淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教育

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教育摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，要寓于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，做到有意、有機(jī)、有效。教師既不能離開教 學(xué)內(nèi)容另搞一套，也不能采用穿靴戴帽、貼標(biāo)簽的簡(jiǎn)單做法, 而是要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)的思想教育因素，積極健康地去 影響學(xué)生，達(dá)到“在教書中育人”的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；做法；體會(huì)【中圖分類號(hào)】g623. 5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b【文章編號(hào)】1671-1297 (2013) 02-0231-01“感人心者，莫乎于情”。在教學(xué)中，教師要誠于衷而 行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中， 并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。教師要恰當(dāng) 地組織教學(xué)，靈活地選擇方

2、法，通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題的導(dǎo)語， 一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的 情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這 門課的興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他各學(xué)科一樣，加大滲透 德育教育的力度，應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。下面 就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一充分利用情景圖，進(jìn)行愛國主義教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有豐富的情景圖，可在教學(xué)時(shí)選擇富有教育意義的情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。女“人教版二年級(jí)上冊(cè)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計(jì)算教學(xué) 有一幅情景圖“北京贏了”，這就是一個(gè)進(jìn)行愛國主義教育 的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識(shí)傳授后，教師可進(jìn)行德育滲 透：“2001年7月1

3、3日，我國發(fā)生了一件大事一一北京申 奧成功了！那天電視進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，電視畫面上以及老師cig身邊的人們個(gè)個(gè)欣喜若狂。同學(xué)們，你們知道為什么申奧成功會(huì)令全國人民如此激動(dòng)嗎？ ”這時(shí)可讓學(xué)生代表發(fā)言。然后教師總結(jié):“這是國力增強(qiáng)的一種表現(xiàn)。申奧的要求這么高，我們國家能爭(zhēng)取到2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，那是多么 了不起的一件事情??！”同學(xué)們聽后群情激昂，為祖國的強(qiáng) 大而自豪，愛國情感油然而生。二借助數(shù)學(xué)史料，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信念在教學(xué)過程中，我經(jīng)常用數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料， 讓學(xué)生了解我國古代、當(dāng)代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解我們中 華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自 尊心，激勵(lì)學(xué)生沿著前

4、人的足跡發(fā)奮圖強(qiáng)。例如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)” 一課時(shí)，使學(xué)生了解約2000 年前，中國的古代數(shù)學(xué)著作周髀算經(jīng)中就有“周三徑一” 的說法，意思是說圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍。約1500年前， 中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周 率應(yīng)在31415926和3. 1415927之間，成為世界上第一個(gè)圓周率值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的歷史偉人。他的這項(xiàng)偉大成 就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時(shí)間，至少要早一千 年。學(xué)了這課后，同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了 不起。我們要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國爭(zhēng)氣，為 祖國爭(zhēng)光。三挖掘隱形素材，進(jìn)行公德教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，

5、這就 需要我們做教師的充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把 思想教育貫穿于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。如在教學(xué)'加減兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)有這樣一道題：公 交車上原有乘客36人，到一某車站后有15人下車，又有12 人上車，這時(shí)車上有多少人？教學(xué)時(shí)，除了可以讓學(xué)生從數(shù) 學(xué)的角度來考慮這一問題，一種先下車后上車，一種先上車 再下車，你們認(rèn)為在實(shí)際生活中，哪一種方法更好些？滲透 學(xué)生們先下車再上車這種行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)本身是一門與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實(shí) 際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學(xué)時(shí)， 可舉些生活實(shí)例來加大思想滲透的力度。如從上下車看候車 公德，從乘車人數(shù)看超載現(xiàn)象這些都可能使學(xué)生

6、體會(huì)數(shù) 學(xué)的生活性，激發(fā)學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)并在不知不覺中提高思 想認(rèn)識(shí)和道德水平。四結(jié)合教學(xué)過程，培養(yǎng)合作探究精神小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，譬如幾何圖形的計(jì)算公 式、計(jì)算法則、運(yùn)算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識(shí)， 都可以讓學(xué)生自己通過探索、研究來認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其 中的數(shù)學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式”時(shí)，課前 讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的任意梯形。上課時(shí)，讓學(xué) 生拿出梯形動(dòng)手操作，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)圖 形，并且思考這個(gè)新拼成的圖形和原來梯形的關(guān)系。在獨(dú)立 操作的基礎(chǔ)上，將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括出梯 形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把一個(gè)梯 形轉(zhuǎn)化成已

7、學(xué)過的圖形，并且考慮這個(gè)新圖形和原來梯形的 關(guān)系。通過第二次合作探究，學(xué)生運(yùn)用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形，并由此再次 推導(dǎo)并驗(yàn)證了梯形的面積公式。在“操作一一探究一一驗(yàn) 證”的過程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解 決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學(xué)生感受 到發(fā)現(xiàn)的樂趣：原來數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，只要我們有堅(jiān)強(qiáng)的 意志和不達(dá)目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數(shù) 學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。所以，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生解題 時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生 的良好個(gè)性。五 把握課堂生成，巧妙滲透德育 一位老師的公開課，他在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生上來做。3x9=27 4x9=36 5 x 9=45 6 x 9=54 7x9=62當(dāng)學(xué)生寫完62時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老 師，她錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了滿以為那位老師會(huì)馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想 到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一題 是錯(cuò)了，可大家為什么只說她錯(cuò)的這題，而不說她前面四道 都做對(duì)了