材料的性質(zhì)——吸水性

1、第六課：材料的性質(zhì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容粵教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)面第六課材料的性質(zhì)第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)冃標(biāo)：(1) 能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料吸水性不同。(2) 初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1) 初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的表格做簡(jiǎn)單的定量記錄。(2) 懂得設(shè)計(jì)和制作一些實(shí)用的物品。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：(1) 體會(huì)與人合作的重要性，樂(lè)于與人合作。(2) 培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教材分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1) 能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料的吸水性不 同。(2) 知道吸水性不同的材料有不同的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：(1) 搜集不同物質(zhì)

2、的資料。(2) 教學(xué)課件。四、教學(xué)方法：講授法，分組實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入師：老師家里養(yǎng)了一盆可愛的盆景植物，需要每天澆水，可是老 師全家要外岀旅游幾天。誰(shuí)能幫老師想想辦法，別讓我心愛的盆景植 物因缺水而枯死？生：叫鄰居幫忙澆水！師：這也是個(gè)好辦法，但老師不想這么一點(diǎn)小事也要麻煩別人。生：做一個(gè)“自動(dòng)澆水器師：這個(gè)主意不錯(cuò)，你是怎么想到的？生：從課本上看到的。師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。老師也從我們的科學(xué)課本看見了 這樣一個(gè)裝置，叫做自動(dòng)澆水器，就在課本的34頁(yè)。（引導(dǎo)出p34 的“自動(dòng)澆水器”。岀示課件）（二）教學(xué)新課：認(rèn)識(shí)“白動(dòng)澆水器”老師也仿照課本做了一個(gè)“自動(dòng)澆水器”出示裝置

3、。師：仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題：水是從通過(guò)什么流向植物的呢？生：通過(guò)那條繩子。師：對(duì)，水就是通過(guò)這條繩子流向植物的，這條繩子在這個(gè)裝置 里起到了橋梁作用，我們把它叫做水橋。（板書）師:同學(xué)們你們對(duì)這個(gè)自動(dòng)澆水器還有什么疑問(wèn)嗎？生：水橋?yàn)槭裁茨茏屗飨蛑参锏哪兀浚ㄈ绻麚Q另外一種材料做 水橋行嗎？水橋是什么材料做成的？）師：你們真是愛思考的孩子！水橋?yàn)槭裁茨茏屗畯乃苛飨蛑参?的呢？那一根繩子為什么不會(huì)滴水呢？我們做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看看這 兩根繩子究竟有什么不同的性質(zhì)？（三）演示實(shí)驗(yàn)：證明不同材料的吸水性不同（1）出示兩條不同材料的繩了，讓同學(xué)們觀察他們的粗細(xì)、長(zhǎng) 度是否相同。（2）岀示兩支試管，讓同學(xué)們

4、觀察里邊的水是不是一樣多。（3）把兩條繩子分別放入兩支試管浸沒(méi)與水中十秒以上。（4）取出繩子，比較兩只試管里邊水位的下降情況。問(wèn)題：你觀察到了什么現(xiàn)象？生：a試管水位下降了師：為什么試管里的水位下降了？水被吸到繩子里了結(jié)論：兩種材料的繩子的吸水能力不同，也就是說(shuō)他們的吸水性 不同，a繩了吸的水多，也就說(shuō)它的吸水性（強(qiáng)）。b繩了吸的少， 也就說(shuō)它的吸水性（弱）。自動(dòng)澆水器是怎么工作的呢？出示課件，工作原理師：你認(rèn)為做水橋的材料應(yīng)該用吸水性強(qiáng)的還是弱的？生：吸水性強(qiáng)的。太棒了?。ò鍟├蠋熃o你們準(zhǔn)備了四種材料的繩子，你們想不想自己證明一下他們吸水性的強(qiáng)弱呢?（四）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證不同材料的吸水性不

5、同實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（課件出示）1、各小組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)。2、本實(shí)驗(yàn)所用器材多為玻璃儀器，容易破碎，所以要輕拿輕放, 保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。3要在老師的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行試驗(yàn)。4、試驗(yàn)結(jié)束后要整理實(shí)驗(yàn)器材，把器材歸還原處。實(shí)驗(yàn)步驟（課件出示）1、各組打開桌子上的材料袋，取出四根繩子，他們的材料分別 是：a化纖棉繩，b麻繩，c化纖繩，d塑料繩。觀 察四根繩子的長(zhǎng)短、粗細(xì)是否一樣。2、猜測(cè)四根繩子的吸水性：用“強(qiáng)較強(qiáng)較弱” “弱”四個(gè) 等級(jí)表示，記錄員把猜測(cè)結(jié)果填入表格。3、取出帶有四個(gè)試管的試管架，比較并調(diào)整各個(gè)試管中的水位, 使各試管中的水位在同一高度，做好標(biāo)記。4、把這4條繩了，分別按

6、順序放進(jìn)四個(gè)試管中，浸沒(méi)于水中， 浸泡10秒鐘。5、按順序取出繩子。觀察、比較各試管里水位下降情況。6、完成表格，得出結(jié)論。各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果開始實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)分組：?jiǎn)闻诺耐瑢W(xué)輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)身，相鄰的兩排六個(gè)學(xué)生組成一個(gè)組。（2）小組分工：每小組前排左側(cè)的同學(xué)為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)指定2 名做操作員，1名記錄員。（3）實(shí)驗(yàn)要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工協(xié)作，共同完成。各組選出中心發(fā)言人，分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)表格（課件出示）第（）組 組長(zhǎng)（）記錄員（）a化纖棉繩b麻繩c化纖繩d塑料繩你猜想的吸水性強(qiáng)弱水位下降情況實(shí)驗(yàn)結(jié)果（吸水性強(qiáng)弱）說(shuō)明：吸水性強(qiáng)弱用：強(qiáng)、較強(qiáng)、較弱、最弱四個(gè)等級(jí)表示水位下降情況用：多、較多、

7、較少、最少四個(gè)等級(jí)表示每組的實(shí)驗(yàn)都很成功，也有個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大家的有所不同，我們要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，學(xué)會(huì)去分析與眾不同的原因。（五）、制作自動(dòng)澆水器你們能用桌子上的材料做一個(gè)自動(dòng)澆水器嗎？單排的同學(xué)請(qǐng)輕輕轉(zhuǎn)過(guò)身子，小組合作完成制作把燒杯當(dāng)做花盆放在水橋的下邊接水。做成功的小組請(qǐng)轉(zhuǎn)身坐好！分組展示你們做的都很成功，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家，看誰(shuí)回答的最好。（六）、引申問(wèn)題 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要具體問(wèn)題，具體分析。課件出示問(wèn)題師：如果我需要澆水的植物需要的水量很大該怎么辦呢？生：換用較粗的水橋。多用幾根水橋。換用較大的瓶子。師：要是 植物很小不需要很多的水又該怎么辦呢？生：換用吸水性不太強(qiáng)的材料做水橋。

8、用較細(xì)的水橋。（七）、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)吸水性不同的材料有不同的用途師：做雨傘的布是選吸水性強(qiáng)的好還是吸水性弱的好呢？小組討 論。分組回答?？磥?lái)材料的吸水性不同用途也不同呀！那么做下面這些東酋要用什么性質(zhì)的材料呢？課件出示問(wèn)題a、嬰兒紙尿褲b、杯子吸水性強(qiáng)的材料c、雨傘布d、拖把e、救生衣吸水性弱的材料f、毛巾評(píng)價(jià)學(xué)生的回答8、學(xué)生閱讀教材：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課本的33頁(yè)到35頁(yè)請(qǐng)同學(xué)們打開課本，把課本上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。9、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：不同材料的吸水性不同；學(xué)會(huì)了制作自動(dòng)澆水器；吸水性不 同的材料用處也不同。教師總結(jié)：這節(jié)課我們用對(duì)比試驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)了不同材料的吸水 性不同，同學(xué)們自己動(dòng)手只做了自動(dòng)澆水器；還認(rèn)識(shí)到了不同材料有 不同的用途。你們的收回可真大呀！