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1、    探究高中化學教學的高效模式    郝瑞雙摘 要:在課改大潮的推動下,我校發(fā)動全體教師廣泛參與高效課堂的創(chuàng)建活動。作為一名化學老師,以此為契機,一面自己認真鉆研,一面配合同事深入教研,在高中化學教學高效模式的探究中受益匪淺,現(xiàn)作出幾點總結。關鍵詞:自學;他講;專練新課程倡導自主、合作與探究的學習理念,那么化學教師在設計教學時就得充分體現(xiàn)出來。所以,根據(jù)反復的課堂實踐與打磨,我們逐步形成了以“自學、他講、專練”三個環(huán)節(jié)為主體的教學模式。通過學生的自主研讀、小組的討論質(zhì)疑、教師的精講答疑、知識的鞏固練習、課外的鏈接展示等教學環(huán)節(jié),將新課程的學習理念貫穿

2、教學始終。這樣有助于學生構建立體化的知識網(wǎng)絡,提升學習效率,并能在整個學習的過程中養(yǎng)成獨立思考、樂于交流、善于探索的好習慣,形成一股良好的學風學紀。這種課堂教學模式可分為以下幾個步驟:一、自學現(xiàn)在的教師不再是簡單的傳授者,而是出色的演員和研究的學者。只有教師博聞強識、聰慧幽默、靈活熱情才能真正感染學生,催化課堂。所以,化學教師上課前首先要進行多方面研讀,確立教學的三維目標和教學的重難點。然后根據(jù)不同層次學生的要求,設計適合該年級、該班的導學案,這樣學生就可以通過自學來夯實基礎,挑戰(zhàn)疑難。這一環(huán)節(jié)為掌握新知識做了充分的準備。二、他講這里的講既有學生的講也有老師的講,不是一人獨霸,而是相互交流。學

3、生要勇敢地將自己在自學過程中的收獲和疑惑在小組內(nèi)部、各組之間進行展示,整個過程也是一個學生“交際能力”的綜合展示。如在“電解池”電解cucl2溶液的教學中,學生通過探索性實驗后就會質(zhì)疑cu2+、h+等的放電問題。教師可因勢利導,指導學生回歸課本獨立思考,然后小組內(nèi)部討論,讓他們在平等和諧的氣氛中各抒己見,相互補充,形成結論。最后把電解原理這一關鍵性的問題拿到全班展示。這樣學生在課堂上就忙起來了、動起來了、講起來了,我們的教師只講學生不會的,有了更強的針對性和指導性,也顯得輕松多了。三、專練在化學教學中,光學不練是不行的。為了達到教學目標,提高學習效率,化學教師要做到在題海里撈針,在書山里挖金。通過精挑細選,設計出一套習題供學生鞏固性練習。練習的難易有度,層次分明,盡量避免機械重復和過量,是針對學生實際的掌握情況對癥下藥。此外還可以鏈接近幾年的高

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