《基于計(jì)算能力提高的三測三學(xué)課堂教學(xué)模式的探究》開題報(bào)告

1、    基于計(jì)算能力提高的“三測三學(xué)”課堂教學(xué)模式的探究開題報(bào)告    梁麗萍一、本課題國內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外：斯金納的程序教學(xué)模式，洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式，奧蘇貝爾的“認(rèn)知同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。國內(nèi)：隨著建構(gòu)主義等以學(xué)為中心的教學(xué)理論的發(fā)展，師生在教學(xué)過程中的地位和作用發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)教學(xué)論中的“教師中心論”逐漸被現(xiàn)代教學(xué)論的“教師主導(dǎo)學(xué)生主體論”所取代。目前，國內(nèi)我們在有關(guān)計(jì)算教學(xué)的研究中，研究計(jì)算能力培養(yǎng)的比較多，研究計(jì)算教學(xué)模式的少.三測三

2、學(xué)的課堂教學(xué)模式目前國內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外沒有發(fā)現(xiàn)研究。（二）選題意義1.理論意義學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國家中從事信息產(chǎn)業(yè)的人數(shù)占就業(yè)人口的50%左右。以此推算，到21世紀(jì)中葉我國要濟(jì)身于世界強(qiáng)國之林，將有數(shù)億計(jì)的人從事第四產(chǎn)業(yè)，大多數(shù)職業(yè)必將要求人們具有較高的統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)處理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象?！彪x開了計(jì)算，數(shù)學(xué)活動(dòng)便成了空穴來風(fēng)，無本之木。2.實(shí)踐意義我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀：我校每個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)均有老師進(jìn)出，計(jì)算教學(xué)存在嚴(yán)重問題。老師在計(jì)算教學(xué)中存

3、在以下問題：一是為了提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度，老師設(shè)計(jì)大量單一練習(xí)拼命強(qiáng)化算法的演練，忽視了算理的推導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生的計(jì)算能力不僅沒提高，反倒下降了。二是在計(jì)算教學(xué)中，提倡算法多樣化是新課改的教學(xué)理念，老師忽略了多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，讓學(xué)生自己選擇合適自己的算法去計(jì)算，結(jié)果反而令到課堂教學(xué)的目的有所異化。三是在計(jì)算教學(xué)中學(xué)生常常是算式列對(duì)，而計(jì)算出錯(cuò)。因此我校開展基于計(jì)算能力提高的三測三學(xué)課堂教學(xué)模式的研究。（三）研究價(jià)值1.形成生本課堂文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)2.以研促教，加快教師的專業(yè)成長二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究內(nèi)容1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)名師計(jì)算高

4、效課堂教學(xué)的研究收集整理小學(xué)教學(xué)名師的課堂實(shí)錄，研究他們的三學(xué)及檢測的藝術(shù)，梳理有推廣價(jià)值的教學(xué)模式案例，總結(jié)有指導(dǎo)意義的計(jì)算教學(xué)理論。2.課堂計(jì)算教學(xué)中三測三學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究3.課堂計(jì)算教學(xué)中三測三學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性的方法、策略的研究（二）研究目標(biāo)1.構(gòu)建適合我校提高計(jì)算能力的三測三學(xué)課堂教學(xué)模式，探索出方法策略2.形成生本課堂文化，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)掌握計(jì)算的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展3.以研促教，加快教師的專業(yè)成長（三）主要觀點(diǎn)1.課題的內(nèi)涵第一，三測：即前測、中測、后測；三學(xué)：即自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)。第二，主要步驟前測對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知進(jìn)行檢測，摸清學(xué)情，以便確定本節(jié)課的目標(biāo)

5、。一般以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)單的方式呈現(xiàn)。中測對(duì)本節(jié)課的關(guān)鍵項(xiàng)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，強(qiáng)化次數(shù)達(dá)5到7次，也就是在教學(xué)過程中如何突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。后測布置作業(yè)，再次強(qiáng)化本節(jié)課的關(guān)鍵項(xiàng)。自學(xué)自己學(xué)，例如課前預(yù)習(xí)，課中的自研自練?；W(xué)同伴互學(xué)，也就我們常說的小組合作探究學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)，老師的傳道授業(yè)解惑，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2.“三測三學(xué)”教學(xué)模式的觀點(diǎn)第一，這種模式體現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)的原則。第二，這種模式符合“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合自主創(chuàng)新、素質(zhì)教育的要求。第三，這種模式體現(xiàn)以訓(xùn)練為主線的原則。三測三學(xué)教學(xué)模式雙線并進(jìn)，對(duì)學(xué)生聽說算的能力層層深入訓(xùn)練。（四）主要?jiǎng)?chuàng)新之處：第一，構(gòu)

6、建適合我校提高學(xué)生計(jì)算能力的三測三學(xué)課堂教學(xué)模式，探索出方法策略。第二，在計(jì)算教學(xué)中不同環(huán)節(jié)的測試設(shè)計(jì)及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程把握為教師提供藍(lán)本，特別是對(duì)于新教師的成長有促進(jìn)作用。三、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟（一）研究思路以 “文獻(xiàn)研究實(shí)踐調(diào)研制定方案形成團(tuán)隊(duì)具體實(shí)施方法構(gòu)建提升理論推廣運(yùn)用”為研究思路。（二）研究方法擬用課堂觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、問卷調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（三）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（2017.32017.9）（1）收集相關(guān)研究信息，組織課題組老師理論學(xué)習(xí)；（2）通過學(xué)生、教師問卷調(diào)查、分析，制定實(shí)施方案，撰寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；（3）設(shè)計(jì)三測三學(xué)備課表格，

7、按照三測三學(xué)課堂教學(xué)模式備課2.實(shí)施階段（2017.102019.8）將實(shí)施方案付之行動(dòng)，注意研究資料的收集和整理，做好中期總結(jié)工作。（1）上好課題研究課，收集典型課例（2）撰寫相關(guān)論文，心得體會(huì)（3） 撰寫階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)3.總結(jié)階段（2019.92019.10）整理歸檔研究資料，撰寫研究論文和研究報(bào)告。（1）整理研究成果，撰寫研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（2）匯總各類資料，刻錄成光碟；優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例匯編成冊；（3）研究出有效性的三測三學(xué)課堂教學(xué)方法、策略，形成我校的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。四、完成本課題的可行性分析（一）可行性分析組織健全：學(xué)校堅(jiān)持“科研促教、科研強(qiáng)?！钡睦砟?。成員組成情況，由副校長擔(dān)任負(fù)責(zé)人，教務(wù)主任擔(dān)任課題執(zhí)行組長，校長擔(dān)任指導(dǎo)，有著豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，成果豐富。由10位骨干教師組成本課題的成員，參與研究人員也有過一定的課題研究經(jīng)歷，也取得一些成果。資金保證：課題成員優(yōu)先外出學(xué)習(xí)，每學(xué)期投入一定資金開展課題活動(dòng)。（二）成果評(píng)價(jià)的方法構(gòu)建基于計(jì)算教