教師成長(zhǎng)的6種味道 (2)

1、教師成長(zhǎng)的6種味道，你都嘗過(guò)嗎？ | 好老師中國(guó)教育報(bào) | 2016-04-26 08:14中國(guó)教育報(bào)感謝您關(guān)注中國(guó)教育報(bào)官方微信！如果您尚未關(guān)注，請(qǐng)點(diǎn)擊標(biāo)題下方的“中國(guó)教育報(bào)”關(guān)注我們你在為自己的教師職業(yè)成長(zhǎng)而苦惱嗎？剛剛踏進(jìn)校園時(shí)的教育熱情是否已漸漸衰退？想要做出創(chuàng)新堅(jiān)持自己卻迷失了方向？但別急，也有可能是因?yàn)槟阒皇窃诿课焕蠋煻甲哌^(guò)的路上。七零后，為師二十七載；在全國(guó)的教育報(bào)刊上發(fā)表了600多篇文章；三次獲江蘇省“教海探航”征文評(píng)比一等獎(jiǎng)；參加第五屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀摩課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；賁友林，從鄉(xiāng)村教師到特級(jí)教師，他的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)和你一樣的困頓，從最初的蹣

2、跚學(xué)步到現(xiàn)在的步態(tài)從容，賁友林將自己的成長(zhǎng)總結(jié)為六個(gè)詞：糊涂、失敗、窘迫、平淡、涅槃、幸福，教師的職業(yè)成長(zhǎng)要懂得體會(huì)教育的這6大真味！教師成長(zhǎng)味道1：忐忑在忐忑不安中，意外得到了教學(xué)認(rèn)可1990年，賁友林懷揣著“優(yōu)秀畢業(yè)生”一紙證書走出南通師范學(xué)校的大門，回到了兒時(shí)的母校一所只有六個(gè)年級(jí)六個(gè)班、180位學(xué)生、9位老師的農(nóng)村小學(xué)。兩排教室，還是他上學(xué)時(shí)的模樣，墻壁斑駁脫落，搖搖欲墜。老師，還是原來(lái)教過(guò)他的那幫老師。六年的變化，唯有學(xué)生，畢業(yè)了一屆又一屆。就在這里，賁友林開始了教師之路。不久，鄉(xiāng)教委組織聽課。他根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在五年級(jí)上了一節(jié)小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)采用當(dāng)時(shí)影響甚大且很“流行

3、”的嘗試教學(xué)法。為什么采用嘗試教學(xué)法？現(xiàn)在賁友林回想，當(dāng)時(shí)自己也是稀里糊涂，說(shuō)不清道不明。而十多年后的今天再來(lái)反思，確實(shí)感覺(jué)在這一節(jié)課中采用嘗試的教學(xué)策略是可行的、正確的。因?yàn)樵诖苏n之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算和小數(shù)乘法。他們完全有能力憑借自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決本課問(wèn)題。一節(jié)課在忐忑不安中結(jié)束了，卻意外地得到了聽課的鄉(xiāng)教委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。糊里糊涂的在課堂教學(xué)得到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)的同時(shí)，賁友林朦朦朧朧地意識(shí)到：教師的看家本領(lǐng)在課堂。要想做一名好教師，一定要能上好課。于是，上好數(shù)學(xué)課，就成了他當(dāng)時(shí)的目標(biāo)。啟示：優(yōu)秀與平庸，最根本的差別在于有無(wú)目標(biāo)有人說(shuō)，優(yōu)秀與平庸，最根本的差別，不在于天賦，也不在于機(jī)

4、遇，而在于有無(wú)目標(biāo)。有了目標(biāo)，才有積累；有了積累，才有優(yōu)勢(shì)；有了優(yōu)勢(shì)，才有突破。教師成長(zhǎng)味道2：失敗簡(jiǎn)單模仿行不通，得找到自己的教學(xué)風(fēng)格然而，人生并非是一帆風(fēng)順，賁友林講述了自己的一次失敗經(jīng)歷：在這年的秋冬之交，鄉(xiāng)教委組織青年教師課堂教學(xué)比賽。這一次，我準(zhǔn)備得更是充分，連上師范時(shí)的聽課筆記也給翻了出來(lái)（這大概是我當(dāng)年唯一能參考的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的資料了）。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度（當(dāng)時(shí)全然不知，教學(xué)內(nèi)容還可以根據(jù)自己的喜好作一些調(diào)整），確定教學(xué)內(nèi)容為“小數(shù)四則混合運(yùn)算”，因?yàn)槭怯嘘P(guān)計(jì)算教學(xué)的課，我參考了讀師范時(shí)聽過(guò)的一位常州老師的“9加幾”的練習(xí)設(shè)計(jì)，將此課的練習(xí)采用游戲的形式，時(shí)而讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”辨錯(cuò)

5、改錯(cuò)，時(shí)而讓學(xué)生“放鞭炮”選題計(jì)算，課上熱鬧非凡，我頗有成就感，然而，在評(píng)課時(shí)，中心校的一位資深教導(dǎo)主任說(shuō)：練習(xí)采用這樣的游戲形式，不適合小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課。一句話似一聲響雷，我頭腦嗡嗡作響，他驚醒了自鳴得意的我：課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單模仿不行！課堂教學(xué)，不能邯鄲學(xué)步！雖然這一節(jié)課失敗了，但多了一些關(guān)于失敗的感悟，這也算作收獲吧。啟示：失敗之后留下的都是思考失敗也好，成功也罷，都已過(guò)去，留下的是思考。而堅(jiān)持思考下去，形成習(xí)慣，則受益無(wú)窮只要持之以恒，上帝都會(huì)敬佩你。教師成長(zhǎng)味道3：窘迫學(xué)生問(wèn)倒了我，也催生了新的靈感賁友林在教第八冊(cè)的數(shù)學(xué)（當(dāng)時(shí)用的是人教版通用教材）時(shí)，遇到了這樣一題：濱海村養(yǎng)蝦專業(yè)組用

6、人工養(yǎng)對(duì)蝦，去年的產(chǎn)量是6857千克，今年的產(chǎn)量達(dá)到8325千克，今年比去年增產(chǎn)多少千克？把上題改編成加法應(yīng)用題。學(xué)生改編時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的方法：方法一：濱海村養(yǎng)蝦專業(yè)組用人工養(yǎng)對(duì)蝦，去年的產(chǎn)量是6857千克，今年比去年增產(chǎn)1468千克，今年的產(chǎn)量達(dá)到多少千克？方法二：濱海村養(yǎng)蝦專業(yè)組用人工養(yǎng)對(duì)蝦，去年的產(chǎn)量是6857千克，今年的產(chǎn)量達(dá)到8325千克，今年和去年的產(chǎn)量一共是多少千克？“問(wèn)題”如何解決？尚年輕的賁友林課堂上說(shuō)不清楚，甚是窘迫?！斑@個(gè)問(wèn)題，我們課后再來(lái)探討?！边@句話，是搪塞、是敷衍，是給自己救場(chǎng)。下課之后，賁友林查閱教學(xué)用書，未對(duì)此題作相關(guān)說(shuō)明。靜心研讀教材后認(rèn)為第一種改編方法符合

7、題目要求。寒假里，他就把學(xué)生的改編方法與自己的想法整理后投寄小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)。賁友林回憶：“投稿，是非常偶然的舉動(dòng)?，F(xiàn)在想來(lái)，大概那時(shí)有一種傾訴的沖動(dòng)，是要把教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和自己的教學(xué)處理告之諸人的愿望?！币粋€(gè)月后，小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)刊載出來(lái)，盡管是一份小學(xué)生看的報(bào)紙，盡管是一篇只有幾百字的“豆腐塊”，但對(duì)于一位對(duì)發(fā)表文章毫無(wú)奢望的人來(lái)說(shuō)，賁友林感到激動(dòng)、興奮、鼓舞，得意。啟示：扎根課堂，學(xué)生的問(wèn)題就是迸發(fā)的奇跡做教師必須扎根課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。作為教師，研究的對(duì)象就是自己的教學(xué)實(shí)踐，研究的陣地就是自己的課堂教學(xué)。教師成長(zhǎng)味道4：平淡平凡的生活，未嘗不是一種厚積薄發(fā)做教師，大多數(shù)的日子都是一杯

8、白開水，難以驚天動(dòng)地。教師的生活，平平淡淡是本色。賁友林十分欣賞海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粝壬囊痪湓挘喊衙恳患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。有老師羨慕他幸運(yùn)上課比賽獲獎(jiǎng)、文章頻頻發(fā)表。其實(shí)，賁友林在工作的第八個(gè)年頭，才第一次在市級(jí)教研活動(dòng)中上課亮相。沒(méi)有機(jī)會(huì)參加比賽，但他每一節(jié)課都在實(shí)實(shí)在在地實(shí)踐、探索、思考。有老師夸贊他“厲害”上課從容自如，駕馭課堂能力強(qiáng)，即便有時(shí)學(xué)生的發(fā)言讓課堂幾乎陷入窘境，也總能巧妙處置，絕處逢生。其實(shí)，這都源于平時(shí)的課堂積累。“十年講臺(tái)無(wú)人問(wèn)，一課成名天下知”。臺(tái)前四十分鐘，需要幕后n個(gè)四十分鐘的修煉?！皺C(jī)遇垂青有準(zhǔn)備的頭腦。”也正是在一節(jié)一

9、節(jié)的課堂實(shí)踐中，賁友林撰寫了數(shù)百篇文稿，繼而發(fā)表在全國(guó)的各家教育報(bào)刊上。啟示：主動(dòng)爭(zhēng)取屬于你的機(jī)遇機(jī)遇，不是他人賜予的，而是自己爭(zhēng)取的。教師成長(zhǎng)味道5：涅槃廣納建議，深入剖析課堂的深部寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。2001年春，賁友林參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽，一路坎坷，歷盡艱辛，一路通過(guò)了縣、市、省的初賽、復(fù)賽。準(zhǔn)備參加全國(guó)的課堂教學(xué)觀摩比賽。在省復(fù)賽過(guò)后，專家們對(duì)他的課進(jìn)行了深入剖析，提出了很多修改建議?；氐綄W(xué)校，賁友林立即根據(jù)筆記對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)大刀闊斧重新修改，可再次試教時(shí)，卻怎么也找不回上課的感覺(jué)，聽課的老師也覺(jué)得這節(jié)課變成了“四不像”，原先的一些特點(diǎn)無(wú)蹤無(wú)影，銷聲匿跡。他們?cè)诜此紩r(shí)一致

10、認(rèn)識(shí)到要從課中找回“自我”，專家的建議應(yīng)該但又只能作為參考。后來(lái)，又恢復(fù)了原先課中的多處設(shè)計(jì)，最終獲全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)。課堂，必然帶著教師個(gè)人的印記，沒(méi)有個(gè)性的課不可能是好課。賁友林在上完這節(jié)比賽課后寫下了一段文字：在磨課的過(guò)程中，作為執(zhí)教老師，必須理性地面對(duì)每次修改，審慎地整合他人的建議，積極地吸納不同觀點(diǎn)，形成自己的“教學(xué)預(yù)案”，切忌囫囤吞棗、生吞活剝、“穿他人的衣裳”。啟示：傾聽與對(duì)話是老師的兩大法寶“聽”、“接”，不僅是言語(yǔ)層面，而是一種“傾聽”，是一種“對(duì)話”，是老師與學(xué)生雙方認(rèn)知視界、精神領(lǐng)域的溝通、匯聚、融合。課堂，是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。教師成長(zhǎng)味道6：幸福那一串串心懷感激的名字，就是

11、為人師的幸福賁友林就是一個(gè)幸福的人，他這樣說(shuō)：前行的路上，我們離不開指點(diǎn)。帶著指點(diǎn)，存進(jìn)行囊，與思考、實(shí)踐一起永不停歇。賁友林回顧了從教以來(lái)他遇到的和曾給予他幫助的所有老師，在參加各種活動(dòng)的過(guò)程中，他認(rèn)識(shí)的人越來(lái)越多，得到的指導(dǎo)越來(lái)越多，對(duì)此他充滿感恩：“我可以說(shuō)出一串讓我心懷感激的名字，他們?cè)诓煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)都給予了我無(wú)私的指導(dǎo)與幫助。我知道，唯有不斷錘煉自己，豐富自己，我才不負(fù)大家對(duì)我的厚愛(ài)與期待?！眴⑹荆河肋h(yuǎn)記得別人給過(guò)自己什么得到人的幫助是快樂(lè)的，被人引領(lǐng)著是幸福的。永遠(yuǎn)記得別人給過(guò)自己什么的人，是幸福的人。本文編輯 | 田立鵬（實(shí)習(xí)生）責(zé)任編輯 | 程愷倫本文摘自賁友林文章，感謝賁

12、老師提供幫助于漪、竇桂梅、華應(yīng)龍、魏勇他們的思想堂、課堂錄、實(shí)操秀、閱讀志、觀點(diǎn)匯意想不到的驚喜在等待著您哦！點(diǎn)擊下方指紋處，可以添加哦！【每日一讀】致成長(zhǎng)中的你寄小讀者讓成長(zhǎng)美麗飛翔好書推薦|致成長(zhǎng)中的你寄小讀者讓成長(zhǎng)美麗飛翔小編今天為大家推薦的兩本好書是針對(duì)青春期男孩、女孩打造的心靈成長(zhǎng)書，內(nèi)容涉及青少年兒童人際交流、性格養(yǎng)成、德才教育等方面，并與精美插畫相結(jié)合，讓小讀者們?cè)陂喿x中享受心靈的盛宴！你還在等什么，快快來(lái)拿書吧！致成長(zhǎng)中的你十五封青春書簡(jiǎn) 適讀人群：10-14歲青少年兒童內(nèi)容簡(jiǎn)介：青少年成長(zhǎng)知己、青春期孩子的靈魂擺渡人殷健靈給青春期男孩、女孩的心靈成長(zhǎng)書，十五封信，包含青春期男

13、孩、女孩敏感的自我認(rèn)識(shí)、人際交流、人格修煉、愛(ài)情、親情、成長(zhǎng)等各個(gè)方面，筆法細(xì)膩，親切靈動(dòng)，讓青少年在唯美的散文化語(yǔ)言中，尋找到心靈的棲息地。編輯推薦：1.青少年成長(zhǎng)知己、青春期孩子的靈魂擺渡人殷健靈為青春期男孩、女孩打造的心靈成長(zhǎng)書；2.暢銷書致未來(lái)的你給女孩的十五封信姊妹篇。3.全彩印刷，內(nèi)附知名插畫師精美插畫，讓青少年在精美的閱讀中，享受心靈的盛宴。作者簡(jiǎn)介寄小讀者讓成長(zhǎng)美麗飛翔適讀人群：10-14歲青少年兒童內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書是著名作家肖復(fù)興給10-16歲的小讀者的50封信。涉及小讀者們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問(wèn)題和困惑，包含性格養(yǎng)成、品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、素質(zhì)提高等方面，作者以溫情的筆觸，續(xù)寫“愛(ài)與成長(zhǎng)”的主題，在娓娓動(dòng)聽的敘談中，與小讀者們分享人生的感動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)，讓小讀者們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光中，成就豐富而高貴的心靈?！白屗麄?cè)诘轮求w美，在智商和情商等諸方面，有所