雙減政策下初中化學教學課堂改革措施

1、雙減政策下初中化學教學課堂改革措施化學是一門以實驗為基礎的學科，基于此學科特點，初中化學作為化學學習的啟蒙時期，更需要注重加強科學教育和實驗教學，教師要深入學習理解學科特點、知識結構、思想方法，科學把握學生認知特點和規(guī)律，精心備課，實現高效高質課堂。在“雙減”政策推行以后，我們應逐步調整并優(yōu)化教學方式，突出學生主體地位，注重啟發(fā)式、互動式、探究式學習，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。一、在七八年級開發(fā)化學校本興趣課程興趣是最好的老師，化學實驗是啟蒙階段學生對化學感興趣的起始點，也是初接觸時的難點。有趣且可動手參與的實驗對學生學習化學的興趣和態(tài)度有較大影響。所以，我們能夠將課程適當下移到初

2、一初二，在初一初二開設以興趣為基點的化學校本課程。讓學生在課程中激發(fā)出對化學實驗的強烈熱愛，并且喜歡實驗，自主查找資料，設計實驗，并與老師討論實驗的可行性。老師會進行一定的指導，優(yōu)化實驗方案后，為這類同學提供適當的實驗條件。為初三的化學學習打下了堅實的興趣和知識基礎。學生在課程中可校本化學課程中可開展以下有趣的實驗活動：滴水生煙、燃糖成蛇、膠凍燃燒、可生火的大象牙膏等，在這些有趣的化學實驗中，不但能夠開闊視野，學習化學知識，還能提高學生對化學學習的熱情，鍛煉動手動腦能力，逐步體會科學探究的基本環(huán)節(jié)。課程通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生團隊合作意識以及組織領導能力，與此同時,老師鼓勵學生大膽嘗試一切

3、未知的可能，激發(fā)學生學習化學的好奇心，開拓創(chuàng)新精神，有效提升學習的內驅力，初步建立化學學科核心素養(yǎng)。二、化學課堂應勇于創(chuàng)新，不斷改進課堂教學不拘泥于形式，根據課程內容采用不同的教學方式：傳統(tǒng)型課堂、自主探究式課堂，問題引領GLOBE課堂，以生為主的課堂-嘗試放手將課堂交給學生，充分調動學生積極性，通過小組合作的方式，老師扮演導演，學生作為主配角，將一堂課的知識點通過講授、演繹等方式傳達，實現學生在做中學，說中學，思中學，從思考能力，演講能力，合作能力等方面多方位培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。三、課堂要聯系生活實際，以學生為主體。以科學探究為載體，通過學評共建，形成標準，應用標準，深化提升，促進學生化學思

4、想方法的建立和思維能力的發(fā)展。感知化學來源于生活又服務于生活。將課堂交給學生，實現教轉化為學，課堂上面向全體又照顧到個體，同時做到三個落地一是知識落地：零碎的知識點化零為整，同時做到化整為零，注重縱橫聯系。二是素養(yǎng)落地：把核心素養(yǎng)如思維方式、解決問題的能力、初高中知識的銜接，真正做到了知行合一。三是應試落地：復習課有知識梳理、有課堂練題，題目有梯度有難度，難易搭配，分層教學、因材施教。四、化學作業(yè)精準設計，高效完成(1) 基礎作業(yè)：為了提質增效，減少學生的作業(yè)負擔，在雙減政策下應精選作業(yè)題目，因材施教，分層布置。新課作業(yè)量保持在15分鐘左右，與當前的雙減政策高度契合。教師根據當前學生的實際情況

5、，提前備好作業(yè)，把每單元每課時的知識點分類,難度由低到高逐層分解，通過課堂練習15分鐘課后作業(yè)5分鐘課堂小測30分鐘周末練習四方面貫徹落實，著重基礎，適當拔高。課堂練習幫助及時認知理解新知識一課后作業(yè)鞏固復習，精準定位學生薄弱環(huán)節(jié)一編制5分鐘的課堂小測，加強薄弱知識點的再現鞏固一周末練習，保溫，循環(huán)再記憶。(2) 建立題庫：化學組老師可查閱各種資料，收集各地考試試卷，建立一套專題題庫，并與時俱進，每年進行適當的更新。(3) 特色作業(yè)：為了實現作業(yè)多樣性，增強學習趣味，提高學生動手動腦能力，化學科設置了以下特色作業(yè)： 繪制思維導圖：初中化學記憶的內容較多，老師要引導學生以思維導圖的方式進行單元總結，有效將零散的知識碎片邏輯串聯，化零為整，形成科學知識體系。將被動記憶轉化為主動建構，真正做到知識的內化，提高學習的有效性。 自制學習用具比如自制元素卡片學具：1.制取過程使用己學知識“原子核外電子排布規(guī)律”2.用于“元素周律表”排布，體會門捷列夫整理元素周期表的思維過程3、通過卡片布陣，進一步理解元素周期表排布原理，并從中體會“結構決定性質”的奧妙。在化學教學工作中，以培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)為基石，逐步建立了校本課程-課堂教學-作業(yè)設計一體化教學，將化學學科核心素養(yǎng)從初一初二通過校本課程開