漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴談

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴談江蘇大豐大橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏月芹內(nèi)容提要：心得體會(huì)一、拼音教學(xué)，“實(shí)”字為先。二、拼音教學(xué)，讀而 不厭。三、拼音教學(xué)，兒歌識(shí)記。四、拼音教學(xué)，溫故知新。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而漢語(yǔ)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和工具。我從 事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)多年，伴隨著新課程不斷地成長(zhǎng)，近10年的教學(xué)實(shí)踐和 理論學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)心德和體會(huì)和大家一起交流和分享。 一、 拼音教學(xué)，“實(shí)”字為先如果把一個(gè)人的知識(shí)比喻成一個(gè)“金字塔”，那么漢語(yǔ)拼音就是這座知 識(shí)“金字塔”的最底層。要想這座“金字塔”能建高建牢就必須夯實(shí)拼音 這個(gè)基礎(chǔ)。在每個(gè)聲母、韻母和整個(gè)認(rèn)讀音節(jié)新授時(shí)，我都會(huì)讓每一個(gè)學(xué) 生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，

2、如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即糾正，這樣單個(gè)的字母學(xué)生就掌握 得就比較好。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)懞闷匆?，我在剛開(kāi)始時(shí)每 個(gè)學(xué)生都到他跟前指導(dǎo)，不符合要求的統(tǒng)統(tǒng)擦掉重寫(xiě)，在別人眼里這也許 是件不可思議的事情，可我確實(shí)是這樣做的，經(jīng)過(guò)這次勞師動(dòng)眾的練寫(xiě)， 以后的作業(yè)都會(huì)工整漂亮了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這次的辛苦值！在拼讀時(shí)，我教給 學(xué)生方法后，常請(qǐng)讀得好的學(xué)生讀。比賽讀，這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲和上 進(jìn)心。當(dāng)學(xué)生掌握了拼讀方法后，學(xué)起來(lái)就容易多了，我常忍不住夸獎(jiǎng)他 們真聰明。當(dāng)然不排除同學(xué)個(gè)體差異，也有學(xué)得不夠好的，這時(shí)我就需要 有相當(dāng)?shù)哪托?，把聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表一個(gè)個(gè)到我這里背， 默過(guò)關(guān)。這三張表是漢語(yǔ)

3、拼音的全部基礎(chǔ)，只有熟練地掌握這些知識(shí)才能 掌握識(shí)字的工具，為以后的學(xué)語(yǔ)文作好準(zhǔn)備。拼音教學(xué)，“讀”而不厭在教學(xué)拼讀最關(guān)鍵、最有效的手段就是讀，課堂上，師示范讀，師領(lǐng) 讀，指名讀，比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀，并且邊讀邊做手勢(shì)（做的是聲調(diào)的手勢(shì)）, 這樣便于學(xué)生較形象地識(shí)記帶聲調(diào)的韻母?；厝プx給父母聽(tīng)，并且讀完都 有父母簽的意見(jiàn)。韻母帶上聲調(diào)讀，按順序可能很多人都會(huì)，可到了音節(jié) 中他們又蒙了，針對(duì)這種情況，我讓他們按順序從前往后讀，從后往前讀, 亂開(kāi)來(lái)指讀，這樣反復(fù)地練讀，到了音節(jié)中就能一下子認(rèn)讀出來(lái)了。三、拼音教學(xué)，兒歌識(shí)記在教拼音時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，我們常常自編兒歌識(shí)記；比如 ai ei ui等

4、復(fù)韻母我們編的順口溜是a在前，i在后,ai ai ai , e 在前，i在后，ei ei ei; u在前，i在后ui ui ui這樣便于識(shí)字形。 an cn in等的識(shí)論，我們編成，天安門(mén)an an an周恩來(lái)on on on 熒光屏，in in in這樣便于識(shí)記他們的讀音所有的聲母，韻母，及整 體認(rèn)讀音節(jié)我們都編有兒歌，在教學(xué)中學(xué)生可以自編，他們有時(shí)編的比我 還順口，si我開(kāi)始說(shuō)絲瓜，si si si,蘇志文說(shuō),蠶絲si si si,這 樣讀起來(lái)更押韻。在給復(fù)韻母帶聲調(diào)時(shí)，他們把ui和iu的聲調(diào)常帶錯(cuò), 我們用兒歌很快就清楚a母在家a母帶，a母不在找o e ,i u兩個(gè)在 一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)

5、帶。在教學(xué)j q x和11相拼時(shí)，可以說(shuō)u u見(jiàn)了 j q x,摘下眼鏡再握手，也可用j q x,小淘氣，見(jiàn)到u眼就拿去利用 兒歌識(shí)記，學(xué)起來(lái)有趣，教起來(lái)容易。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生易把字母 在四線格中的位置搞混，我們就把第一根線比作天，第四根線比作地。編 成兒歌是：有頭向上伸，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。頭不頂天，腳不 著地。中格要寫(xiě)滿。這樣學(xué)生按兒歌記要求，很快就能掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)則了。四、拼音教學(xué)，溫故知新在教完拼音時(shí)，并不是所有的學(xué)生都能熟練拼讀，但教學(xué)的進(jìn)度問(wèn)題, 使得我們不可能停下來(lái)等每個(gè)學(xué)生都熟練掌握后再往前學(xué)。在學(xué)習(xí)識(shí)字和 課文時(shí)，低年級(jí)的課本上都有相應(yīng)的拼音，在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生分析 音節(jié)的聲母、韻母，是什么音節(jié)，要提醒大家注意是什么音？這樣在識(shí)字 的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了拼音又讓學(xué)主體會(huì)了利用漢語(yǔ)拼音這種工具識(shí)字的樂(lè) 趣。在平時(shí)，我還讓他們幫自己的名字加拼音，幫同學(xué)的名字加拼音，下 課時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生在拼其他同學(xué)的名字，聽(tīng)了我覺(jué)得很有趣，這也是一種學(xué) 有所用的體現(xiàn)吧！另外，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些帶有拼音的古詩(shī)及課外書(shū)，這樣 不僅鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，復(fù)習(xí)了拼音的知識(shí)，而且