小湯普森第二冊(cè)教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載小湯普森其次冊(cè)第一首 在學(xué)校的日子教學(xué)方法探討：這首曲子是復(fù)習(xí)第一冊(cè)所學(xué)，老師引導(dǎo)同學(xué)復(fù)印一遍上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，以開(kāi)心的心情開(kāi)頭“二年級(jí) ”的課程，建議孩子弾熟后老師跟同學(xué)合奏；第一冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1. 區(qū)分全音符，附點(diǎn)二分音符，二分音符，四分音符的時(shí)值；2. 區(qū)分各種休止符分別休止幾拍，可以跟對(duì)應(yīng)相同時(shí)值的音符配對(duì)；3. 高低音譜號(hào)；4. 各種拍子的意義：例如四四拍是指以四分音符為一拍，一小節(jié)四拍；5. 從低音譜號(hào)上的fa 到高音譜號(hào) so ，復(fù)習(xí)五線譜；老師可以做個(gè)好玩的五線譜教具來(lái)跟同學(xué)玩互動(dòng)嬉戲，也可以建議家長(zhǎng)回去用教具幫忙孩子記憶這些音符音高；演奏技巧：1. 每一行是一個(gè)樂(lè)句，

2、可以提前（樂(lè)句在后面會(huì)有針對(duì)的學(xué)習(xí)）滲透給孩子一些樂(lè)句的概念，舉例如唱歌，第一句（行）唱完，喘口氣（抬手，手完全離開(kāi)琴鍵） ，再唱其次句（行） ，終止；2. 留意左右手用到4 、5 指的小節(jié)要慢練，務(wù)必讓4、 5 指彈奏出來(lái)的音符時(shí)值足，力度跟其他手指比勻稱(chēng)；3. 再次強(qiáng)調(diào)，數(shù)拍子，而且要大聲的數(shù)出來(lái)，優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)在上文講過(guò)，不再贅述；常見(jiàn)錯(cuò)誤：左右手 4-5 指由于天生較弱，特別簡(jiǎn)潔彈奏的力度和節(jié)奏不勻稱(chēng)，再次強(qiáng)調(diào)慢練！音樂(lè)處理：歡樂(lè)的，略帶抒情的；抒情部分要做的比較突出的是3-4 小節(jié)和 5-6 小節(jié)， 5-6 小節(jié)要比 3-4 小節(jié)心情更高漲一些，是全曲的高潮，其次行同理；抒情部分用連奏的方

3、法，有了第一冊(cè)抬手臂演奏的練習(xí)積存，現(xiàn)在可以適當(dāng)讓同學(xué)嘗試連奏，連貫的抬手指演奏而不是抬手臂；小湯普森其次冊(cè)其次首捉人嬉戲教學(xué)方法探討：na演奏技巧：1. 八分音符：可以讓孩子懂得成“半個(gè) ”蘋(píng)果， “半個(gè) ”蛋糕，兩個(gè)八分音符組成一個(gè)四分音符，即“一個(gè) ”蘋(píng)果和蛋糕；2. 八分音符的數(shù)拍：有了第一冊(cè)大聲數(shù)拍的基礎(chǔ)，數(shù)八分音符相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，可以用數(shù)兩下1 兩下 2 的方法來(lái)表示第一拍的兩個(gè)八分音符；這時(shí)候建議就臨時(shí)不唱音符了，只唱數(shù)字；3. 這首曲子又是一行一個(gè)樂(lè)句；常見(jiàn)錯(cuò)誤：1. 八分音符數(shù)的和彈奏的不勻稱(chēng)，兩個(gè)1 一個(gè)快一個(gè)慢，變成長(zhǎng)短長(zhǎng)短像瘸腿的人走路一樣的節(jié)奏；可以用1234 來(lái)臨時(shí)代

4、替1122 的方法來(lái)訂正；優(yōu)秀教案歡迎下載2. 慢練：小孩子心急， 趕火車(chē)一樣彈琴的比比皆是，肯定要引導(dǎo)孩子慢練，慢練是可以解決一切問(wèn)題的最好方法，只有會(huì)慢彈的人才能真正快起來(lái)，真正能快速演奏的人是可以用任何速度演奏的，而只會(huì)趕火車(chē)的人是永久快不起來(lái)，而且也慢不下來(lái)的；音樂(lè)處理：音樂(lè)的感覺(jué)標(biāo)題已經(jīng)告知我們了，活潑好玩的；八分音符的小節(jié)連奏，有一種連續(xù)的跑動(dòng)的感覺(jué)，四分音符可以彈成斷奏表達(dá)樂(lè)曲的活潑感；第三首穿過(guò)森林教學(xué)方法探討：na演奏技巧：1. 八分音符在3/4 拍中的應(yīng)用：可以依據(jù)112233 來(lái)數(shù)拍，假如顯現(xiàn)演奏不勻稱(chēng)的情形，可以依據(jù)123456 來(lái)數(shù)拍，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)八分音符；2.

5、樂(lè)曲從第三拍開(kāi)頭：- 三拍子的節(jié)奏里通常是強(qiáng)- 弱-弱；二拍子通常是強(qiáng)- 弱；四拍子通常是強(qiáng)-弱-次強(qiáng) - 弱；從第三拍開(kāi)頭是從弱拍開(kāi)頭，這個(gè)弱拍更像是一個(gè)裝飾音或一個(gè)引導(dǎo)音，而旋律是在下一個(gè)小節(jié)的第一拍顯現(xiàn)；- 第一小節(jié)雖然只有一拍，但全曲的小節(jié)肯定是完整的，那么在樂(lè)曲結(jié)尾的小節(jié)肯定會(huì)跟第一小節(jié)湊成一個(gè)完整的小節(jié)，那么該曲的結(jié)尾小節(jié)就是2 拍；常見(jiàn)錯(cuò)誤：1. 數(shù)拍子：從第三拍開(kāi)頭數(shù)拍子如何數(shù)？就從33 開(kāi)頭數(shù)，剛好數(shù)完到下一小節(jié)開(kāi)頭數(shù)112233 ；2. 從第三拍開(kāi)頭，很簡(jiǎn)潔把這個(gè)弱拍彈的很重，記住這個(gè)弱拍要盡量彈輕巧一點(diǎn)；音樂(lè)處理：一首兒童民謠，要演奏的輕松開(kāi)心，富有童趣；第四首吹長(zhǎng)號(hào)的人

6、教學(xué)方法探討：假如有足夠的時(shí)間，可以給孩子看看真正的長(zhǎng)號(hào)，仍有管弦樂(lè)隊(duì)里面的管樂(lè)器家族，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)各種管樂(lè)器的聲音；演奏技巧：1. 如何彈奏雙音： 假如一下子彈奏雙音感覺(jué)吃力，可以單個(gè)手指練習(xí)，把觸鍵力度練習(xí)自如之后，再兩個(gè)手指合奏，合奏的時(shí)候慢練，讓自己有充分的時(shí)間感受兩個(gè)手指同時(shí)觸鍵并且力氣勻稱(chēng)，同時(shí)放松；2. 左手： 雖然是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，但卻簡(jiǎn)潔由于第一拍的兩個(gè)八分音符導(dǎo)致手腕僵硬，同樣要慢練， 或者借助于抬前臂通過(guò)手腕帶動(dòng)手抬起的動(dòng)作來(lái)體會(huì)手腕的放松；常見(jiàn)錯(cuò)誤：已包含在演奏技巧中；音樂(lè)處理：這首曲子與其叫吹長(zhǎng)號(hào)的人，不如叫練習(xí)長(zhǎng)號(hào)的人；左手從頭到尾始終在重復(fù)同樣的音，讓人感覺(jué)是在練習(xí)樂(lè)

7、器；優(yōu)秀教案歡迎下載右手單音和雙音的變化也有練習(xí)樂(lè)器的感覺(jué)；雖然是略顯單調(diào)的重復(fù)（樂(lè)曲圖片上的小狗已經(jīng)對(duì)這種重復(fù)生厭了）但是要演奏出長(zhǎng)號(hào)聲音的飽滿(mǎn)，充足，每個(gè)音要彈的牢固；第五首噢，蘇珊娜教學(xué)方法探討：又是一首膾炙人口的民謠，作者福斯特，可以給孩子們講美國(guó)淘金的故事，也可以講作者的生平；等孩子們練好這首曲子，老師可以跟孩子一起唱這首英文民謠；演奏技巧：1. b 和 d 音可以以加線的形式寫(xiě)在高音或低音譜號(hào)上；教同學(xué)熟識(shí)五線譜音符的規(guī)律，即半個(gè)格一個(gè)音，熟識(shí)從do 唱到 si,si 唱回 do ，這樣即可數(shù)出高低音譜號(hào)的全部音符，一旦數(shù)出來(lái)一個(gè)音符就把它記住，下次就不用再數(shù)了；建議協(xié)作教具幫忙孩

8、子記憶五線譜上的新音符；音樂(lè)處理：協(xié)作歌詞懂得音樂(lè)；整曲輕歡樂(lè)潑，帶著一種樂(lè)觀向上的心情；第六首十個(gè)小印第安人教學(xué)方法探討：一首膾炙人口的兒歌，等孩子弾熟了，可以老師唱，讓小小鋼琴家們給老師做鋼琴伴奏；另外值得一提的是關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)，兒童語(yǔ)言的敏銳期是在0-6 歲，此階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)就跟學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣簡(jiǎn)潔（這個(gè)方法在我的小孩身上深有體會(huì)），反而過(guò)了這段敏銳期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率大大的降低；鋼琴是西方來(lái)的，自然樂(lè)曲中有許多英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)滲透一些英語(yǔ)，既可以學(xué)英語(yǔ)，又可以讓孩子懂得音樂(lè)（通過(guò)音譯出來(lái)的漢字去懂得英文背后的東西很難，比如揚(yáng)基歌） ，或是長(zhǎng)大了回想起來(lái)才能懂得，能學(xué)到許多英語(yǔ)背后的歷史和文化

9、；演奏技巧：1. 右手每行第一小節(jié)和左手第三小節(jié)都有用同一個(gè)手指彈奏相同的音，很簡(jiǎn)潔手腕緊急，像雞啄米一樣去彈琴，為了防止手腕僵硬，放慢速度，每彈一個(gè)音提起手腕（放松）的練習(xí)，逐步嫻熟后再提速，速度要保證手腕不緊繃和僵硬；2. 數(shù)拍子：音符比較多而且剛開(kāi)頭彈這首曲子，我不太建議唱音，按11223344去數(shù)拍，等節(jié)奏把握了可以再去唱音，甚至彈唱這首兒歌；常見(jiàn)錯(cuò)誤：na音樂(lè)處理：整曲輕歡樂(lè)潑，帶著一種童趣；第七首鐘聲響了教學(xué)方法探討：國(guó)外比較多教堂，固定時(shí)間就會(huì)有悠遠(yuǎn)的鐘聲想起，我去過(guò)的布拉格、米蘭、佛羅倫薩，走幾步就是教堂，教堂仍常常舉辦小型音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)的氛圍很濃，生活在那樣的城市里，被深厚的歷

10、史底蘊(yùn)滋養(yǎng)，對(duì)整個(gè)人的氣質(zhì)都是一種提升；優(yōu)秀教案歡迎下載演奏技巧：1. 升記號(hào) #（ sharp ）：規(guī)律就是全部音符的升記號(hào)都是緊挨它的右邊的琴鍵，之所以我沒(méi)有說(shuō)緊鄰的右邊的黑鍵，是由于升 mi 是白琴鍵 fa，升 si 是白琴鍵 do ；這兩個(gè)是特例；老師講完之后，可以給孩子做個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)，隨機(jī)說(shuō)一些音讓孩子找它的升記號(hào)，先說(shuō)些簡(jiǎn)潔的，漸漸變難；2. 連奏：由于要仿照悠揚(yáng)的鐘聲，建議連奏；手腕不用提起來(lái)，但手指要高抬，用我之前說(shuō)過(guò)的三步的方法去觸鍵，高抬不是目的，而是為了錘煉手指的獨(dú)立性；3. 雖然是連奏，但僅限于單手連奏，換手的時(shí)候相當(dāng)于唱歌的氣孔，需要喘口氣，即提手腕抬手；特別從其次行

11、開(kāi)頭，樂(lè)曲在模擬幾個(gè)大鐘此起彼伏的響聲，換手的時(shí)候特別要抬手；4. 速度不能快，要彈出來(lái)鐘聲的悠揚(yáng)和深厚，是需要觸鍵有力度，把每個(gè)音彈牢固；5. 最終兩小節(jié)， re 彈四拍，數(shù)拍是12341 ，然后抬手；6. 關(guān)于每首樂(lè)曲彈奏終止，我會(huì)要求孩子們美麗的提起雙手手腕（小臂帶動(dòng)手腕提起手），然后輕輕的放在雙腿上；一來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，否就許多孩子喜愛(ài)彈完琴把手趴在琴上，算是一種良好的素養(yǎng)吧（讓我想起來(lái)我曾經(jīng)把鋼琴的踏板踩得咯吱咯吱響，可能是新琴吧，反正琴的踏板不太好，這個(gè)聲音干擾了樂(lè)曲的演奏，老師批判我留意 “素養(yǎng) ”，我表示很委屈） ，二來(lái)也是告知你的觀眾你的演奏終止了；常見(jiàn)錯(cuò)誤：許多錯(cuò)誤其實(shí)是沒(méi)

12、有做到老師的要求，之所以學(xué)鋼琴需要老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)而不是看書(shū)就能學(xué)會(huì)的就在于此，初級(jí)階段，老師是不斷的發(fā)覺(jué)這些沒(méi)達(dá)到要求導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤，然后準(zhǔn)時(shí)的訂正，有時(shí)候已經(jīng)達(dá)標(biāo)的東西，由于一段時(shí)間不練又出來(lái)新毛病，所以老師就不斷地碎碎念；音樂(lè)處理：第一行，悠揚(yáng)的鐘聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，其次行，許多鐘的鐘聲此起彼伏，第三行，鐘聲漸漸停止變?nèi)酰粩U(kuò)展學(xué)問(wèn)：學(xué)鋼琴學(xué)音樂(lè)不是一個(gè)單一的事情，雖然現(xiàn)在許多琴行的確把它作為一個(gè)單一的技術(shù)來(lái)學(xué)；我覺(jué)得學(xué)鋼琴學(xué)音樂(lè)更應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，延長(zhǎng)到音樂(lè)后面的一些故事、歷史；對(duì)于孩子，家長(zhǎng)更多讓他們?nèi)ソ佑|生活，體驗(yàn)生活，他們才能對(duì)所演奏的音樂(lè)有感悟；比如音樂(lè)中描述的那些場(chǎng)景，甚至中高級(jí)階段作曲家在

13、音樂(lè)中表達(dá)的復(fù)雜心情，都是需要人有所經(jīng)受才能體會(huì)到才能通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的；就像寫(xiě)作文，老師給孩子一堆描述下雪的詞匯讓孩子在作文里堆砌，不如帶孩子去體驗(yàn)一場(chǎng)大雪，然后讓孩子用自己的感受去寫(xiě)；現(xiàn)在的孩子功課很繁重，太缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，這也是為什么不論我怎么樣跟孩子講一些場(chǎng)景，孩子仍舊很困難在樂(lè)曲中表現(xiàn)出來(lái)那種感覺(jué)的緣由之一（另外一個(gè)大緣由當(dāng)然是技術(shù)水平仍不夠） ；第八首日出教學(xué)方法探討：na演奏技巧：1. 降記號(hào) # （ flat ）：規(guī)律就是全部音符的降記號(hào)都是緊挨它的左邊的琴鍵，之所以我沒(méi)有說(shuō)緊鄰的右邊的黑鍵， 是由于降 do 是白琴鍵 si ，降 fa 是白琴鍵mi ；這兩個(gè)是特例；老師講完

14、之后，可以給孩子做個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)，隨機(jī)說(shuō)一些音讓孩子找它的升降記號(hào)（同時(shí)復(fù)習(xí)上一曲的升記號(hào)），先說(shuō)些簡(jiǎn)潔的，漸漸變難；2. 升降記號(hào)永久都是寫(xiě)在音符的左邊；有時(shí)候樂(lè)譜比較緊湊的時(shí)候簡(jiǎn)潔混淆，記住在左邊就好了；3. 雙手同時(shí)彈奏： 之前也有接觸但都是特別簡(jiǎn)潔的四分音符一起合奏，這首曲子里遇到的是左右手拍子不同的合奏，如何數(shù)拍是孩子們常常遇到的問(wèn)題；左右手同時(shí)彈奏的主線是拍子，數(shù)11 拍的時(shí)候，看好左右手分別彈什么音，然后數(shù)22 拍，彈下左右手該彈的音，如此類(lèi)推；比如倒數(shù)第三小節(jié)，11 拍右手是兩個(gè)八分音符，左手是優(yōu)秀教案歡迎下載降 si ，然后看 22 拍，右手是fa re, 左手保持降si 不用

15、彈， 33-44 拍右手是do ，左手是la，數(shù)好拍子，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候彈下該彈的音即可；常見(jiàn)錯(cuò)誤：常常犯錯(cuò)的就是雙手同時(shí)彈的時(shí)候拍子亂了，用上面的方法漸漸練，找到方法多加練習(xí)即可；音樂(lè)處理：第一行，是一個(gè)相對(duì)單調(diào)的旋律，太陽(yáng)出來(lái)了，其次行，相伴著雙手同時(shí)彈奏出來(lái)的和聲，給樂(lè)曲帶來(lái)了張力，與第一行相比，讓人感到太陽(yáng)發(fā)出了光輝；整曲輕歡樂(lè)潑，布滿(mǎn)童趣；擴(kuò)展學(xué)問(wèn)：帶孩子看日出是件挺有意思的事，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有什么光線，圓圓的一輪紅日，隨著太陽(yáng)越升越高，逐步放射出光輝；曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)英國(guó)在家上學(xué)的媽媽?zhuān)e薦我給孩子買(mǎi)個(gè)操作簡(jiǎn)易的相機(jī)給孩子，孩子可以把所見(jiàn)拍下來(lái)，然后從不同的角度去熟識(shí)世界；小湯

16、普森其次冊(cè)第九首芭蕾舞演員教學(xué)方法探討：鋼琴使用五線譜，始終是用的固定調(diào)，所以一般對(duì)調(diào)號(hào)的概念比較淡??；許多鋼琴老師是不太跟孩子講樂(lè)理的，一般上課就是針對(duì)教材里的樂(lè)曲；我自己的體會(huì)是直到我接觸了即興伴奏，才發(fā)覺(jué)首調(diào)的概念是多么“有用 ”；我給許多聲樂(lè)或其它器樂(lè)做過(guò)伴奏，五線譜轉(zhuǎn)調(diào)太困難了；所以我在收同學(xué)之初喜愛(ài)問(wèn)孩子或者家長(zhǎng)學(xué)琴的目的是什么？比如有些成人學(xué)琴就是想自?shī)首詷?lè)，那我就建議在把握了基本的鋼琴演奏技巧之后轉(zhuǎn)向即興伴奏的學(xué)習(xí)， 這樣不至于學(xué)了許多年仍只能照著樂(lè)譜彈琴，耽擱人家的時(shí)間和金錢(qián)；對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，最好都是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)不像成人學(xué)琴那樣“投機(jī)取巧 ”，但我也喜愛(ài)給他們鋪墊一下調(diào)號(hào)的概念

17、，對(duì)他們?cè)谝院蠼佑|到伴奏或者創(chuàng)作時(shí)有幫忙；演奏技巧：1. f 大調(diào)（ f major ）：特點(diǎn)是降si，緣由是 f 大調(diào)是以 f 音作 “ do，”所以彈到 ” fa的”時(shí)候是降 “ s；i ”可以讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)， c 大調(diào)的 do 、re 、mi對(duì)比 f 大調(diào)的 do 、re 、mi2. 降 si 顯現(xiàn)在譜號(hào)上，意味著全部的si 都要降，在彈奏過(guò)程中是很簡(jiǎn)潔遺忘的；3. 指法：之前始終沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)指法；指法就是標(biāo)記在音符上的數(shù)字，初學(xué)者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)樂(lè)譜要求的指法演奏，好的指法對(duì)樂(lè)曲的表達(dá)是至關(guān)重要的，直到把這些好的體會(huì)敏捷把握之后，才可以自己編排指法；常見(jiàn)錯(cuò)誤：1. 遺忘降 si：這個(gè)是人人都會(huì)

18、犯的錯(cuò)誤，在彈奏之前先記住要降si ，然后看一下鍵盤(pán)上降si 的那個(gè)音，告知自己不要彈 si 這個(gè)白琴鍵，這個(gè)是有點(diǎn)笨的方法，另外就是依據(jù)旋律用耳朵來(lái)判定，f 大調(diào)一旦不降si ，旋律就變的不好聽(tīng)了（由于變調(diào)了）；2. 彈黑琴鍵的時(shí)候，手指第一關(guān)節(jié)沒(méi)有立起來(lái)，就是第一關(guān)節(jié)塌了，幾乎用手指肚來(lái)觸鍵了；即便是黑鍵也要用指尖演奏，第一關(guān)節(jié)塌下去手指就沒(méi)有力氣了，我們都知道垂直的力氣是最大的；之所以許多人喜愛(ài)用手指肚去彈黑鍵是由于接觸面積大，不簡(jiǎn)潔彈不準(zhǔn)；想彈的準(zhǔn)并且觸鍵做到位仍是需要慢練多練；音樂(lè)處理：前兩行芭蕾舞演員像是在邊旋轉(zhuǎn)邊舞蹈，特別美麗，第三行前四小節(jié)擺出了一個(gè)難度較高又很美的一段動(dòng)作，第

19、優(yōu)秀教案歡迎下載三行最終三小節(jié)完善的終止整個(gè)演出；全曲文雅而淡定；擴(kuò)展學(xué)問(wèn)：芭蕾，歐洲古典舞蹈，由法語(yǔ)ballet 音譯而來(lái)；芭蕾舞孕育于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，十七世紀(jì)后半葉開(kāi)頭在法國(guó)進(jìn)展流行并逐步職業(yè)化，在不斷革新中風(fēng)靡世界；芭蕾舞最重要的一個(gè)特點(diǎn)即女演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地，故又稱(chēng)腳尖舞；其代表作品有天鵝湖、仙女、胡桃?jiàn)A子等；在這里多說(shuō)一句，男子版天鵝湖真的是大贊，adam cooper的舞蹈真是帥呆了，劇烈舉薦；第十首三只瞎老鼠教學(xué)方法探討：na演奏技巧：1. g 大調(diào)（ g major ）：特點(diǎn)是升fa ，緣由是 g 大調(diào)是以 g 音作 “ do，”所以彈到 ” s的i聽(tīng)一聽(tīng)， c 大調(diào)的

20、do 、re 、mi對(duì)比 g 大調(diào)的 do 、re 、mi時(shí)”候是升 “ fa；”可以讓孩子2. 升 fa 顯現(xiàn)在譜號(hào)上，意味著全部的fa 都要升，在彈奏過(guò)程中是很簡(jiǎn)潔遺忘并且跟上一曲的降si 弄混淆的；3. 數(shù)拍子很重要，特別對(duì)那些上一小節(jié)第三拍作為下一小節(jié)旋律的引子的那幾個(gè)小節(jié)；4. 手的位置： 其次冊(cè)開(kāi)頭手的位置已經(jīng)不會(huì)固定不變了，會(huì)依據(jù)樂(lè)曲的需要換手的位置，需要在換位置之前心里上提前做好預(yù)備，才不至于換位置的時(shí)候耽擱拍子導(dǎo)致拍子不準(zhǔn)；常見(jiàn)錯(cuò)誤：1. 手換位置的時(shí)候耽擱了時(shí)間，導(dǎo)致拍子不準(zhǔn)；比如第三行開(kāi)頭的那個(gè)音是第三拍，由于換了行又換了手的位置常常會(huì)多空出一拍；解決的方法就是在彈第一二拍的時(shí)候（si 音是連續(xù)連續(xù)5 拍子的音有足夠的時(shí)間用來(lái)看準(zhǔn)下一個(gè)手指的位置）做好預(yù)備，彈滿(mǎn)拍子之后立刻把手跳到新的位置彈奏re ；2. 其次行依據(jù)