運用網(wǎng)絡(luò)和資源庫指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)研究

1、運用網(wǎng)絡(luò)和資源庫指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)研究一問題的提出國際二十一世紀(jì)委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中也指出：“二十一世紀(jì)培養(yǎng)人 才的四大支柱是學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同?；詈蛯W(xué)會牛存”。因此，基礎(chǔ)教育肩負(fù)著教 會學(xué)綸會學(xué)習(xí)、會牛存的重任。課堂教學(xué)作為教育的主渠道，研究適合學(xué)化發(fā)展的新型教學(xué) 模式勢在必行。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)己悄悄走進課堂，教學(xué)手段更新了，教育 觀念更要更新，教師如何指導(dǎo)學(xué)牛利用網(wǎng)絡(luò)和資源庫進行學(xué)習(xí)？以什么形式進行教學(xué)？在這 種學(xué)習(xí)方式中教師應(yīng)做好哪兒方而的工作？學(xué)生可能出現(xiàn)哪些方面的問題？教師如何解決這 些問題等都有待我們?nèi)パ芯?。為了有效地利用網(wǎng)絡(luò)

2、和資源庫的優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)， 我們選擇了這一研究課題。二、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)什么是探究性學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為所謂探究性學(xué)習(xí)是指：“教師以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)為 學(xué)生制定出學(xué)習(xí)日標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、和學(xué)習(xí)進度，學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)1=1標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、 和學(xué)習(xí)進度，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗的一 種學(xué)習(xí)方式”。"三、研究過程1. 學(xué)習(xí)階段：搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)“探究性學(xué)習(xí)”的理論文章以及相關(guān)方而的論文、研究方 案、研究報告，提高理論認(rèn)識，借鑒他人經(jīng)驗，廣取眾人之長，為制定自己的研究課題方案 奠定理論基礎(chǔ)。2. 準(zhǔn)備階段：(1) 網(wǎng)絡(luò)教室的微機整理，程序的安裝

3、調(diào)試.(2) .常用的中文物理網(wǎng)址篩選，上網(wǎng)查資料的方法、“淸華同方資源庫” “科利華資源庫” 的進入方法等資料準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。(3) .教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制立學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)(其 中包括能力目標(biāo)、技能目標(biāo)和知識目標(biāo))、學(xué)習(xí)進度。并向?qū)W綸發(fā)放明確、詳細(xì)的學(xué)習(xí)提綱。 本課題組選擇的教學(xué)內(nèi)容分別是：“光的反射和折射”、“光的本性”兩章內(nèi)容。(4) .根據(jù)研究kl標(biāo)，設(shè)計調(diào)查問卷。3. 研究階段向?qū)W生宣講“運用網(wǎng)絡(luò)和資源庫進行探究性學(xué)習(xí)”的i的、意義、方式方法，學(xué)習(xí)目 標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度。每一章的學(xué)習(xí)大體按五個階段進行，第一階段：布置一章 學(xué)習(xí)的整體安排。把學(xué)生分成

4、小組(兩人一臺計算機)。第二階段：學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 并隨吋將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做成課件以備交流吋使用。教師巡視、輔導(dǎo)，答疑解難。第三階 段：交流學(xué)習(xí)課件，學(xué)生投票評選一、二、三等獎。第四階段：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課件制作、學(xué)習(xí)態(tài)度進行講評，并且發(fā)獎。笫五階段：發(fā)放問卷，進行問卷調(diào)査, 使學(xué)牛對這種探究性的教學(xué)方式有一個淸楚的認(rèn)識，以便學(xué)半與教師很好地配合。為 這種新的教學(xué)模式的順利開展奠定基礎(chǔ)。(2) 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法、進入“淸華同方資源庫”和“科利華資源庫”的方法， 資料的查看方法、下栽方法。(3) 學(xué)習(xí)利用"power point”和“flash”制作學(xué)習(xí)課件。和評獎標(biāo)準(zhǔn)。(4)

5、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、“淸華同方資源庫”和“科利華資源庫”學(xué)習(xí)。(5) 教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中岀現(xiàn)的問題，及時解決，及時記錄。(6) 學(xué)生交流自己制作的學(xué)習(xí)課件。由學(xué)生投票評出一、二、三等獎(7) 教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課件制作、學(xué)習(xí)態(tài)度進行講評，并發(fā)獎。(8) 進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果(9) 撰寫研究報告四、研究結(jié)果1. 在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中，教師如何為學(xué)生整合信息資源。(1) 對初次使用這種方法學(xué)習(xí)的班級，教師應(yīng)給出較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)捉綱，以后再逐漸的粗 略，讓探究的味道逐漸加濃。(2) “清華同方資源庫”和“科利華資源庫”不僅知識豐富、圖、文、聲并茂，而且知識 結(jié)構(gòu)清晰，層次明了，只耍將使用方法教給學(xué)牛

6、就可以了。(3) 中文物理網(wǎng)站數(shù)日很多，雖知識不夠系統(tǒng)，不夠集中，但它的內(nèi)容更新快，前沿知 識豐富，演示課件新穎多樣，習(xí)題、測驗題齊全，止好與“資源庫”互補，教師應(yīng)教給學(xué)牛 上網(wǎng)的方法，特別是搜索有川網(wǎng)站的方法和下栽知識、課件的方法，這對家住農(nóng)村的學(xué)生是 很必要的。2. 在新授課、習(xí)題課、重點教學(xué)內(nèi)容、非重點教學(xué)內(nèi)容等方面，那些更適合安排學(xué)牛進 行探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)我們的研究和體會，我們認(rèn)為以上課型均可安排學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。但相比較而 言，新授課比習(xí)題課更適合，因為新課中新內(nèi)容多，更易引起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和探究熱悄。 非重點內(nèi)容比重點內(nèi)容更適合，因為從現(xiàn)在的教材看，非重點內(nèi)容往往是近代或現(xiàn)代物理

7、知 識，屬介紹性內(nèi)容，對學(xué)牛要求不高，容易接受，這些知識更能吸引學(xué)牛的注意力。以我們 的經(jīng)驗、體會提供兒點參考見意：(1) 對于習(xí)題課，為提高效率，教師最好自選、自編一些例題習(xí)題，在例題屮，按知識結(jié) 構(gòu)，思維訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置一些提問或提示。(2) 對新授課，尤其是非重點知識，最好按單元或章節(jié)進行，這樣可使學(xué)牛的學(xué)習(xí)時間相 對靈活機動，利于不同層次的學(xué)牛對知識的探究，也利于節(jié)省課時。(3) 不論是哪種課型，一個單元學(xué)習(xí)完后，最好以課件的形式安排學(xué)生進行交流，經(jīng)驗表 明，學(xué)牛做課件的過程是整理、深化知識的過程，是學(xué)牛構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程，是學(xué)牛鞏固知識的過程。進行課件交流，利于培養(yǎng)學(xué)牛的表達能力和激發(fā)學(xué)

8、牛學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本 課題的研究共涉及6個班300多個學(xué)牛，共做課件100多個，為了調(diào)動所有學(xué)牛的積極性， 也為了獲取更多的第一手資料，我們安排了所有學(xué)生制作課件全部按班級進行了展示，并且 每班評選一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。通過課件的展示，我們清楚的看到，學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性很高，不少同學(xué)利用課余時間制作課件，部分同學(xué)制作課件的水平較高，受到 同學(xué)和聽課教師的稱贊。rh此町見，輔導(dǎo)學(xué)牛做學(xué)習(xí)后的演示課件，對捉高學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果 所起的作用不容忽視。3. 在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生反映岀的心理狀態(tài)。（男生、女生的心理狀態(tài)及特點；學(xué)習(xí) 優(yōu)等牛、學(xué)習(xí)后進牛的心理狀態(tài)及特點）。學(xué)牛對“運用網(wǎng)絡(luò)

9、和資源庫進行探究性學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)模式抱有什么心態(tài)呢？帶 著這個問題，我們對六個班級的男牛168人，女牛135,共計303人進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié) 果如下：調(diào)查題目：你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？回答情況是（見表一）表一：你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?男生女生合計很喜歡：54 人(32.1%),20 人(14.8%),74 人(24.4%)較喜歡：63 人(37.5%),62 人(45.9%)125 人(41.3%)一般：37 人(22.2%),44 人(32.6%)81 人(26.7%)不喜歡：10 人(6%),10 人(7.4)20 人(6.6%)很不喜歡：1 人(0.6%),2 人(1.5%)3 人(1.0%)這個結(jié)果充分說明，這種學(xué)習(xí)方式是為學(xué)生所接受的，是有較好學(xué)生基礎(chǔ)的，是勢在必 行的，這將為我們“利用網(wǎng)絡(luò)和資源庫指導(dǎo)學(xué)牛進行探究性學(xué)習(xí)”的研究打下良好的心理基 礎(chǔ)。統(tǒng)計結(jié)果還可以看出，對這種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為很喜歡的，男牛是女牛喬分比的兩倍，這 反映出男、女生在這種學(xué)習(xí)方式上所表現(xiàn)出來的心態(tài)是有差異的，這很可能是性別差異造成 的，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)時，應(yīng)充分考慮到這一因索，對女生的指導(dǎo)應(yīng)更加耐心、 細(xì)致。值得注意的是，在我們的研究屮，通過學(xué)生所作課件的展示與評比，一女生制作的課件 并不比男牛差多少，這說明，女牛雖然心里并不是特別喜歡