對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的認(rèn)識_第1頁
對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的認(rèn)識_第2頁
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文檔簡介

1、    對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的認(rèn)識    陳明在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,開展綜合實(shí)踐活動課程,其目的在于將抽象的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究熱情,挖掘?qū)W生的探究潛能,提高學(xué)生實(shí)踐探究能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的特點(diǎn),闡述了對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的基本認(rèn)識,發(fā)掘綜合實(shí)踐活動課的巨大價(jià)值,提高實(shí)踐活動課的質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課重在實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用,這是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)階段,開設(shè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的目的是為學(xué)生提供實(shí)踐活動的機(jī)會,鞏固學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的探究能力。這與傳統(tǒng)數(shù)

2、學(xué)教學(xué)比較,教師一般采用灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際,偏離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。通過開展活動實(shí)踐課,讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動的過程,讓學(xué)生在知識和能力方面都得到充分發(fā)展,以便挖掘?qū)W生的探究潛能,學(xué)生通過動手操作、親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。比如,對于“三角形的穩(wěn)定性”這一基本事實(shí),學(xué)生也許理解于表層,如果讓學(xué)生在生活實(shí)際中遇到一個(gè)需要穩(wěn)固的桌子,學(xué)生是否能夠想出問題解決的辦法,是否意識這樣做的基本依據(jù)是什么通過學(xué)生的具體實(shí)踐活動過程,體會到的不僅僅是簡單問題解決的基本方法,更重要的是讓他們形成遇到生活中的數(shù)學(xué)問

3、題能夠主動尋找這種解決問題的基本策略,理解蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)基本原理,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。二、在綜合實(shí)踐活動過程中,采用分組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力對于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程,往往一位同學(xué)不能解決問題,這需要采取小組合作的方式,將探究任務(wù)進(jìn)行明確分工,使每位學(xué)生享有均等的參與機(jī)會,這樣比較復(fù)雜的綜合實(shí)踐任務(wù)才可能得到較好的解決。合作、研究、交流是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的基本特點(diǎn),也是開展綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)之一。因此,教師在開展綜合實(shí)踐活動課程時(shí),不僅設(shè)計(jì)好活動的主題,還應(yīng)引導(dǎo)他們通過開展小組合作實(shí)踐活動,通過合理的分工,讓每位學(xué)生都親自參與實(shí)踐活動的過程,培養(yǎng)學(xué)生參與合作、研究、

4、交流的精神,提高學(xué)生的合作探究的能力。實(shí)踐證明,“合作、研究、交流”有利于增強(qiáng)集體的凝聚力,有助于改善學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在實(shí)踐活動過程中,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都還給學(xué)生,讓學(xué)生擁有主動權(quán)。通過引導(dǎo)他們小組合作討論,親自動手操作、實(shí)踐來研究問題,主動思考,獲取體驗(yàn)與感受。讓他們在共同的學(xué)習(xí)中,真正感受到實(shí)踐活動課程的意義,學(xué)會怎樣與他人合作、研究與交流。在此過程中互相幫助,互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識,提高合作探究能力。三、以數(shù)學(xué)知識為支撐,社會實(shí)踐生活為載體,凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)中,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動回歸生活,凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,不僅讓數(shù)學(xué)服務(wù)

5、于生活,還遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,更好的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題,感悟數(shù)學(xué)的巨大價(jià)值。因此,在加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)時(shí),教師應(yīng)從生活實(shí)際中確定實(shí)踐活動的主題,將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動與現(xiàn)實(shí)社會生活緊密聯(lián)系起來,還使實(shí)踐活動生活化,問題解決活動化,切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。四、通過設(shè)計(jì)多種不同形式的實(shí)踐性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動能力,不可能局限于課堂內(nèi)的時(shí)間,將課堂實(shí)踐活動向課外拓展,豐富學(xué)生的實(shí)踐活動內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著積極作用。對于數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的形式多樣化且開放性的,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地開展綜合

6、實(shí)踐活動,并將之向課外拓展與延伸。讓學(xué)生在多樣化的課外實(shí)踐活動中,探索與體驗(yàn)不同形式的活動內(nèi)容,多角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容、活動形式的同時(shí),還應(yīng)大膽地創(chuàng)新實(shí)踐活動作業(yè),努力做到對課內(nèi)活動有效的補(bǔ)充和延伸,讓學(xué)生利用課外時(shí)間更加自主地進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí),從而真正將“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。當(dāng)然,教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地整合數(shù)學(xué)素材,將不同學(xué)科或富有地方特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容安排到課外實(shí)踐活動內(nèi)容中去,不斷拓展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的范疇總之,對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué),教師要突出其重要性,將提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)知識并重,通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,提高學(xué)生社會調(diào)查、閱讀交流、合作探究等數(shù)學(xué)能力;創(chuàng)新

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