。四步驟: 四個關(guān)鍵步驟行動學(xué)習(xí)工具與方法頭腦風(fēng)暴法四個步

17、驟頭腦風(fēng)暴法四個步驟主持人發(fā)言主持人發(fā)言個人自由發(fā)言個人自由發(fā)言小組討論小組討論1 1、陳述并澄清議題、陳述并澄清議題2 2、規(guī)定時間并安排、規(guī)定時間并安排計時員計時員3 3、安排記錄人員、安排記錄人員4 4、說明規(guī)則、說明規(guī)則5 5、鼓勵所有人思考、鼓勵所有人思考 成員自由發(fā)言成員自由發(fā)言 鼓勵在別人觀點的鼓勵在別人觀點的基礎(chǔ)上創(chuàng)造基礎(chǔ)上創(chuàng)造 記錄所有意見，即記錄所有意見，即便是荒謬的便是荒謬的 使用規(guī)則維持秩序使用規(guī)則維持秩序 可以點名讓不發(fā)言可以點名讓不發(fā)言的人參與進(jìn)來的人參與進(jìn)來 使用使用“還有呢還有呢”，直到窮盡所有人的直到窮盡所有人的所有觀點所有觀點解釋澄清某些觀點解釋澄清某些觀點

18、合并同類觀點，但合并同類觀點，但 不是作概括總結(jié)不是作概括總結(jié)激發(fā)新觀點：激發(fā)新觀點：-疊羅漢：不同觀疊羅漢：不同觀點疊加點疊加-移花接木：不同移花接木：不同觀點取優(yōu)整合；觀點取優(yōu)整合；-架橋法：相反觀架橋法：相反觀點之間產(chǎn)生新觀點之間產(chǎn)生新觀點點-唱反調(diào)：反轉(zhuǎn)某唱反調(diào)：反轉(zhuǎn)某些觀點些觀點小組決策小組決策1 1、形成最終決策、形成最終決策2 2、回顧研討過程、回顧研討過程3 3、重申決策結(jié)果、重申決策結(jié)果4 4、明確下一步行動、明確下一步行動5 5、感謝各位參與、感謝各位參與23行動學(xué)習(xí)工具與方法團(tuán)體列名法團(tuán)體列名法 頭腦風(fēng)暴中，容易出現(xiàn) “大嗓門效應(yīng)”。所謂大嗓門效應(yīng)，就是小組研討被少數(shù)人控

19、制，大多數(shù)人喪失了發(fā)言的機(jī)會。通常的大嗓門包括領(lǐng)導(dǎo)、專家、個性外向成員、有負(fù)面情緒的成員等。 團(tuán)體列名是一種更加結(jié)構(gòu)化的頭腦風(fēng)暴方法。為了避免個別人控制會議,讓所有小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)獨立思考并記錄下自己的觀點，然后輪流依次發(fā)言，直到窮盡所有的觀點。24行動學(xué)習(xí)工具與方法1. 1. 主持人發(fā)言主持人發(fā)言2. 2. 個人獨立準(zhǔn)備個人獨立準(zhǔn)備3. 3. 小組發(fā)言小組發(fā)言1 1、陳述并澄清議題、陳述并澄清議題2 2、規(guī)定時間并安排計時、規(guī)定時間并安排計時員員3 3、安排記錄人員、安排記錄人員4 4、說明規(guī)則、說明規(guī)則5 5、鼓勵所有人思考、鼓勵所有人思考1 1、規(guī)定獨立準(zhǔn)備時間及、規(guī)定獨立準(zhǔn)備時間

20、及每個人需要提供的觀每個人需要提供的觀點數(shù)量點數(shù)量2 2、小組成員思考并記錄、小組成員思考并記錄自己的觀點自己的觀點3 3、不允許討論、不允許討論4 4、創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境、創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，主持人，主持人( (催化師）一催化師）一般不在這個過程中說般不在這個過程中說話話1 1、按順序輪流發(fā)言、按順序輪流發(fā)言2 2、一次只講一條，別、一次只講一條，別人講過的就略過去人講過的就略過去3 3、沒有意見就可以越、沒有意見就可以越過過4 4、窮盡所有人的意見、窮盡所有人的意見5 5、所有發(fā)言寫在活動、所有發(fā)言寫在活動掛圖或活動卡片上掛圖或活動卡片上6 6、期間不評論其他人、期間不評論其他人的意見的意

21、見, ,但可以簡單但可以簡單澄清澄清25團(tuán)體列名法步驟（團(tuán)體列名法步驟（1/21/2）行動學(xué)習(xí)工具與方法4. 4. 小組討論小組討論5. 5. 小組決策小組決策6. 6. 宣布結(jié)果宣布結(jié)果1 1、對每一條意見進(jìn)行討、對每一條意見進(jìn)行討論，可以澄清、可以論，可以澄清、可以同其它條目合并，也同其它條目合并，也可以刪除，如果有新可以刪除，如果有新的意見，也可以進(jìn)行的意見，也可以進(jìn)行補(bǔ)充完善補(bǔ)充完善2 2、在討論每一條意見過、在討論每一條意見過程中，詢問是否有啟程中，詢問是否有啟發(fā)。如果突然出現(xiàn)了發(fā)。如果突然出現(xiàn)了新的觀點，可以隨時新的觀點，可以隨時加進(jìn)來加進(jìn)來3 3、所有意見梳理完后，、所有意見梳理

22、完后，可以進(jìn)行觀點的整合可以進(jìn)行觀點的整合1 1、所有成員根據(jù)自己、所有成員根據(jù)自己認(rèn)為重要和準(zhǔn)確的認(rèn)為重要和準(zhǔn)確的程度從全組列出的程度從全組列出的意見中選出若干條意見中選出若干條（例如五條），并（例如五條），并排列打分（例如排排列打分（例如排列第一的給列第一的給5 5分，排分，排列第五的給列第五的給1 1分）分）2 2、全組把分?jǐn)?shù)相加，、全組把分?jǐn)?shù)相加，得分最多的前五項得分最多的前五項即為集體的意見即為集體的意見1 1、回顧研討過程、回顧研討過程2 2、重申決策結(jié)果、重申決策結(jié)果3 3、明確下一步行動、明確下一步行動4 4、感謝各位參與、感謝各位參與26團(tuán)體列名法步驟（團(tuán)體列名法步驟（2/2

23、2/2）行動學(xué)習(xí)工具與方法活動掛圖的書寫規(guī)則活動掛圖的書寫規(guī)則 一般使用三種顏色，藍(lán)色寫標(biāo)題，黑色寫正文，紅色做標(biāo)注或修改。 一頁紙不要超過十行，邊上有留白，用于標(biāo)注或修改。 每一頁紙都有標(biāo)題和編號，便于會后整理。 使用發(fā)言人的語言，如果催化師對語言進(jìn)行了修正，最好要征詢發(fā)言人的意見。 多使用圖形，這樣可以激發(fā)人的右腦。 不要邊說邊寫，聽清楚后迅速記錄下來，再提問。 寫完的大紙，立刻張貼到大家都能看得到的墻上。27行動學(xué)習(xí)工具與方法六帽法六帽法 “六帽法”廣泛用于小組討論，指看問題要有不同的視角。小組要交替運用這些不同視角看待問題，分析問題，得到對問題完整認(rèn)識。 白帽子通常是在開始思考問題時使

24、用，以獲取白帽子通常是在開始思考問題時使用，以獲取真實的背景，另外也應(yīng)用于思考過程的結(jié)束，真實的背景，另外也應(yīng)用于思考過程的結(jié)束，檢驗我們得到的結(jié)果與現(xiàn)有的信息是否吻合。檢驗我們得到的結(jié)果與現(xiàn)有的信息是否吻合。白帽子：白帽子：信息與事實，中立和客觀的態(tài)度信息與事實，中立和客觀的態(tài)度 我們擁有哪些信息？我們擁有哪些信息？ 我們希望擁有哪些信息？我們希望擁有哪些信息？ 我們?nèi)绾潍@得信息？我們?nèi)绾潍@得信息？行動學(xué)習(xí)工具與方法 紅帽子：直覺與預(yù)感，常受背景情感影響 我不喜歡這個計劃。 我感覺這種做法行不通。 我不喜歡你們處理這件事情的方式。 我的直覺告訴我,價格很快就會跌下來。 你說的這些只是為自己的

25、利益著想，根本不是為了單位。 我反對他擔(dān)任這個職位，因為他晉升的這么快，讓人嫉妒。 對面臨的問題的主觀感受，不做解釋和評判，僅僅是未經(jīng)理性分析的直覺感受?？捎糜卺尫艍毫蛳肼牭剿酥苯亓水?dāng)表達(dá)感受時。六帽法六帽法行動學(xué)習(xí)工具與方法 黑帽子。謹(jǐn)慎與批判，考慮問題的負(fù)面因素 分析可能會出現(xiàn)什么問題，潛在的困難可能會是什么。它可以阻止我們?nèi)プ瞿切┎缓戏ǖ?、危險的、無利可圖的、對組織有危害的事情。六帽法六帽法行動學(xué)習(xí)工具與方法 黃眼鏡：積極與正向，尋找閃光點，代表陽光和樂觀 用于評價一個意見的價值和優(yōu)點，肯定別人的觀點，對別人的意見給予完善和補(bǔ)充。它比紅眼鏡的直觀感受更進(jìn)一步的是它會在經(jīng)驗、可靠的信息

26、、邏輯推斷和判斷的基礎(chǔ)上對自己積極的評價給予說明，給人以希望和信心。黃眼鏡最重要的意義在于它始終都采用了一種建設(shè)性的思考，它永遠(yuǎn)都是面向未來，為人們描繪一幅圖畫，鼓勵大家積極創(chuàng)造。六帽法六帽法行動學(xué)習(xí)工具與方法 綠眼鏡：生機(jī)與創(chuàng)造，喜歡新想法，新視角，新做法 用于尋找問題對策，提出解決方案時。 六帽法六帽法行動學(xué)習(xí)工具與方法 藍(lán)眼鏡：冷靜，過程的控制與組織 在討論過程中，藍(lán)色眼鏡負(fù)責(zé)組織和管理討論的過程，它明確討論的目標(biāo)，制訂討論的規(guī)則，維持小組紀(jì)律，控制研討的進(jìn)程。它會提醒大家集中注意力到某一具體問題上，它會使我們反思我們的討論是否是在正確的軌道上進(jìn)行。必要的時候，得出階段性的結(jié)論并明確下一

27、步努力的方向。六帽法六帽法行動學(xué)習(xí)工具與方法B、如何促進(jìn)團(tuán)隊工作、如何促進(jìn)團(tuán)隊工作 解決問題的五個基本步驟收集信息與數(shù)據(jù)收集信息與數(shù)據(jù)明確問題與目標(biāo)明確問題與目標(biāo)1 1分析產(chǎn)生原因分析產(chǎn)生原因確定主要原因確定主要原因2 2 針對原因討論解針對原因討論解決問題方案決問題方案3 3評估方案評估方案確定方案確定方案4 4 制定行動計劃制定行動計劃付諸實施付諸實施5 5對應(yīng)行動學(xué)習(xí)實對應(yīng)行動學(xué)習(xí)實施中的第三步：施中的第三步：團(tuán)隊學(xué)習(xí)與工作團(tuán)隊學(xué)習(xí)與工作對應(yīng)行動學(xué)習(xí)實施對應(yīng)行動學(xué)習(xí)實施中的第四步：方案中的第四步：方案審定與決策審定與決策對應(yīng)行動學(xué)習(xí)實施對應(yīng)行動學(xué)習(xí)實施中的第五步：方案中的第五步：方案實施與跟蹤評估實施與跟蹤評估行動學(xué)習(xí)工具與方法各個步驟對應(yīng)的研討方法各個步驟對應(yīng)的研討方法與工具與工具 1收集信息數(shù)據(jù)，明確問題與目標(biāo) 收集：問