朗讀—學(xué)好英語有效途徑

1、朗讀一學(xué)好英語有效途徑摘要：本文從朗讀的作用，朗讀的方式以及朗讀時的注意 之處等幾方面，論述了朗讀在英語教學(xué)中的地位和如何進行 朗讀，旨在通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，實 現(xiàn)新課標(biāo)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自 信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：朗讀；語感；朗讀方式新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的首要任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。 現(xiàn)代神經(jīng)語言學(xué)家華生指出，所有的學(xué)習(xí)在于形成習(xí)慣，語 言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是語感的生成、發(fā)展和提高。因此，要想達到 新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，還要著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感?！罢Z感”是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語

2、言運用和語言 訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會 和感悟能力，是一種對語言的綜合悟性。它最突出的特征就 是，它不經(jīng)過理智考慮和邏輯判斷，只在一讀一聽的瞬間就 能深刻理解語言所表達的意義，深刻體會出語言所包含的意 境，從而達到語言交流的目的。簡單的說，"語感”就是對 語言文字的靈敏的感覺，但它并不是不顧英語習(xí)慣和語法規(guī) 則信手拈來的，而是在大量閱讀英語習(xí)慣用語和語法規(guī)則的 基礎(chǔ)上形成的語言運用習(xí)慣?！罢Z感”是語言的表現(xiàn)力和感 受力相統(tǒng)一的復(fù)雜心理過程。朗讀是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中 的思想感情表達出來。朗讀具有閱讀（視覺上）的因素，又 有口語（表達上

3、）的因素，是連接閱讀和口語的主要樞紐。 學(xué)生如果具有較好的朗讀能力，在學(xué)習(xí)英語單詞、句子和課 文的時候，就能較好的把詞的音、形、義聯(lián)系起來，而達到 迅速、確切的理解。朗讀時，由于眼、口、耳、腦同時并用, 因而就會增強感受、理解和記憶?？梢?，朗讀是提高語感的 最有效方法之一，它有著其它教學(xué)方法和手段不可替代的作 用與效果。一、朗讀的重要作用（一）朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生英語語音、語調(diào)的有效途 徑。有計劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是擴大語言輸入量的主要渠道， 是學(xué)生獲得語言感受的重要手段。因為，朗讀是對眼、口、 耳、腦各學(xué)習(xí)器官的綜合訓(xùn)練。在朗讀之前，叫學(xué)生跟著教 師或磁帶讀，有助于培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣，克服漢語語

4、音的 影響。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要做到各學(xué)習(xí)器官密切配合，協(xié)同作 戰(zhàn)，要積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生大聲而富有表情地朗讀。起初， 不要求朗讀速度有多快，只要求語音、語調(diào)正確，輕重明顯, 經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，達到語言流暢，語調(diào)抑揚頓挫的效果。（二）朗讀有助于提高學(xué)生的聽說能力。從某種意義上來說，朗讀是一種聽說模仿的過程，是連 接聽和說的橋梁，紐帶。先學(xué)聽說，后學(xué)朗讀是學(xué)習(xí)英語的 必然過程，一個嬰兒不是一出生就會說母語的，在父母及周 圍環(huán)境的熏陶下，隨著時間的推移，在聽人們說話的同時， 也在不斷地模仿練習(xí)。開始時，說的不一定準(zhǔn)確，久而久之, 就會由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，以致于能夠熟練的聽說和表達，英語 也不例外。為了能聽懂他

5、人的話，為了能使他人聽懂自己的 話，就要進行大量的聽說訓(xùn)練，就要進行大量的模仿。（三）朗讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的語言材料。朗讀由于口舌的活動，刺激耳神經(jīng)和腦神經(jīng)產(chǎn)生機械性 記憶，幫助學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)的詞匯和句型等。課文中的 語氣神態(tài)，通過朗讀可心領(lǐng)神會。一些百思不得其解的句子, 朗讀數(shù)遍后，會突然茅塞頓開，恍然大悟。俗語“書讀百遍, 其意自現(xiàn)。"講的就是這個道理。讀得多了，讀得熟了，運 用時就顯得得心應(yīng)手。口頭表達和書面表達不在話下；在做 題及考試時，有些題目即使道不出個所以然，就憑直覺也可 知道怎么了。（四）朗讀是閱讀的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀（默讀） 的基礎(chǔ)。朗讀的時間不宜

6、太長，可與默讀結(jié)合交替進行。默讀是眼腦并用的視讀，要求學(xué)生盡量擴大視距，逐句閱讀，善于猜測詞義，克服回視的毛病。通過朗讀使學(xué)生在全面理解和 掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生實際情況挑選一些與 課文內(nèi)容相近且難易程度相當(dāng)?shù)恼Z言材料，指導(dǎo)學(xué)生快速閱 讀，進一步鞏固和深化所學(xué)語言知識要點，這比孤立的背誦 或復(fù)習(xí)收效大得多。（五）朗讀有利于后進生的轉(zhuǎn)化。后進生形成的原因是多種多樣的，但他們大多有這樣的 突出表現(xiàn)，即不肯讀、不會讀、怕讀或讀不好，讓他們開口 朗讀無疑是促進他們學(xué)習(xí)的一條良策。通過朗讀訓(xùn)練，讓他 們張開嘴巴、啟動聲帶、刺激大腦、反復(fù)朗讀，最終他們也 會瑯瑯上口、銘記在心，積累一定的語言素

7、材，從而形成基 本的語言能力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，改變學(xué)習(xí)落后的狀況。二、進行朗讀的不同方式（一）老師領(lǐng)讀領(lǐng)讀很必要，也相當(dāng)重要。尤其在教完新課后，對學(xué)生 進行英語課文的語音、語調(diào)，斷意和斷句等一些語言方面的 能力培養(yǎng)是必不可少的。教師的領(lǐng)讀具有標(biāo)準(zhǔn)性和示范性， 對課堂內(nèi)學(xué)生具有控制性，教師可隨時調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、學(xué) 生朗讀的聲音和速度。（二）跟錄音機讀錄音磁帶一般都由英語國家的人士朗讀灌入，它的語音 語調(diào)純正，語速正常，是學(xué)生模仿朗讀的好材料。課堂上教 師應(yīng)充分利用錄音帶，讓學(xué)生跟讀發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、地道的英文， 盡量要求學(xué)生放聲大膽讀，越洋腔洋調(diào)越好，課后布置學(xué)生 每天模仿跟讀10分鐘，長期堅持，定

8、能收到良好效果。（三）齊聲讀和個別讀齊聲讀就是要求全班學(xué)生整齊劃一，要讀出節(jié)奏，讀出 情感來。個別讀就是教師在上課時先安排學(xué)生自由朗讀，有 意識抽好、中、差各層次學(xué)生讀，并及時作出適當(dāng)評價。（四）分角色朗讀課本中的對話、短劇教師可讓學(xué)生分角色朗讀，使他們 參與到具體的故事情節(jié)中，在實際的語言環(huán)境里，更深入地 體會說話者的情感、用意以及語言知識的用法，同時，還可 激發(fā)學(xué)生濃厚的朗讀興趣。（五）及時讀和課后讀遺忘曲線表明遺忘是先快后慢。為了和遺忘作斗爭，學(xué) 生必須進行及時的朗讀與識記。新課上完，教師馬上要求學(xué) 生進行朗讀，這對加深理解課文的內(nèi)容及涵義有好處。課后 讀有進一步消化、深刻體會文章內(nèi)涵的

9、重要性，同時，能加 深記憶，使記憶保持較長時間。（六）反復(fù)讀語言不用就會逐漸忘記與淡化，時常復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)是 克服遺忘，強化記憶的良方。因此，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行 階段性反復(fù)朗讀，以求達到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。三、朗讀時的注意之處（一）糾正錯誤的時機對于朗讀中的錯誤必須糾正。糾錯的方法一般有兩種： 一是發(fā)現(xiàn)錯誤立即打斷朗讀進行糾正，這是在朗讀中發(fā)現(xiàn)有 明顯的嚴(yán)重的錯誤時實行的方法：對于一般的錯誤通常采用 第二種方法，在朗讀結(jié)束后進行糾正。教師應(yīng)盡可能的不打 斷學(xué)生朗讀，邊聽邊將錯誤記下，待學(xué)生讀完后加以糾正， 并要求重復(fù)正確的讀法。切不可逢錯便停，這會破壞聽者對 文章理解的整體性，打擊學(xué)生朗讀的積

10、極性，個別讀時還會 削弱學(xué)生的自信。（二）讀的范圍教師在培養(yǎng)學(xué)生過好朗讀關(guān)的同時，應(yīng)進一步加強學(xué)生 的課外閱讀，即不但要朗讀好教科書中的文章，還要逐步增 加課外閱讀。學(xué)生讀各種體裁和題材的文章，同時注意好選 材的趣味性，以加大學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的知識面，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。（三）讀的量化性要讓學(xué)生正確、流利朗讀英文，形成語感，必須強調(diào)量 的保證，沒有一定量的朗讀就達不到預(yù)期的效果。筆者建議, 在上完新課后，教師要求學(xué)生堅持將課文讀上510遍。每 周要熟讀12篇課外英語短文。學(xué)生在沒有言語環(huán)境的情 況下，大聲朗讀課本中的范文和優(yōu)秀篇章，有助于他們積累 語言素材，形成語感。（四）持之以恒語感的形成是一個長期的積累的過程。方法再好也必須 有恒心，有毅力，堅持不懈，才能取得實效。外語的學(xué)習(xí)更 是一個不容間斷的過程，一時的懶惰往往會造成語感的生 澀，形成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的斷層。只要學(xué)生能堅持