2022年信息化手段在高職藥物制劑技術(shù)教學中的應用1

1、信息化手段在高職藥物制劑技術(shù)教學中的應用摘要：藥物制劑技術(shù)是高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，課程的學習和優(yōu)化有助于提升同學的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；在藥物制劑課程教學中，運用多媒體、智能手機、虛擬仿真教學等先進的信息化教學手段，優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學形式，活躍教學課堂，有效激發(fā)了同學的學習愛好與積極性，提高了授課質(zhì)量和同學的學習成效，促進了職業(yè)人才的培 養(yǎng)；關(guān)鍵詞：信息化手段藥物制劑技術(shù)高職教學g712：a：1672-3791（2021）03（b）-0147-02隨著信息技術(shù)的進展，智能手機、平板電腦、移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等的興起，訓練信息化已經(jīng)成為一種必定趨勢；

2、國家中長期訓練改革和進展規(guī)劃綱要（ 20212021 年）強調(diào)了要加快訓練信息化進程，提高老師信息技術(shù)應用水平；訓練部關(guān)于加快推動職業(yè)訓練信息化進展的看法指出，以先進訓練技術(shù)改造傳統(tǒng)訓練教學，以信息化促進職業(yè)訓練現(xiàn)代化 1 ；適應時代進展需要，具備信息化教學才能，是當代老師必備的一項基本功；那么，如何依據(jù)課程特點，將信息化手段與課堂教學有效、深度地融合，提升授課質(zhì)量，提高同學的學習成效，強化同學職業(yè)才能與職業(yè)素養(yǎng)，是擺在高職訓練工作者面前急需解決的課題；高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)培育的是能滿意醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、服務第一線需要的，具 有較強實踐才能和肯定的創(chuàng)新精神的綜合應用型人才2 ；藥物制劑

3、技術(shù)是高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，對同學的職業(yè)才能培育和職業(yè)素養(yǎng)形成起主要支撐作用；它以藥劑學理論為指導，是爭論藥物制劑生產(chǎn)制備技術(shù)及質(zhì)量掌握技術(shù)的綜合性應用課程 3 ；課程包含藥物常見劑型的生產(chǎn)工藝、制備技術(shù)、質(zhì)量掌握方法等，內(nèi)容涉及 gmp治理、藥物分析、制藥設(shè)備機械等多門學科，學問跨度大、掩蓋面廣、應用性及綜合性較強，對高職同學來說學習有較大的難度 4 ；近年來，為了有效激發(fā)同學學習的愛好，改善藥物制劑技術(shù)課程的教學成效，提升同學藥物制劑生產(chǎn)、質(zhì)量治理的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，我們將信息化技術(shù)應用于藥物制劑技術(shù)課程的教學中；1 開展以多媒體課件為主導的課堂教學，優(yōu)化教學內(nèi)容多媒體課件是信

4、息化教學的基礎(chǔ)手段 5 ；隨著信息技術(shù)的進展，目前的多媒體課件素材已不僅僅局限于傳統(tǒng)的文字形式，圖片、動畫、視頻等素材的加入豐富了教學的內(nèi)容，不僅可以更好地幫忙同學懂得專業(yè)學問，聲、色、形并茂的動態(tài)表達也可以刺激同學的感官，激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學參加課堂活動的積極性；例如在藥物劑型和生產(chǎn)設(shè)備的講授中， 將散劑、顆粒劑、片劑、丸劑、注射劑、軟膏劑、栓劑等的圖片以及相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的圖片和設(shè)備工作原理的動畫制作成多媒體課件，直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，便于同學懂得和記憶；在講解小容量注射劑和輸液劑生產(chǎn)工藝過程時，老師可以到企業(yè)采集圖片、拍照視頻，以可視化的方式出現(xiàn)教學內(nèi)容，讓這些繁難和抽象的學習變得輕松

5、、開心，形象生動起來；此外，老師拍照制作的試驗操作視頻、制劑崗位標準化操作規(guī)程視頻，也特別相宜高職院校同學的學習習慣，對于提高同學試驗操作素養(yǎng)和職業(yè)技能有很大的幫忙；顏色豐富、圖文并茂的多媒體課件，既能直觀而清晰地反映教學內(nèi)容，又能吸引同學留意 力，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學把握學習的主動性，進而提升學習的有效性；而這些精致的多媒體課件的制作就要求老師平常多搜集圖片、動畫、視頻等數(shù)字素材，運用這些可視化的數(shù)字資源素材優(yōu)化教學內(nèi)容，將枯燥、抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動形象的圖片、動畫或視頻， 使原先難以懂得的學問點變得形象生動、簡潔明白；2 充分利用智能手機的功能幫助課堂教學，豐富教學形式目前智能手機已

6、經(jīng)掩蓋了人們的生活，吸引了同學的留意力，也給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了龐大的沖擊和挑戰(zhàn)；它是一把雙刃劍，一方面同學在課堂上用手機玩嬉戲、看小說電影，嚴峻擾亂了課堂教學秩序 ; 另一方面智能手機的強大功能又給課堂教學供應了許多便利，合理利用智能手機，可以有效提高教學效率，促進教學質(zhì)量的提升；2.1 智能手機在藥物制劑技術(shù)課前預備中的應用智能手機和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，微信、雨課堂、藍墨云班課等手機 app的顯現(xiàn)，為多媒體課件、視頻等教學素材的發(fā)布供應了新的載體，使課堂教學預備不僅僅環(huán)繞傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材進行；例如老師借助微信公眾號的“微助教”平臺開設(shè)“藥物制劑技術(shù)”課堂，邀請同學加入課堂后就可以采納“微助教”

7、的資源推送功能共享多媒體課件、測試題目等教學資源，引導同學進行課前預習 ; 或建立微信群，發(fā)布試驗操作視頻，讓同學提前熟識試驗操作；老師依據(jù)同學在微助教中的答題情形準時調(diào)整課程，突破教學重點和難點，有效提高教學效率；智能手機在藥物制劑技術(shù)課程教學預備中的使用，不僅為師生供應了資源共享、溝通溝通的渠道，為教學工作的開展打開了便利之門，通過同學的自主預習，也培育和錘煉了同學自主學習和分析解決問題的才能，表達了同學學習的主體位置；2.2 智能手機在藥物制劑技術(shù)課堂教學實施中的應用藥物制劑技術(shù)重視同學實踐操作才能的培育，往往采納理實一體化的教學方式，在試驗操作過程中，老師的示范操作由于同學人數(shù)過多，無

8、法使每個同學都看清，手機的投屏技術(shù)很好地解決了這個問題；使手機和多媒體電腦處于同一網(wǎng)絡，然后利用蘋果手機的屏幕鏡像功 能，打開手機上的照相機，就可以將手機攝像頭拍照的內(nèi)容很好地投放到多媒體屏幕上；例如在學習壓片機安裝調(diào)試的過程中，老師先用手機投屏技術(shù)進行示范操作，同學可以清晰地明白操作的要點；然后連續(xù)用手機投屏拍照同學操作過程，讓同學觀看分析其操作過程的問題，防止顯現(xiàn)相同的錯誤；當然也可以用手機的攝像功能將老師的示范操作和同學顯現(xiàn)的典型操作問題錄制下來，上傳至微信群，便于同學學習和訂正錯誤；此外，手機的拍照功能也便利了同學記錄學習過程中的學問要點和試驗成果，這些記錄有可能被同學永久地儲存下 來

9、；有些同學將自己的試驗經(jīng)受發(fā)布在微信、qq等平臺，收到了伴侶圈的點贊，如制備的膠囊與片劑等產(chǎn)品的圖片、生產(chǎn)設(shè)備操作過程中的視頻等，這些可以讓同學充分感受到學習藥物制劑的樂趣，有效地激發(fā)同學的學習熱忱；智能手機強大的功能，為課堂教學帶來了許多便利，也為課堂活動的開展供應了技術(shù)支持； 例如應用微助教的簽到功能，可以讓同學在幾分鐘內(nèi)完成簽到; 在邀請同學進行示范操作時，運用微助教的搶答和點答功能，調(diào)動同學的積極性; 而微助教上的爭論功能就可以讓那些比較內(nèi)向的同學，發(fā)表自己的見解；這些課堂活動的開展活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學學 習的主動性，使他們樂于接受藥物制劑學科的學問和技能；2.3 智能手機在藥物制劑技術(shù)教學考核中的應用傳統(tǒng)的藥物制劑技術(shù)考核采納期末考試一張卷的形式，同學平常不努力，考前暫時抱佛腳， 背功厲害的同學都能拿到好成果，這種考核形式很難反映同學對技能的把握情形，而且考完就忘，根本無法達到考核的目的；采納多元化考核評判方式，留意過程考核才能有效評判高職同學職業(yè)學問和技能的把握情形，適應職業(yè)訓練的需求；借助智能手機，老師在每一個教學項目學完后，可以進行一個隨堂測試，例如老師可以便利、精確地將測試題發(fā)布在微助教上，微助教即時統(tǒng)計同學的答題測試成果，較為精確地反映同學對于課堂學問的把握情形， 又不需要老