探討提高中職護生護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率的影響因素

1、    探討提高中職護生護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率的影響因素    【摘要】中職護生由于年齡過小，思想不成熟，接受知識能力相對較差等因素導(dǎo)致一直以來中職學(xué)校的護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率總體不高。而護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率已經(jīng)成為教育主管部門、學(xué)生、家長、社會同行評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要依據(jù)，并直接影響學(xué)校的聲譽、招生就業(yè)、競爭實力和發(fā)展前景，所以對于中職學(xué)校來說如何提高護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率就成了重中之重。本文中筆者通過對所在學(xué)校近幾年來護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率逐年提高的因素進行分析，希望對同行的中職學(xué)校護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率的提高有所幫助。【關(guān)鍵詞】中職護生 護士執(zhí)業(yè)

2、資格證 過關(guān)率 管理：g712國家護士執(zhí)業(yè)資格考試是評價申請護士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護理專業(yè)知識與工作能力的考試。2008年護士條例規(guī)定，醫(yī)護類學(xué)生在第三年完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)、綜合醫(yī)院8個月以上護理臨床實習(xí)并取得相應(yīng)學(xué)歷證書后，需參加全國統(tǒng)一的護士執(zhí)業(yè)資格考試，方能從事護理工作。而自2010年來，護士執(zhí)業(yè)資格證考試由原來的2次累積通過4門科目改為一次通過，這無疑又加大了中職學(xué)校護理專業(yè)學(xué)生考取護士執(zhí)業(yè)資格證的難度。原本中職學(xué)校錄入的學(xué)生就沒有任何門檻，入學(xué)時她們就存在以下特點，（1）大多數(shù)學(xué)生年齡太小，心智不是很成熟。（2）所學(xué)專業(yè)不是自己所選，往往處于被動狀態(tài)。（3）學(xué)習(xí)成績相對不是

3、很好，文化基礎(chǔ)知識不牢固。（4）家庭情況復(fù)雜，疏于教導(dǎo)和管理。而如何在中職3年的學(xué)習(xí)時間內(nèi)讓學(xué)生高質(zhì)量畢業(yè)，并順利通過護士執(zhí)業(yè)資格證考試，就成了中職學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。目前，全國護士執(zhí)業(yè)資格證考試一次性過關(guān)率、過關(guān)率的排名已經(jīng)成為了教育主管部門、學(xué)生、家長、社會同行評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要依據(jù)，并直接影響學(xué)校的聲譽、招生就業(yè)、競爭實力和發(fā)展前景。于是許多中職學(xué)校開始改變思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高師資隊伍建設(shè)從而提高學(xué)校護理專業(yè)的護士執(zhí)業(yè)資格證考試過關(guān)率。我校近幾年來，護理專業(yè)學(xué)生的護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率呈現(xiàn)逐年提升的趨勢，現(xiàn)將我校關(guān)于護士執(zhí)業(yè)資格證培訓(xùn)的一些方法介紹如下，供大家參考。1

4、.我校近三年護士資格證考試情況我校是一所以護理專業(yè)為主的全女生中職學(xué)校，學(xué)校注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅持“以人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平”的辦學(xué)理念，一直以來都以護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率為檢驗我校辦學(xué)質(zhì)量的金標準，而近3年來我校的護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率都呈現(xiàn)一個逐漸上升的趨勢，其成績?nèi)绫?1所示。通過這三年的護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率的比較，（如圖-1所示柱狀圖）可以看出2013年的護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率在2012年的基礎(chǔ)上增加了10個百分點，而2014年又在2013年的基礎(chǔ)上增加9個百分點，并再次刷新歷年的最好成績。2.如何提高護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率國家護士執(zhí)業(yè)資格證考試既是考驗護生是否具備

5、執(zhí)業(yè)資格能力的考試，也是檢驗我校護理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的標尺。自我校組織學(xué)生參加護理執(zhí)業(yè)資格考試以來，這項工作一直都是我校工作的重心之一。為了讓同學(xué)們夠取得好成績，我校這幾年來不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式、師資隊伍、課程體系、管理體系、培訓(xùn)方式和激勵機制，從而在護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率上取得了一定的成績。2.1教學(xué)模式 在護理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)安排上，我校進行學(xué)校與醫(yī)院間交替學(xué)習(xí)，實施了“1.5+1+0.5”的教學(xué)模式，即前1.5年學(xué)生在學(xué)校中完成理論知識的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)計劃中融入崗位所必須的理論知識和實踐技能，然后用1年的時間安排學(xué)生在相應(yīng)的2甲以上的醫(yī)院進行實習(xí)，余下的0.5年用于應(yīng)屆畢業(yè)生進行全國護士執(zhí)業(yè)資格考

6、試的培訓(xùn)。我校不斷推進教學(xué)模式改革，采取“項目教學(xué)法”并率先建立課堂-實驗室-臨床-網(wǎng)絡(luò)“四維一體”的課程教學(xué)模式，教會學(xué)生應(yīng)用全面、多向的思維方式去認識病患的需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時在前期的教學(xué)中，我校要求專業(yè)課教師授課結(jié)合護士執(zhí)業(yè)資格證考試大綱的要求，突出重點，理論、實踐相結(jié)合，采取情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行課堂教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，多管齊下，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐操作能力 。通過教學(xué)模式改革實踐，明顯提高了學(xué)生“主動學(xué)習(xí)，獨立思考，系統(tǒng)思維，自主動手”的學(xué)習(xí)意識、思維能力的技能操作水平，從而更有助于護士執(zhí)業(yè)資格證考試。2.2師資隊伍 我校十分重視師資隊伍

7、建設(shè)，特制定出臺了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、教師工作量化考核管理辦法、新進教師成長計劃等，對學(xué)校教師的學(xué)歷層次、專業(yè)構(gòu)成、年齡梯次、人才類型等方面提出具體標準和要求，制定了專業(yè)課教師到醫(yī)院參加實踐制度，通過引進、培養(yǎng)、外聘等多種途徑，促進師資隊伍建設(shè)，使學(xué)校教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)更趨合理，以滿足我校為學(xué)規(guī)模及教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要。同時積極開展專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)活動，每年寒暑假組織教師到醫(yī)院臨床一線實踐，讓教師與醫(yī)院接軌，將所學(xué)到的臨床知識應(yīng)用到相應(yīng)的教學(xué)過程中，老師們掌握了最新臨床護理技術(shù)。因為有了實踐經(jīng)驗，講起課來能聯(lián)系實際，具體生動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能更有針對性的開展

8、教學(xué)，教學(xué)效果大為改善。2.3課程體系 我校通過課程整合，刪除陳舊、重復(fù)的內(nèi)容，擴充新知識，引入新技術(shù)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，將本專業(yè)涉及的職業(yè)活動分解成若干工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)構(gòu)筑模塊化的課程體系，將課程分為“普通文化課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、臨床實習(xí)”四個模塊。同時結(jié)合護士執(zhí)業(yè)資格證書考證的要求，將學(xué)歷教育與培訓(xùn)考證緊密結(jié)合，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細化課程內(nèi)容，針對相應(yīng)的技能，設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使設(shè)置的課程既能支撐專業(yè)教學(xué)，又能支撐護士執(zhí)業(yè)資格證書考試。建立了教材開發(fā)、應(yīng)用和更

9、新機制，選聘教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的骨干教師、教研室主任、副科以上干部、各臨床實習(xí)醫(yī)院的護理部主任、護士長及臨床帶教老師組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會，對護理專業(yè)學(xué)生教學(xué)計劃編制規(guī)范、技能排課的科學(xué)程度等進行監(jiān)控檢查。督導(dǎo)組成員定期深入教室和實訓(xùn)室檢查教學(xué)情況，聽取學(xué)生教學(xué)反饋意見，對教學(xué)中存在的問題，及時與任課教師交換意見和看法，提出有益的建議，并定期組織教學(xué)和技能公開課，推動教學(xué)做一體化進程。endprint2.4管理體系 我校始終貫徹黨的教育方針，堅持“育人為本，德育為先”的教育理念。為了提高我校護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率，全校上下團結(jié)一心，實行了以校長為總負責(zé)，學(xué)生科管理學(xué)生的日常行為規(guī)范，同時監(jiān)督

10、管理班主任做好班主任工作；教務(wù)科管理任課教師的教學(xué)質(zhì)量并督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；總務(wù)科配合完善學(xué)生的日常飲食和起居，解決學(xué)生生活方面的小問題；其余各部門緊密配合完成關(guān)于護士執(zhí)業(yè)資格證考試過程中遇到的任何問題的工作管理體系。根據(jù)每年的護考目標及內(nèi)容，建立健全崗位責(zé)任制。工作制度健全，工作職責(zé)明確，形成了“人人為護考、時時抓護考”的工作氛圍。2.5培訓(xùn)方式 首先，在臨床實習(xí)階段，就組織實習(xí)學(xué)生定期到校進行考前上課學(xué)習(xí)，其中包括：（1）班主任組織開展主題班會，鼓舞學(xué)生士氣，掌握學(xué)生心理動向和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給與正確的引導(dǎo)；（2）聘請專業(yè)教師給學(xué)生講解當年護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，讓她們熟悉考試的重難點；（3

11、）播放護考教學(xué)視屏，并讓學(xué)生做下筆記，便于復(fù)習(xí)。其次是對我校學(xué)生中職學(xué)習(xí)的最后那學(xué)期組織2個月左右的在校培訓(xùn)，其中包括：（1）教務(wù)科針對每年的護考大綱制定詳細周密的護士執(zhí)業(yè)資格證輔導(dǎo)計劃，并進行考前培訓(xùn)和模擬考試，以考促練，以練促考；（2）邀請經(jīng)驗豐富的老師為學(xué)生答疑解惑，答疑科目為基礎(chǔ)護理、內(nèi)科、外科、婦科、兒科，從而查漏補缺；（3）根據(jù)護考復(fù)習(xí)不同時期開設(shè)了護考精講班、強化班及沖刺班的課程輔導(dǎo)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺為每個學(xué)生建立賬號，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生可在空余時間用手機或電腦進行登錄觀看護考的視頻和做相應(yīng)的護考習(xí)題。同時班主任可通過登錄管理賬號清晰的了解學(xué)生對相應(yīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情況及知識掌握情況，并

12、根據(jù)學(xué)生的錯題率督促她們對掌握不牢的知識點進行多次復(fù)習(xí)鞏固。2.6激勵機制 在激勵方式上，對于在護考過程中積極配合工作的科室和部門提出表揚，并在年終考核評優(yōu)時優(yōu)先考慮；對于在護考中拖后腿的科室和部門提出批評和整改意見，并在年終考核評優(yōu)時直接取消評選資格；對于畢業(yè)班班主任，若所帶的班級取得好的成績按照排名給與一定物質(zhì)上的獎勵，并在年終考核時評為優(yōu)秀，以此鼓勵班主任投入；對于優(yōu)秀考生，我校設(shè)置一至三等獎，給她們頒發(fā)獎狀并發(fā)放相應(yīng)的獎品進行激勵，以此鼓勵學(xué)生努力。每年護考都實行相應(yīng)的獎勵制度，不僅可以增強為護考服務(wù)的教職人員的工作積極性，更能為下一屆參加護考的班主任和學(xué)生起到良好的帶頭作用?？傊谡?/p>

13、個護考工作過程中，無論是從前期基礎(chǔ)知識的教師教學(xué)，到后期基礎(chǔ)護理、內(nèi)科、外科、婦科、兒科的專業(yè)教師答疑，還是各位班主任、學(xué)生科的管理及總務(wù)后勤服務(wù)等各個環(huán)節(jié)都是缺一不可的。護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率逐年提高的良好成績的取得需要學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極努力的進取精神；需要全體教職工的積極參與、大局意識；更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持和指導(dǎo)。以上是我校針對提高護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率而采取的一些措施和辦法，每年也都在逐漸改進和創(chuàng)新中，希望以此不僅能提高護士執(zhí)業(yè)資格證過關(guān)率，更能為社會培養(yǎng)出一批又一批合格的、為社會所用的護理人才。參考文獻1 茶國萍.淺談中職衛(wèi)生護士執(zhí)業(yè)資格證考試通過率影響因素j.臨床醫(yī)學(xué)，2014（27）.2 關(guān)于2008年護理和助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加護理初級（士）專業(yè)技術(shù)資格考試有關(guān)問題的通知（衛(wèi)辦人發(fā)2008153號文）3 王雅倩，丁改紅.中職護理學(xué)生護士資格證考試swot分析及對策j.醫(yī)學(xué)美學(xué)美容，2014（3）.4 楊文敏.齊抓共管提高中職學(xué)生護士資格考試