以設計思維導向融入高中美術教學的探討

1、    以設計思維導向融入高中美術教學的探討    張文濤摘 要：設計思維導向理念是我國高中美術教學課程的一種新型教學理念，之所以需要將這種理念運用到實際的教學過程中，主要是因為我國在發(fā)展的過程中人們的審美水平有了顯著的提升，同時也帶動了其解讀生活用品設計韻味能力的提高。將設計思維導向融入高中美術教學過程中，不僅有利于為社會培養(yǎng)更多的人才，同時也有利于促進學生在以后的工作過程中理念的持續(xù)創(chuàng)新，有利于教師工作效率的提高。因此主要對設計思維導向融入高中美術教學的意義和方式進行了相應的探究，從而為推動高中美術教學的持續(xù)推進提供更多的幫助。關鍵詞：設計思維；高中

2、美術；美術教學美術教育作為促進我國青少年全面發(fā)展的重要組成部分，在新課改的背景之下，我國對美術教育的開展有了越來越高的重視。因此為了促進高中美術教學工作質量的持續(xù)提升，同時為了培養(yǎng)更多的美術人才，教師逐漸將設計思維理念運用到了實際的教學過程中。設計思維實質上是一種以解決問題為核心的思維方式，能夠幫助人們正確理解問題產(chǎn)生的背景，對人們洞察能力的提升也有著極大的幫助，有利于人們制訂出最合適的解決問題的方案。因此，將設計思維融入高中美術教學過程中，對高中美術教學工作的開展將會產(chǎn)生積極的推動作用。一、設計思維導向融入高中美術教學的意義相較于繪畫這種平面思維，設計思維給予人們更多的是內(nèi)在的精神需求，能夠

3、突出個體自身的意識。設計是一種立體思維，是一種向外的主動實踐，同時也充分體現(xiàn)著群體的意識，需要高中學生經(jīng)過多年的學習，并且擁有足夠的繪畫基礎和審美能力才能保證設計思維理念的形成。如果教師在開展高中美術課程的教學時將設計理念融入其中，不僅能讓學生在創(chuàng)作美術作品的過程中更具目的性，同時也可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其邏輯思維能力和創(chuàng)造力，對學生美術水平的提高也有著極大的幫助1。因此為了幫助高中學生在創(chuàng)作美術作品的過程中提高審美情趣，增強對美術的熱愛，教師需要將設計思維導向融入高中美術課程的教學過程中。二、設計思維導向融入高中美術教學的方式1.將多媒體技術運用到教學過程中在美術教學中，調動學生

4、的積極性與主動性是非常重要的，只有讓學生對美術課程的開展擁有濃厚的學習興趣，才能讓學生積極地投入課程的學習過程中。所以在教學過程中，教師為了做好學生學習主動性的培養(yǎng)工作，引導學生積極主動地獲取知識，進而促使學生的創(chuàng)新思維水平得到顯著的提升，可以將新型的教學技術運用到實際的教學過程中。而這其中，多媒體教學技術是我國信息技術水平有了顯著的提升之后使用的一種教學措施，主要是通過視頻、圖片、音頻等不同媒介對學生進行美術教學的一種方式，有利于讓學生在學習的過程中積極地投入其中，從而充分調動學生學習美術課程的積極性與主動性2。例如，教師在指導學生進行“夸張有趣的臉肖像漫畫”這一課程的教學時，為了讓學生在學

5、習的過程中加深對漫畫的理解和認識，進而了解到漫畫的基本表現(xiàn)手法，幫助學生促進自身審美情操、創(chuàng)新精神得到良好的培養(yǎng)，教師可以在開展教學之前通過多媒體技術為學生播放一段運用夸張表情表演的搞笑視頻，從而讓學生認識到人類的肢體語言和面部表情同樣是幫助人們傳達信息的有效媒介，對學生對生活的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維能力的提升也有著極大的幫助，從而持續(xù)推進高中美術課程教學的開展。2.以學生為主體開展課程教學隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，高中美術課程在開展的過程中對以學生為主體開展教學工作有了越來越高的重視。因此在當前的教學過程中，對學生進行情感方面的培養(yǎng)逐漸受到了教師的重視，并且成為了美術教育中重要的

6、教學內(nèi)容。因此教師在教學過程中，為了充分激發(fā)學生的創(chuàng)作情感和創(chuàng)作欲望，需要堅持以學生為主體開展教學工作。同樣以“夸張有趣的臉肖像漫畫”這一課的教學為例，教師在開展課程的教學時為了保證學生對于所學內(nèi)容擁有更多的興趣，就需要引導學生在繪畫素材的尋找過程中結合興趣愛好選擇漫畫作品素材。比如部分學生對于足球這項運動擁有濃厚的興趣，因此教師可以引導學生將貝克漢姆、c羅、梅西等著名球星的照片和肖像漫畫進行對比和分析，進而按照自己的意愿進行肖像漫畫的創(chuàng)作。同時部分學生對于影視明星擁有濃厚的興趣，則可以找鹿晗、吳京、成龍等人物的畫像進行漫畫創(chuàng)作，有利于促進學生繪畫水平的提升，對學生設計思維能力的提升也有著極大的幫助。綜上所述，教師在對高中學生進行美術課程的教學時，如果將設計思維融入課程的教學過程中，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其邏輯思維能力和創(chuàng)造力，對學生美術水平的提高也有著極大的幫助。因此教師在實際的教學過程中為了促進學生的發(fā)展，不僅需要將多媒體技術運用到教學過程中，同時還要以學生為主體開展課程的教學，對高中美術教學質量的提升有著顯著的效果。參考文獻：1姚星娥.以設計思維導向融入