小學語文寫作教學中存在的問題及其相應對策分析

1、    小學語文寫作教學中存在的問題及其相應對策分析    舒承禹摘要：寫作教學是小學語文教學中的難點，對小學語文教師而言，存在很大挑戰(zhàn)。小學生自身的認知水平有限，且語言表達能力相對薄弱，這給教師開展寫作教學活動帶來了困境。當前，小學語文寫作教學中還存在諸多問題，教師需要正視這些問題，并探索解決問題的對策，確保有效實施寫作教學活動，使學生的寫作能力得到培養(yǎng)，從而提高學生學習實效性，促進學生綜合發(fā)展。關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題;對策：g4：a：（2020）-15-262小學語文教師需要對寫作教學給予足夠重視，注重學生寫作興趣的培養(yǎng)，使學生在學習過程中

2、取得更多收獲，以此提高語文教學的作用。創(chuàng)新寫作課堂教學格外重要，與學生的寫作興趣培養(yǎng)息息相關。小學語文教師需要改革教學方式，竭盡全力構(gòu)建寫作高效課堂，為學生提供良好的學習條件，以此激發(fā)學生寫作興趣，促使學生的寫作水平不斷提升。一、小學語文寫作教學中存在的問題小學語文寫作教學中存在的問題可從教師層面和學生層面這兩個角度來看。其一，從教師層面分析：一些小學語文教師考慮到學生年齡太小，認為他們的語言表達能力薄弱，不能寫出好的作文，因而對寫作教學不夠上心，導致教學流于形式;還有一些小學語文教師教學方式單一，寫作課堂略顯枯燥，導致學生的學習狀態(tài)不佳，未投入到學習之中，從而降低了寫作教學效率;另外，有的小

3、學語文教師寫作教學內(nèi)容脫離生活實際，導致學生更難找到寫作方向，這在很大程度上影響了學生的學習效率。其二，從學生層面分析：大多小學生對寫作存在畏難心理，他們在潛意識里面便認定寫作很難，因而對寫作學習不感興趣，這在很大程度上導致了他們的寫作水平停滯不前。另外，很多小學生的注意力比較分散，他們無法全情投入寫作之中，因而在寫作中態(tài)度敷衍，胡拼亂湊，顯得作文內(nèi)容缺乏內(nèi)涵。二、解決小學語文寫作教學中問題的對策（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生主體性寫作教學是小學語文教學中的重要一部分組成，教師應當重視寫作教學活動的有效開展，注重學生寫作能力的培養(yǎng)，幫助學生學好作文知識，以此為學生的學習發(fā)展奠定良好基礎。在寫作課

4、堂上，教師需要尊重主體性，應關注學生學習狀態(tài)，給予學生足夠思考時間，讓學生自主領悟知識，以此提高學生的參與性，使學生在學習過程中不斷取得進步與發(fā)展，從而增強課堂教學效果。小學語文教師需要堅持生本教育理念，以學生為出發(fā)點，以此滿足學生的學習發(fā)展需要，以此把寫作教學的作用體現(xiàn)出來，從而提高寫作課堂教學質(zhì)量。（二）采用多樣化教學方式，構(gòu)建生動寫作課堂小學語文教師需要抓住學生的心理特征，結(jié)合學生實際情況，采用多樣化的教學方式開展教學活動，以此構(gòu)建生動寫作課堂，提高學生的學習體驗，使學生在課堂上感受到樂趣。比如，在寫作課堂上，教師可以采用情境教學法，幫助學生找尋寫作靈感;可以采用故事教學法，激發(fā)學生的寫

5、作激情;可以采用思維導圖教學法，幫助學生拓展寫作內(nèi)容，使學生理清寫作思路;可以采用游戲教學法，使學生保持較佳的學習狀態(tài)，投入到寫作課堂學習中;可以采用繪本教學法，對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)，使學生用流暢的語言表達出心中所想，以此促進學生的寫作質(zhì)量提升?？傊?，小學語文教師應當創(chuàng)新寫作教學方式，為學生構(gòu)建生動寫作課堂，以此推動寫作教學活動順利實施。（三）聯(lián)系生活實際，幫助學生積累寫作素材小學生的認知水平有限，教師所開展的寫作教學活動切勿脫離生活實際，應與學生熟悉的生活聯(lián)系起來，引導學生觀察周圍事物，從生活中積累寫作素材，以此使學生做到有話可寫，并寫出帶有真實情感的內(nèi)容，從而促進學生的寫作質(zhì)量不斷

6、提升。另外，教師可以從生活角度出發(fā)，給學生設計不同類型的生活寫作主題，鼓勵學生結(jié)合寫作主題自由創(chuàng)作，以此加強對學生的寫作訓練，使學生在實踐積累中不斷提升寫作水平。除此之外，教師可以培養(yǎng)學生寫日記的習慣，讓學生把一天的生活過程寫入到日記之中，以此對學生的寫作能力進行培養(yǎng)。（四）培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望“興趣”是第一任老師，在興趣的導向下，可以把學生調(diào)動起來，使學生主動投入其中。小學語文教師需要重視學生寫作興趣的培養(yǎng)，使學生感受到文字的魅力，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教師可以結(jié)合學生寫作實情及愛好，有計劃性地開展教學活動，賦予課堂色彩，把趣味元素融入到寫作課堂上，促使學生產(chǎn)生積極情緒，從而激發(fā)學生寫作熱情，使學生沉浸于創(chuàng)作之中，進而促進學生的寫作能力不斷提升。三、結(jié)束語總而言之，小學語文教師需要重視學生寫作能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握寫作技能，以此為學生的未來發(fā)展奠定良好基礎。在寫作課堂上，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，尊重學生的主體性，確保學生保持愉悅的心情，促使學生積極參與到課堂學習中，從而使學生有效學習寫作知識。寫作教學方式與學生的寫作興趣直接相關，小學語文教師需要創(chuàng)新教學方式，為學生構(gòu)建生動課堂，以此激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，促進學生的寫