依托競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

1、.依托競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力-職業(yè)技術(shù)教育論文依托競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院潘澤鍇【摘要】針對(duì)社會(huì)需求背景下學(xué)生創(chuàng)新能力提高和傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾，以高職類學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽為對(duì)象，闡述依托學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)改革的互相促進(jìn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞學(xué)科競(jìng)賽 創(chuàng)新實(shí)踐能力 教學(xué)改革 綜合能力 【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09C-0029-03在“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮的影響下，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景的指引下，社會(huì)對(duì)學(xué)生

2、的互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)造的素質(zhì)要求越來越高。而在當(dāng)下職業(yè)教育的環(huán)境里，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代背景有所脫節(jié)，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作，加入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以技能競(jìng)賽為紐帶，通過技能競(jìng)賽提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到技能競(jìng)賽大賽和教學(xué)改革的互相促進(jìn)，更好地培養(yǎng)高職院學(xué)生的綜合能力。一、社會(huì)需求背景下學(xué)生創(chuàng)新能力提高和傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾近年來，社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的要求越來越高，對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越大，這直接導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間的矛盾越來越突出。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)要求，已經(jīng)成為急

3、需解決的重要課題。筆者通過平時(shí)的教學(xué)過程和走訪用人企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)普遍存在一些問題。第一，在學(xué)校不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲(chǔ)以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財(cái)力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的同時(shí)，硬件水平的提高仍然無法掩飾“軟件”的落后。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多是生搬硬套教材課本的例子，只是重復(fù)一些驗(yàn)證性或模仿性實(shí)驗(yàn)，這樣的做法導(dǎo)致的直接后果是老師和學(xué)生嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)新性，教師實(shí)踐教學(xué)思考缺失嚴(yán)重掣肘了學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力水平的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求。第二，學(xué)校與企業(yè)合作無法掩飾創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的弊

4、端。學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作的過程中，普遍存在定位不準(zhǔn)、人才培養(yǎng)內(nèi)涵合作縱深不夠的問題。在企業(yè)人才需求相對(duì)過剩的大背景下，企業(yè)的精準(zhǔn)人才短缺問題又使學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)無法在短時(shí)間彌補(bǔ)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中缺乏積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”或是“忽冷忽熱”的情況，加上高職院校自身的科研能力不強(qiáng)，可以為企業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)有限，使得學(xué)校處于一種很被動(dòng)的位置。除此之外，學(xué)校可以利用的校外實(shí)訓(xùn)基地不多，縱使有校外實(shí)訓(xùn)基地利用率也不高，往往流于形式，校企合作拓展不深的問題嚴(yán)重制約了校企合作對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、以技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)（一）技能競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。學(xué)生的創(chuàng)新能力

5、一般都需要外在的因素去激發(fā)，而技能競(jìng)賽就是一個(gè)很重要的激發(fā)因素。技能競(jìng)賽試題一般都在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力上做文章，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，提供發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力的平臺(tái)。例如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，除了考察學(xué)生的基本素質(zhì)外，還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)、新儀器、新設(shè)備等方面有所突破，為學(xué)生鋪設(shè)一條創(chuàng)新創(chuàng)造的線路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。除此之外，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為問題設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生去尋找問題的解決方法，以地方需求為動(dòng)力，開展產(chǎn)學(xué)研用合作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。技能競(jìng)賽與學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系如圖1所示。 從圖1中可以看出，教學(xué)改革、組織管理機(jī)

6、制、競(jìng)賽機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制四個(gè)因素共同推動(dòng)技能競(jìng)賽水平的不斷發(fā)展，而技能競(jìng)賽水平的發(fā)展不但可以反過來推動(dòng)這四個(gè)因素不斷改革變化，同時(shí)技能競(jìng)賽水平的提高也很好地帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大幅度提升，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升是我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。技能競(jìng)賽能夠深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，經(jīng)過技能競(jìng)賽系統(tǒng)化的訓(xùn)練，不但學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，理論水平得到加固，而且學(xué)生與學(xué)生之間可以形成團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定的程度之后可以利用團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)和老師共同開發(fā)自己有想法的東西，大家分工合作，取長補(bǔ)短，在不斷的訓(xùn)練和開發(fā)中積累經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的技術(shù)儲(chǔ)備和人際關(guān)

7、系。（二）技能競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，融入教學(xué)改革內(nèi)容。技能競(jìng)賽有利于鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論操作實(shí)際問題的能力，我們平時(shí)的教育的目的不能止步于理論水平提高多少，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升幅度，在開展實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該放在越來越重要的位置，這就要求教師在這個(gè)方面的實(shí)踐要先行先試，使得教學(xué)與競(jìng)賽相互促進(jìn)，教師和學(xué)生進(jìn)入同時(shí)進(jìn)步的良性循環(huán)，學(xué)生從單純被動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)趯?shí)際中產(chǎn)生想法，在實(shí)訓(xùn)中得到施展，直至實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的局面。通過技能競(jìng)賽，我們還要促使學(xué)校的各種制度的完善、教育資源的傾斜。學(xué)科競(jìng)賽可以促使實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建立，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練需要相對(duì)固定的場(chǎng)所，場(chǎng)所的建立和管理要規(guī)

8、范化，形成教師指導(dǎo)、學(xué)生自行管理的局面。同時(shí)，學(xué)校還要在資源、資金上給予充分的支持，劃撥專門的競(jìng)賽準(zhǔn)備基金對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行補(bǔ)貼并形成專門的制度，對(duì)學(xué)生的獲獎(jiǎng)要有專門的文件說明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。（三）技能競(jìng)賽推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革。在實(shí)踐教學(xué)中，改變以往的老師指導(dǎo)學(xué)生跟著操作的傳統(tǒng)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用并掌握科學(xué)研究項(xiàng)目的方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種方法查閱中文和外文資料，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，積極創(chuàng)新，進(jìn)行方案比較，自己選擇題目，確定設(shè)計(jì)方案；學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和各種計(jì)算機(jī)輔助開發(fā)工具和軟件，學(xué)習(xí)

9、工藝技術(shù)，進(jìn)行仿真、設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試；學(xué)會(huì)正確使用各種儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)試與檢驗(yàn)，掌握正確的測(cè)量和檢驗(yàn)方法，并寫出包括題目的目的、意義、方案比較、工作原理、數(shù)據(jù)分析、得出的結(jié)論等幾部分的技術(shù)總結(jié)報(bào)告，學(xué)會(huì)分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。技能競(jìng)賽要求選手們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還要積極創(chuàng)新。在技能競(jìng)賽中要求學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，理論水平扎實(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通地解決實(shí)際問題，這就要求學(xué)生要有良好的創(chuàng)新思維。電子信息類專業(yè)技能競(jìng)賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)為主，包括高等數(shù)學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)接口技術(shù)以及可編程器技術(shù)，特別注意到競(jìng)賽在新技術(shù)、新器件、新儀器等應(yīng)用方

10、面的導(dǎo)向作用的特點(diǎn)。這些競(jìng)賽題目均有實(shí)際意義和應(yīng)用背景，將科學(xué)性和實(shí)用性與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系，代表了學(xué)科發(fā)展的方向。競(jìng)賽題目的設(shè)計(jì)既要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，還要考慮學(xué)生的真實(shí)水平，設(shè)計(jì)出的題目技能既要考慮學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要使得高水平學(xué)生在這個(gè)方面有創(chuàng)新創(chuàng)造的余地。因此，我們提出“以賽促教”的創(chuàng)新教育思想，融入平常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中來，把競(jìng)賽帶來的新理論、新思想、新方法滲透到實(shí)踐教學(xué)中來，以創(chuàng)新思維指導(dǎo)來指定新的教學(xué)內(nèi)容。三、以競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑（一）依托技能競(jìng)賽提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法。具體如下：1.依托技能競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，加快教學(xué)改革步伐，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法中

11、解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新的道路走得更遠(yuǎn)。為此，應(yīng)在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)樹立創(chuàng)造能力的意識(shí)，把創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)滲透到平時(shí)的實(shí)踐當(dāng)中，教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極開發(fā)出具有創(chuàng)新思維的實(shí)踐課程。同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，讓更多的學(xué)生參與各種各樣的技能大賽，本身技能大賽就是考查創(chuàng)新創(chuàng)造的思想，學(xué)生積極參加肯定受益匪淺。在學(xué)科競(jìng)賽中給足學(xué)生思想的空間，讓學(xué)科競(jìng)賽走入課堂當(dāng)中，增加學(xué)生的膽識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生再從課堂走上技能競(jìng)賽，參加每年本學(xué)科甚至是跨學(xué)科的競(jìng)賽項(xiàng)目，教學(xué)改革的內(nèi)容圍繞此展開，老師和學(xué)生肯定收益頗多。2.制定有效的技能競(jìng)賽保障體系。技能競(jìng)賽需要學(xué)校建立成文的規(guī)章制度作為保障，只有制度的保駕護(hù)航才能

12、會(huì)為學(xué)生和老師提供保障，維護(hù)學(xué)生和老師參加技能競(jìng)賽的積極性。學(xué)校除了在宣傳上不能放松外，還要定期和不定期地舉辦一些學(xué)科技能競(jìng)賽的講座，提高學(xué)生參與的積極性。除此之外，在學(xué)生參加比賽準(zhǔn)備過程中，學(xué)校要為這些學(xué)生制訂未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要因?yàn)榧寄芨?jìng)賽影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校還要為競(jìng)賽提供經(jīng)費(fèi)支持、場(chǎng)地支持等，對(duì)指導(dǎo)老師給予課時(shí)上的補(bǔ)助。最后，對(duì)每次比賽要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享，積極擴(kuò)大參賽面并提高比賽質(zhì)量。3.與學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維不應(yīng)該止步于學(xué)科競(jìng)賽，應(yīng)以學(xué)科競(jìng)賽為起點(diǎn)，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展，或是其他知識(shí)領(lǐng)域的開拓。因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽具有季節(jié)性，過了某一個(gè)時(shí)間段之后就沒有比賽了，

13、這個(gè)空窗期要好好地利用，在總結(jié)技能大賽經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不要讓技能競(jìng)賽的成果止步不前，可以在技能競(jìng)賽的基礎(chǔ)開發(fā)出貼近實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目，讓學(xué)生不松懈，在固定競(jìng)賽場(chǎng)所可以和老師一些開發(fā)科研項(xiàng)目，或是外接企業(yè)項(xiàng)目，在提高自身能力的同時(shí)增加學(xué)生的收入。除此之外，還可以師生共創(chuàng)專利，軟件著作權(quán)等已有的成果，技能更強(qiáng)的一些學(xué)生可以組成創(chuàng)業(yè)小組，把自己的想法付諸社會(huì)實(shí)踐，大幅地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（二）依托技能競(jìng)賽提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑。具體如下：1.轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)教育理念，加入創(chuàng)新創(chuàng)造思維培養(yǎng)。實(shí)踐表明，參加過技能競(jìng)賽的學(xué)生，由于創(chuàng)新思維活躍和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，越來越受到用人的單位的青睞和認(rèn)可。在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，創(chuàng)

14、新思維培養(yǎng)大多流于形式，或是重視不足，開展受限，通過以理論為指導(dǎo)思想，將所學(xué)到的理論用到實(shí)際當(dāng)中來，理論通過鮮活的例子得到體現(xiàn)，提高實(shí)踐能力又反過來加深對(duì)理論的理解，在技能競(jìng)賽中學(xué)生的創(chuàng)新水平就可以得到很好地體現(xiàn)。2.把“以賽促教”的思想融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。技能競(jìng)賽要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成從選題、收集技術(shù)資料、設(shè)計(jì)方案論證、硬軟件設(shè)計(jì)、電路調(diào)試到撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告（下轉(zhuǎn)第81頁）（上接第30頁）的設(shè)計(jì)制作全過程，這對(duì)于參賽的學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn)。以競(jìng)賽的模式增設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以開放的形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的各種工具幫助學(xué)生提升信息獲取的能力。3.組建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基

15、地。通過多年的實(shí)踐和探索，本部門建立了一批例如“電子設(shè)計(jì)大賽”在內(nèi)的固定實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲(chǔ)以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財(cái)力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)訓(xùn)室以全開放的形式，由學(xué)生自己管理，配備指導(dǎo)老師，通過少部分參加過競(jìng)賽的學(xué)生調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展一批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀條件。參考文獻(xiàn)1張開洪，張穎，李偉.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)引導(dǎo)下的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)J.武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012（10）2王喜鴻，王良成，周密.論以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)理工科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高J.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（4）3張小峰.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探討J.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：高教版，2010（3）4萬敏.構(gòu)建以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)的大學(xué)生能力培養(yǎng)模式J.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（1）5丁珠玉，樊利，周勝靈.以科技競(jìng)賽為載體培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新能力J.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（4）6洪寶仙，龔冰冰，鮑思偉.地方高校學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀與思考J.臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）7林