第1講：應(yīng)用寫作概述

1、非單元課教案首頁第1次課課題教學(xué)目的要求教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)設(shè)計作業(yè) 習(xí) 預(yù)授課情況節(jié) 第 期 星 周 第節(jié) 第 期 星 周 第節(jié) 第 期 星 周 第節(jié) 第 期 星 周 第節(jié) 第 期 星 周 第節(jié) 第 期 星 周 第節(jié) 第 期 星 周 第節(jié) 第 期 星 周 第注：每次課教案附后教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計第一講：應(yīng)用寫作概述 第一節(jié) 應(yīng)用寫作的概念和特點一. 應(yīng)用寫作的概念應(yīng)用寫作是一門學(xué)科、一門課程，也是一種將具有實用價值的信 息物化在載體中的具體的行為活動。二. 應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾，在 日常工作、生產(chǎn)和生活中辦理公務(wù)及個人事物吋，所使用的具有直接 實用價值和

2、某種慣用體式的應(yīng)用文體的總稱。三. 寫作的常見分類（-）兩分法包括文學(xué)寫作和應(yīng)用寫作。（二）三分法包括文學(xué)寫作、新聞寫作和應(yīng)用寫作。四. 應(yīng)用寫作的發(fā)展補充：雖然可以說，有了文字就有了應(yīng)用寫作，但是，在中國， 直到清代才由學(xué)者劉熙載正式提出“應(yīng)用寫作”這一名稱。五. 應(yīng)用寫作的特點（一）實用性應(yīng)用文是為適應(yīng)社會需要而產(chǎn)生、發(fā)展的。應(yīng)用文的實用性主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩方面。從內(nèi)容上看， 應(yīng)用文有較強的現(xiàn)實針對性，它的寫作目的，是為了解決現(xiàn)實問題， 為了有用。一條條據(jù)，就是一個憑證；一封書信便傳遞了信息；一個 通知、一項制度，常需要成千上萬干部和群眾遵照執(zhí)行。應(yīng)用文講求 實際效用的特點，正是它區(qū)別

3、于其它文體文章的關(guān)鍵。（二）真實性應(yīng)用文的真實性是指方針、政策上的真實和事實上的真實。應(yīng) 用文寫作，態(tài)度要端正、實在。文中情況要真實可靠，材料要準(zhǔn)確無 誤，判斷要符合實際，要求要具體明確，措施、辦法要切實可行，做課內(nèi)對照課 后思考題， 自學(xué)并解 答。精講重點內(nèi) 容到文實相符。（三）時效性應(yīng)用文一般是為了辦理公務(wù)或私務(wù)、解決問題、做出決策而寫的。 事情辦完，與應(yīng)用文相關(guān)的任務(wù)也就完成了。因此應(yīng)用文的寫作要講 究時效，否則就會貽誤工作，失去意義。（四）程式性應(yīng)用文一般具有慣用寫作格式或樣式。這些相對固定的格式或樣 式是人們在長期實際工作、生活中約定俗成的。目的是為了更好發(fā)揮 其實際效用，便于掌握、

4、使用和交流。如公文，名稱、格式、行文關(guān) 系等國家都作了統(tǒng)一規(guī)定，任何單位或個人都必須按規(guī)定撰寫和發(fā)送, 不得隨心所欲，自立名目，另搞一套；乂如書信、信封，信的格式不 得更改，否則便無法交流。程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量、行文效率、 增強效率性和約束力的重要保證。（五）廣泛性應(yīng)用文是人類在社會生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常普遍使用的文 體。當(dāng)今社會交往日趨頻繁，信息傳遞日漸增多，人們聯(lián)系工作和個 人往來，反映意見和情況要靠信函；開展工作、制定計劃、總結(jié)經(jīng)驗、 管理政務(wù)要靠公文。它是所有文體中使用頻率更高，應(yīng)用面最廣的重 要文體。（六）論說性應(yīng)用文是一種以說明為主的論說文體。其表現(xiàn)是：以論事為主, 說明為

5、論事服務(wù)。第二節(jié)主旨和材料一、怎樣確立主旨？（-）從材料中提煉主旨根據(jù)已經(jīng)掌握的材料掌握主旨。（-）從現(xiàn)實需要中確立主旨根據(jù)要解決的現(xiàn)實問題確立主旨。（三）從“授意”中確立主旨根據(jù)單位領(lǐng)導(dǎo)人或負(fù)責(zé)人“授意”確立主旨。二、怎樣選材？（-）切合主旨所有材料必須為主旨服務(wù)。（二）真實可靠（三）典型生動能揭示事物本質(zhì)規(guī)律，適應(yīng)時代材料具有代表性，新鮮、活潑, 發(fā)展和反映新生事物。第三節(jié)結(jié)構(gòu)一、應(yīng)用寫作結(jié)構(gòu)有何特點？（-）定型性各種文體都有自己的模式。（二）條理性段落層次講究有條理。（三）邏輯性。所有內(nèi)容服從一個主旨，具有一定的邏輯關(guān)系。二、常見的開頭和結(jié)尾方式有哪些?開頭方式：概述式，結(jié)論式，目的式，

6、引述式，提問式。結(jié)尾方式：請求式，說明式，強調(diào)式，總結(jié)式，照應(yīng)式。第四節(jié)語言和表達方式一、應(yīng)用寫作的語言有何特點？（-）慣用詞語的大量運用舉例說明（二）專業(yè)術(shù)語的適當(dāng)運用（三）部分文言詞語的沿用（四）單音節(jié)單純詞的經(jīng)常使用（五）規(guī)范化書面詞語的普遍運用。二、應(yīng)用寫作最常見的表達方式有哪幾種？ 記敘、說明、議論。第五節(jié)方法和要求一、應(yīng)用文的寫作要求（一）內(nèi)容要實事求是，文風(fēng)要樸實（二）表達要準(zhǔn)確無誤（三）文字要簡潔明了二、怎樣學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作（一）提高寫作素養(yǎng)，苦練應(yīng)用寫作基本功（二）認(rèn)真閱讀教材，掌握應(yīng)用寫作規(guī)律（三）堅持刻苦訓(xùn)練，提高應(yīng)用寫作能力應(yīng)用寫作課堂要求：攜帶好課本、筆、作業(yè)本，以便課堂完成寫作作業(yè)。本期考試考核的要求：平時成績占40%,每次課的作業(yè)一般當(dāng)堂完成，以此作為考勤的 依據(jù)。沒有布置作業(yè)的，則以考勤為紀(jì)