高三光合呼吸作用教案

1、學習必備歡迎下載學大訓練個性化教學教案beijing xueda century education technology ltd.個性化教學輔導(dǎo)教案學科生物任課老師：王振波授課時間： 2021年 3 月 13 日 星期日 姓名年級高三性別第 課教學課題光合作用與呼吸作用學問點：光合作用與呼吸作用的過程，相關(guān)運算教學考點：光合作用與呼吸作用的過程，相關(guān)運算目標才能： 能夠分析圖表里面所含的信息方法： 老師講解、同學練習難點重點教學過程：光合作用與呼吸作用的過程，相關(guān)運算【專題學問框架】一、呼吸作用過程1、有氧呼吸呼吸作用階段場所物質(zhì)變化產(chǎn)能情形第一階段其次階段第三階段細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體

2、內(nèi)膜酶c6h 12o62 丙酮酸 +4h+ 能量酶2 丙酮酸 +6h 2o6co2+20h+ 能量酶24h+6o 212h 2o+ 能量少量能量少量能量大量能量總反應(yīng)式及物質(zhì)轉(zhuǎn)移：酶c6h 12o6 +6h 2o+6o 26co2+12h 2o+ 能量2、無氧呼吸階段場所物質(zhì)變化產(chǎn)能情形第一階段細胞質(zhì)基質(zhì)學習必備歡迎下載酒精發(fā)酵： c酶6h12o62c2h5oh+2co 2+能量少量能量其次階段二、o2 濃度對細胞呼吸的影響乳酸發(fā)酵： c酶6h12o62c3h6o3+能量不產(chǎn)能atpco 2有氧呼吸無氧呼吸無氧呼吸o2 濃度o2 濃度三、細胞呼吸的能量變化酶有機物中穩(wěn)固的化學能熱能（內(nèi)能）at

3、p 中活躍的化學能當 co2 釋放總量最少時，生物呼吸作用最弱，最宜存放；有氧呼吸與無氧呼吸的比較：有氧呼吸無氧呼吸場所細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體細胞質(zhì)基質(zhì)不條件o2 和酶酶同點產(chǎn)物co2 和 h2oc2h5oh和 co2 或乳酸能量大量能量少量能量相實質(zhì)分解有機物，釋放能量同點聯(lián)系第一階段的場所及轉(zhuǎn)變過程相同光與光合作用1一、“綠葉中色素的提取和分別”試驗中濾紙條上色素分布4胡蘿卜素：橙黃色含3葉黃素：黃色量排名1葉綠素 a：藍綠色：2葉綠素 b：黃綠色葉綠體中的色素葉綠素（含量約占3/4）類胡蘿卜素（含量約占1/4）葉綠素 a（藍綠色） 葉綠素 b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色） 葉黃素（黃色）主要吸

4、?。?藍紫光 和紅光主要吸取：藍紫光二、光合作用過程學習必備歡迎下載h2o光能水在葉綠體中的色素光下分解o2h供氫酶供能atp酶2c3固多種酶仍參與催化co 2定c5adp+pi原ch 2o光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段總 反 應(yīng)光能co 2+h 2och 2o+o 2式：葉綠體物質(zhì)轉(zhuǎn)移（以生成葡萄糖為光能6co 2+12h 2oc6h 12o6+6o 2+6h 2o葉綠體例）：光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段進行場所葉綠體類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)所需條件光、色素、酶酶、h 、atp水的光解： h2oh+0 2co2 的固定： co2+c52c3物質(zhì)變化atp的合成： adp+piatpc3 的仍原： c3+h+atp

5、（ ch2o）+c5atp的水解： atpadp+pi能量轉(zhuǎn)換光能 atp中活躍的化學能atp中活躍的化學能有機物中穩(wěn)固的化學能聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)供應(yīng) h 、atphatpo2 產(chǎn)生量c3c5ch2o削減削減削減上升下降削減增多增多增多下降上升增加相對增加相對增加削減下降上升相對削減相對削減相對削減增加上升下降相對增加三、光照和 co2 濃度變化對植物細胞內(nèi)c3、c5、h 、atp和 o2 及ch2o含量的影響光照強弱co2 供應(yīng)不變光照弱強co2 供應(yīng)不變光照不變co2 供應(yīng)削減光照不變co2 供應(yīng)增加四、專出名詞辨析1、實際光合作用速率（強度） ：真正的光合作用強度；2、凈光合作用速率（強

6、度） ：表現(xiàn)光合作用速率，可直接測得；衡量量：o2 釋放量、 co2 吸取量、有機物積存量；3、呼吸作用速率：衡量量：o2 消耗量、 co2 產(chǎn)生量、有機物消耗量；五、環(huán)境因素對光合作用強度的影響1、光照強度、光質(zhì)對光合作用強度的影響學習必備歡迎下載co 2吸取（o2 釋放）co 2釋放（o2 吸?。┕怙柡忘c光合作用強度等于細胞呼吸強度（光補償點）光照強度細胞呼吸強度光合作用強度光照強度2、co2 濃度對光合作用強度的影響吸取co2放出co2co2 飽和點co2 濃度光合作用強度等于細胞呼吸強度（ co2 補償點）光合作用強度co 2 濃度3、溫度對光合速率的影響光合速率1020304050溫

7、度 /呼吸作用和光合作用關(guān)系（1）黑暗（2）光合作用強度 =呼吸作用強度co2co2o2o2co2（ 3）光合作用強度呼吸作用強度o2釋放光 合 作 用 產(chǎn) 生的有 機 物 呼 吸作用消耗的有機物 =有機物的積存光 合 作 用 產(chǎn) 生的（ 4）光合作用強度呼吸作用強度o2吸取消耗o產(chǎn)生o2 呼吸作用消產(chǎn)生2產(chǎn)生co 2消耗耗的o放量2=o 2 的釋消耗o2產(chǎn)生消耗co呼 吸 作 用 產(chǎn) 生的2co 2光合作用消吸取co2耗的co吸取量2=co 2 的釋放co2光合作用和呼吸作用強度測定的綜合試驗分析學習必備歡迎下載（1）物理誤差的校正由于裝置的氣壓變化也可能會由溫度等物理因素所引起，為使測定結(jié)

8、果更趨精確， 應(yīng)設(shè)置對比試驗，以校正物理膨脹等因素對試驗結(jié)果造成的誤差；此時，對比試驗與呼吸裝置相比，應(yīng)將所測生物滅活，如將種子煮熟，而其他各項處理應(yīng)與試驗組完全一樣（包括naoh溶液，所用種子數(shù)量，裝置瓶及玻璃管的規(guī)格等）；（2）探究光合作用和細胞呼吸與光照強度的關(guān)系將上述裝置置于不同光照強度（可用不同功率的燈泡試驗或同一功率燈泡通過轉(zhuǎn)變光照距離進行掌握）條件下，被討論生物應(yīng)為綠色植物；結(jié)果分析：如紅色液滴右移，說明光照較強，光合作用大于細胞呼吸，釋放o2 使瓶內(nèi)氣壓增大；如紅色液滴左移，說明光照較弱，細胞呼吸大于光合作用，吸取o2 使瓶內(nèi)氣壓減??；如紅色液滴不動，說明在此光照強度下光合作用

9、等于細胞呼吸，釋放o2 等于吸取 o2, 瓶內(nèi)氣壓不變；（3）細胞呼吸狀況的試驗測定歸納欲測定與確認某生物的呼吸類型，應(yīng)設(shè)置兩套呼吸裝置，兩套呼吸裝置中的單一變量為naoh與蒸餾水, 即用等量的蒸餾水取代試驗組的naoh溶液, 其他全部項目均應(yīng)一樣，加蒸餾水的裝置內(nèi)氣壓變化 應(yīng)由 co2 與 o2 共同打算；兩套裝置可如下圖所示，當然，此時仍有必要設(shè)置另一組作誤差校正之用；結(jié)果與分析如裝置 1 液滴左移，裝置2 液滴不動，就說明所測生物只進行有氧呼吸（因有氧呼吸產(chǎn)co2 量與耗 o2 量相等）；學習必備歡迎下載如裝置 1 液滴不動，裝置2 液滴右移，就說明所測生物只進行無氧呼吸（因無氧呼吸只產(chǎn)

10、co2，不耗 o2）；如裝置 1 液滴左移，裝置2 液滴右移，就說明該生物既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸；裝置 1 與裝置 2 液滴均左移，就呼吸過程中o2 吸取量大于 co2 釋放量，呼吸底物中可能有脂質(zhì)參與；a. 為使試驗結(jié)果精確，排除試驗誤差仍應(yīng)設(shè)置如圖裝置3，以便校正；b. 進行結(jié)果與結(jié)論的描述時應(yīng)“先結(jié)果后結(jié)論”，而不是“先結(jié)論后結(jié)果” ，如上；課堂練習：1. （海南卷） 8. 將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在相宜條件下光照培育，隨培育時間的延長，玻璃容器內(nèi)co2 濃度可顯現(xiàn)的變化趨勢是a. 始終降低，直至為零b. 始終保持穩(wěn)固，不變化c.降低至肯定水平常保持相對穩(wěn)固

11、d.上升至肯定水平常保持相對穩(wěn)固2. （海南卷） 9. 關(guān)于葉綠體色素的表達，錯誤的是a. 葉綠素 a 和 b 主要吸取紅光和藍紫光b. 綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同c.利用紙層析法可分別4 種葉綠體色素d.乙醇提取的葉綠體色素不能吸取光能3. （福建卷） 1 、以下有關(guān)碗豆的表達，正確為是（）a. 萌發(fā)初期，種子的有機物總重量增加b. 準時排澇，能防止根細胞受酒精毒害c.進人夜間，葉肉細胞內(nèi)atp 合成停止d.葉片黃化，葉綠體對紅光的吸取增多4（江蘇） 23下圖表示細胞呼吸作用的過程，其中13 代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)；以下相關(guān)表達正確選項學習必備歡迎下載a1 和

12、2 都具有雙層生物膜b1 和 2 所含酶的種類相同c2 和 3 都能產(chǎn)生大量 atpd甲、乙分別代表丙酮酸、 h5（天津） 5設(shè)置不同 co2 濃度，分組光照培育藍藻，測定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果見右圖，據(jù)圖判定，以下表達正確選項a. 用 d3 濃度相比， d1 濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞光反應(yīng)生成的h 多b. 與 d2 濃度相比， d3 濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞呼吸過程產(chǎn)生的atp多c.如 d1、d2、d3 濃度下藍藻種群的k 值分別為 k1、k2 、k3，就 k1 k2 k3d.密閉光照培育藍藻，測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判定其是否為兼性厭氧生物6（山東）

13、 2. 夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下co2 吸取速率的變化如下列圖；以下說法正確選項a. 甲植株在 a 點開頭進行光合作用b. 乙植株在 e 點有機物積存量最多c.曲線 bc段和 d e 段下降的緣由相同d.兩曲線 b d 段不同的緣由可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉7. （上海卷） 10人體內(nèi)糖類代謝的中間產(chǎn)物可生成乳酸乙醇氨基酸脂肪酸abcd8. （上海卷） 12圖 5 為果實生長過程中細胞呼吸變化的示意圖；據(jù)圖分析，正確選項學習必備歡迎下載ai 階段，小于異化作用bii階段，同化作用等于異化作用ciii階段，同化作用加劇導(dǎo)致果實變甜div 階段，異化作用加劇導(dǎo)致果實含水量增加9.

14、 （2021 上海卷） 17圖 6 表示葉綠體色素提取分別試驗中紙層析的結(jié)果，據(jù)圖判定用作試驗材料的葉片顏色為a紅色b黃色c綠色d紫色10. （上海卷） 20圖 7 代表人體內(nèi)有機物氧化分解過程y 代表完全分解的產(chǎn)物 ；以下說法錯誤選項a過程發(fā)生于線粒體內(nèi) b過程產(chǎn)生的 atp多于過程 c如 x 代表糖類，就 y 代表 co2 和 h20d如 x 代表氨基酸，就y 代表 co2、h20 和尿素11. （上海卷） 25圖 9 表示細胞內(nèi)葡萄糖分解的反應(yīng)式；以下關(guān)于該過程的說法正確選項a只發(fā)生在細胞有氧時b只發(fā)生在細胞缺氧時c只發(fā)生在線粒體內(nèi)d只發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)12. （上海卷）回答以下有關(guān)光合

15、作用的問題；12 分學習必備歡迎下載表 3 為某地夏季晴朗的某天，玉米和花生凈光合速率測定值；圖17 表示玉米 co2 同化途徑；玉米葉肉細胞中有一種酶， 通過系列反應(yīng)將co2“泵”入維管束鞘細胞， 使維管束鞘細胞積存較高濃度的co2，保證卡爾文循環(huán)順當進行；這種酶被形象地稱為“co2 泵”；而花生缺乏類似的“ co2 泵”；49. 11：00 時，光照增強，溫度過高，葉片氣孔開度下降，作為光合原料之一的 削減，導(dǎo)致花生光合作用速率明顯下降；而此時玉米光合作用速率反而有所上升，緣由是 ；50假如在玉米葉肉細胞中注入某種抑制劑使“co2 泵的活性降低，就在短時間內(nèi)，維管束鞘細胞中 atp的含量變

16、化呈 趨勢，緣由是 ；51與 11：00 時相比， 17： 00 時，玉米光合作用速率的限制因素是 ；252假設(shè)用表中 11：00 對應(yīng)的光照強度連續(xù)照耀兩種作物10 分鐘，就玉米積存的葡萄糖總量比花生多 mgm； 相對原子量： c-12，o-16， h-1+53卡爾文循環(huán)需要光反應(yīng)過程中產(chǎn)生的h，h 最初來源于物質(zhì) ；54nh4+能增加類囊體膜對h+的通透性，從而排除類囊體膜兩側(cè)的h+濃度差；如將 nh4+注入葉綠體基質(zhì)，以下過程中會被抑制的是 ；a電子傳遞b atp的合成cnadph的合成d光能的吸取13（廣東卷） 26. （16 分）荔枝葉片發(fā)育過程中，凈光合速率及相關(guān)指標的變化間下表；

17、葉片發(fā)育情形 葉面積（最總?cè)~綠素含氣孔相對開凈光合速率大面積的 %）學習必備量歡迎下載放度a新葉綻開前19-2.8b新葉綻開中871.1551.6c新葉綻開完1002.9812.7成d新葉已成熟10011.11005.8注：“ ”表示未測數(shù)據(jù) .（1）b 的凈光合速率較低， 估計緣由可能是： 葉綠素含量低， 導(dǎo)致光能吸取不足； ，導(dǎo)致 ；（2）將 a、d 分別置于光溫恒定的密閉容器中， 一段時間后，a 的葉肉細胞中，將開頭積存 ；d的葉肉細胞中， atp含量將 ；（3）與 a 相比， d 合成生長素的才能 ；與 c相比， d的葉肉細胞的葉綠體中，數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是 ；（4）葉片發(fā)育過程中，葉

18、片面積逐步增大，是構(gòu)和功能差異顯著，其根本緣由是 ；課后練習： 的結(jié)果； d的葉肉細胞與表皮細胞的形狀、結(jié)14.亳州模擬 如圖表示有氧呼吸過程；以下有關(guān)說法正確選項a 中數(shù)值最大的是 b 產(chǎn)生的場所是線粒體c代表的物質(zhì)是氧氣d 乳酸菌能完成圖示全過程15. （20xx屆安徽省六安一中高三第七次月考）植物的光合作用通常會因受到光照而被活化，分析得知一種在葉綠體內(nèi)部與光合作用有關(guān)的酶，其活性受到ph及其鎂離子濃度的影響如下列圖；據(jù)圖分析，白天與夜晚相比，葉綠體內(nèi)部學習必備歡迎下載的 ph及鎂離子濃度最可能會發(fā)生以下哪一種變化（）a ph 不變，鎂離子濃度不變b ph 不變，鎂離子濃度下降c ph

19、下降，鎂離子濃度上升d ph 上升，鎂離子濃度上升16. （ 20xx 屆陜西省澄城縣寺前中學高三下學期考試）在co2 濃度肯定、溫度相宜的情形下，測定植物葉片在不同光照條件下co2 的吸取或釋放量，結(jié)果如下表： 表中負值表示co2 釋放，正值表示co2 吸取 光照強度 klx2.04.06.08.09.010.0co2mg/100cm·2 h 2.02.06.010.012.012.0以下選項中正確選項a光照強度在8.0 9.0klx之間時，細胞內(nèi)合成atp的速率不變 b光照強度在2.0klx時，細胞內(nèi)不進行光合作用c光照強度在8.0klx時，細胞既吸取二氧化碳又吸取氧氣d超過 9

20、.0klx時，光合作用速率不再增加，主要是受外界co2 濃度的制約17. （ 20xx屆遼寧省葫蘆島一中高三上學期第一次月考）圖中為某植物細胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析，以下四項表達中正確選項a a、b 箭頭表示的是o2 進出細胞的過程 b e、f 箭頭表示的是co2 進出細胞的過程1818c 以 h2o作原料進行光合作用，在較強呼吸作用下，測得含o的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b1818d以 c o2 作原料進行光合作用，在較強光照下，測得含o 的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的d18. 蚌埠模擬 如圖表示光照下葉肉細胞中甲、乙兩種細胞器間的氣體交換情形，以下有關(guān)表達正確選項 a在黑暗環(huán)境中甲結(jié)構(gòu)將停止其生理活動b甲、乙兩結(jié)構(gòu)均能產(chǎn)生atp并都能用于各項生命活動 c植物正常生長時，乙結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的o2 全部被甲結(jié)構(gòu)吸取 d通過增施農(nóng)家肥可以增加溫室中的co2 濃度，促進乙的生理活動19. 安慶模擬 農(nóng)技員為精確把握蔬菜大棚內(nèi)co2 濃度的變化情形， 在大棚內(nèi)安裝了co2 測量器， 預(yù)期一天內(nèi)大棚中 co2 濃度的變化情形是學習必備歡迎下載20. 天水模擬 某生