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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三年級上語文說課 - 寓言兩就濫竽充數(shù)北師大版( 2021) 一、說教材:現(xiàn)在我要說的是九年義務(wù)訓(xùn)練課程北師大版第五冊課文寓言二就中的一就寓言濫竽充數(shù);寓言同古詩一樣都是古人 給我們留下的文學(xué)經(jīng)典;語言簡練卻耐人尋味,給人以深刻的警 醒;對于寓言,同學(xué)并不生疏,同學(xué)已經(jīng)接觸過 , 讓同學(xué)在閱讀淺易寓言的同時(shí),感受語言的精華,初步對學(xué)習(xí)寓言產(chǎn)生愛好;濫竽充數(shù)這就寓言主要講的是南郭先生聽說齊宣王喜愛聽許多人一起吹竽,就混了進(jìn)去,領(lǐng)取酬勞;等齊宣王死后齊湣王繼位,沒想到齊湣王喜愛一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹,南郭先生趕快逃走了;為什么呢?寓言中沒有說,留下的是摸索,這也正是引發(fā)同學(xué)摸索、溝通、感
2、悟的核心問題之一;二、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):課是上給同學(xué)的,同學(xué)學(xué)什么要依綱扣本;對于寓言教學(xué),語文課程標(biāo)準(zhǔn)只是在評判建議中指出:評判同學(xué)閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點(diǎn)在于考察同學(xué)積存的過程和從中學(xué)會做人的道理,由此可以看出重在懂得;我依據(jù)四年級同學(xué)的熟悉水平和懂得才能,本節(jié)課將完成二項(xiàng)目標(biāo):1、懂得寓言中相關(guān)詞語的詞義;2、使同學(xué)懂得寓言內(nèi)容, 懂得不會裝會、 不懂裝懂騙人害己, 要有真才實(shí)學(xué)的寓意,并結(jié)合濫芋充數(shù)的三種比如義和對課文的懂得嘗試運(yùn)用“濫竽充數(shù)”說生活中的現(xiàn)象和做相應(yīng)的練習(xí),學(xué)會做人;語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確懂得和運(yùn)用祖國語言; 這一培育一指導(dǎo)恰
3、恰是我們老師所做的, 這一懂得一運(yùn)用恰恰是同學(xué)要做的; 要想讓同學(xué)正確懂得與運(yùn)用, 要想讓他們喜愛我們的語言文字,我們就要把死板的文字激活, 讓他們布滿生氣、布滿樂趣;正如葉瀾教授指出:“我們的語文 教學(xué),只有充分激活原本凝固的語言文字,才能使其變成生命的 涌動;”因此,這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語在學(xué) 生心中爛熟于心;也就是重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會、懂得與運(yùn)用濫竽充數(shù);由于濫竽充數(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值同學(xué)可能感受不到,或沒有接觸過, 在運(yùn)用上將是這節(jié)課的難點(diǎn);三、說教法學(xué)法教法:運(yùn)用“直觀、提問”的方法落實(shí)盡可能多的語言文字;學(xué)法:采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讀、議、說相結(jié)合;四、說教學(xué)流程
4、:為真正地讓同學(xué)感受寓言的豐厚內(nèi)涵,并對其產(chǎn)生閱讀的愛好,這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進(jìn)行:(一)、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好;同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是否深厚,這就需要老師怎樣去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好了,所以我一上課就先以濫竽充數(shù)的動畫資料入手,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好,并引導(dǎo)他們對這就寓言故事進(jìn)行以小組合作的形式自主學(xué)習(xí), 解決疑難問題;(二)、小組合作爭論,懂得寓意;對于語言的懂得,課文內(nèi)容的感知,不是靠老師的講解的, 分析,而是讓同學(xué)在語言的實(shí)踐中完成;從課題入手,以句子為切入點(diǎn),引發(fā)同學(xué)個(gè)性化的體驗(yàn);對于寓言的懂得,我們要利用最簡潔的方法、最直接的方法學(xué)習(xí)語文是我們所追求的;我就將寓言貫穿
5、于三個(gè)問題中;(1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)? 2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)? 3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走?)對同學(xué)把握不好的地方給與準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo);老師是什么,老師就是最明白同學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑并幫助他們學(xué)習(xí)的人;對于懂得的內(nèi)容只有內(nèi)化,才能達(dá)到真正的懂得,在學(xué)習(xí)了課文的時(shí)候,接著就利用填表的形式加深他們對課文的懂得,同時(shí)也是活化故事中人物的過程,也是同學(xué)與文本對話的過程;五、質(zhì)疑溝通明寓意,結(jié)合實(shí)際巧運(yùn)用;新課標(biāo)指出:應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動 中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思 想啟發(fā);訓(xùn)練是無聲的;我將隨著同學(xué)的回答點(diǎn)撥:對,他是因 為不會吹竽而逃走的;孩子們,南郭先生是逃走了,但他留給我 們的摸索卻沒有走, 值得我們深思呀! 同學(xué)深深感受到不會裝會、不懂裝懂,騙人害己,要有真才實(shí)學(xué);人哪,不能靠蒙騙過日子,要靠真本領(lǐng);同學(xué)們,這就寓言流傳了兩千多年,這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用;運(yùn)用至今,由比如人的不會裝會、不懂裝懂到比如物的以次充好、以假亂真,再后來又比如人的自謙;讓同學(xué)說
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