2022年Whatdoeshedo教案

1、學習必備歡迎下載課題:unit5 what does she do? 課型: 新授課授課時間 :11 月 10 日一、教學目標能夠聽、說、讀、寫句型：does she teach english? no，she doesnt yesshe does 二、教學重、難點分析本課時的教學重點是四會掌握句型：does she teach english? no，she doesnt yes，she does 本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。三、課前準備教師準備各種職業(yè)人物的相片，名人的圖片或頭飾。教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。學生準備與本課時相關的單詞卡。四、教學過程step1 wa

2、rming up教師放 lets chant 部分的歌謠“tell me about your pen pal 的錄音，錄音說唱歌謠。引導學生用 farmer, driver改編這首 chant ，并邊說邊做動作。【教學意圖】 通過小歌謠的形式， 讓學生們復習以前學過的職業(yè)名稱，用歌謠的形式能夠進行游戲教學。 而且也對本節(jié)課的教學任務一目了然，那就是有關職業(yè)的知識?！窘虒W策略】歌謠演唱，提高學習興趣，step2 lead in(導入/ 新課呈現(xiàn) )main scene 教師引導學生看主情景圖。 學生分角色朗讀。 教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。lets talk 教師說：“ zha

3、ng pengs mother is a teacher what does she teach? does she teach english?”教師出示 lets talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型： does heshe?yes，heshe doesno ，heshe doesnt 然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍 , 學生跟讀 . 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - -

4、- - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f 教師指導學生書寫四會句子?！窘虒W意圖】通過圖片形式，引出新單詞整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力， 整體感知新知利用圖片的形式，引出本單元的新單詞， 直觀形象?！窘虒W策略】圖片展示、情境交際法。step3: presentation學生聽錄音，然后完成書上的表格。task time 教師發(fā)給學生每人一張表格，表格內容見學生用書第52 頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽

5、取一張，告訴臺下學生：“its a boygirl”學生分成兩大組，輪流提問，如：“does heshe like drawing pictures? does heshe goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。創(chuàng)設小情境，提供機會給學生以小組為單位在模擬情境中操練和運用新知?！窘虒W意圖】： 老師和部分學生先做一個示范， 然后以小組為單位進行練習。教師要盡量創(chuàng)設情景， 讓學生們在模擬情境中操練和運用新知學生活動，利用所學知識進行練習，掌握提問職業(yè)和正確的回答方式?！窘虒W策略】：情境交流法。step 4.consolidation and pract

6、icing(鞏固練習 )學生背誦并抄寫本課四會句子。step 5 blackboard design(板書設計 )does alice go to school by bus? yes, she does. no, she doesnt. 主備教師 : 劉麗參與教師 : 田文華課題: unit 5 what does she do? 本單元第 6 課時總第 43 課時課型: 新授課授課時間 :11 月 11日一、教學內容 let s read my new friend 二、教學目標能夠聽、說、認讀句子： they are very different能夠完成 lets check部分的練習。

7、精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載通過師生，生生之間的合作競賽爭， 激發(fā)學生學習英語的興趣， 培養(yǎng)團隊合作精神。三、教學重難點本課時教學重點和難點是理解lets read中的短文。四、教學用具卡片、多媒體課件。五、教學過程step1 warming up教師放 let s chant 部分的歌 lets chant tell

8、 me about your pen pal ，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。step2 lead in(導入/ 新課呈現(xiàn) )let s read 教師放本部分的錄音， 讓學生打開課本， 帶著問題閱讀。 教師根據(jù)短文內容提問. 教師指導學生完成write the questions and the answers的練習。教師放 lets read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。lets play 請一名學生上臺， 他心中想好某一個同學的名字， 臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“ does he go to schoo1 by bus? does he l

9、ike playing football?”也可進行男女生比賽， 看哪一隊用最少的does 引導的問句猜出這名學生的名字。lets check 教師指導學生完成lets check 部分的練習 listen and write the answers?！窘虒W意圖】通過圖片形式，引出新單詞整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。【教學策略】直觀形象法。step 3 presentation學生做本單元 b lets read部分的活動手冊配套練習。學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)在訓練本課重點句型的同時又加入了

10、第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學生對知識了解更多。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【教學策略】讀背訓練法。step4. orientation and sublimation(拓展升華 )小作文：介紹一下自己的好朋友或者家人?！驹O計意圖】 在背誦重點句型的基礎上， 實際操練寫作技巧， 著重培養(yǎng)學

11、生的輸出能力?！窘虒W策略】寫作訓練法。step5. blackboard design(板書設計 )she works in a hospital. she goes to work by car. 主備教師：劉麗參與教師：田文華課題： unit 6 how do you feel? 本單元第 1 課時總第 45 課時課型：新授課授課時間： 11 月 12 日一、教學內容： part a new words 二、教學目標夠聽、說、讀、寫a lets learn 部分的黑體單詞： angry，afraid ，sad ，worry , happy 能夠聽、說、認讀白體句子：sarah is ang

12、ry. 能夠完成 write and say.的任務。三、教學重點難點本課時的教學重點和難點是lets learn 部分的四會單詞： angry ， afraid ，sad ，worry , happy 教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞， 在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。四、教學準備教師準備 a lets learn 部分的掛圖和單詞卡片， 準備其它景物的單詞卡片。教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。五、教學過程step 1 warm-up(熱身) 教師放四年級下冊第四單元b部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。精品學習資料 可選擇p d f - - -

13、- - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載教師說：“ we drink water every daywe need water every daywhat else needs water? ”教師出示 lets start部分的掛圖，引導學生看圖回答：treesflower animalsbirds need warm fish needs water，too 教師可以啟

14、發(fā)學生， 想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問： “where does water come from?引導學生回答：“ it comes from rivers，seas，rain ，snow.”【設計意圖】創(chuàng)設英語氛圍，復習舊單詞，為新課學習做準備?！窘虒W策略】聽說熱身法。step2 lead in(導入) 日常口語練習：whats the weather like today? do you like rainy days? do you like sunny days? what do you do every day?(i brush my teethwash my face ea

15、t breakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower、where does the warm come from? 【設計意圖】 日?？谡Z交流， 一方面讓學生馬上進入英語學習狀態(tài)，另一方面通過教師設計的一些問答?！窘虒W策略】口語交際法。step3presentation（呈現(xiàn)）教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說： “today， were going to talk about rainwhere does it come from? does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain 并帶讀。

16、教師提問：“where does the rain come from? 引導學生回答： “it comes from the clouds”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud 并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“ where does the vapour come from?引導學生回答：“it comes from the stream”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。教師從上到下逐層展示lets learn 部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“ whats this?引

17、導學生回答：“ its the suncloud/vapour rain lake grass stream”教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain cloud vapoursunwater) 提問，如 “where does the rain come from? 請學生根據(jù)圖的提示回答： “cloud ”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

18、第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【設計意圖】 每個新詞的呈現(xiàn)在注重自然貼切、簡約的簡筆畫中， 利于學生理解、記憶。【教學策略】簡筆畫情境教學。step 4consolidation and practicing(鞏固練習 ) 學生合上課本。 教師根據(jù) lets find out 部分的圖畫提問：“is there a sun in the picture? ”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“there isnt a sun in the picture”學生應該說：“ yes,there is”【設計

19、意圖】 在游戲中操練鞏固所學新知， 讓學生在樂中學， 學中樂鞏固所學詞組和句型?！窘虒W策略】交流鞏固法。step 5orientation and sublimation(拓展升華 ) 教師問學生：“ what do we have in nature?”啟發(fā)學生回答：“ riverscloud/mountains forests flowers animalsbirds. ” 學生翻開學生用書第 70 頁，教師問：“ what can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“ i can see the sun”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上

20、注上英文 . 學生聽錄音學唱歌曲“ little water drop?！驹O計意圖】通過操練 ,學生會很自然的掌握和鞏固已學到的新知【教學策略】啟發(fā)式練習鞏固法。step 6 homework-orrange(作業(yè)設計 ) 做本單元 a lets learn部分的活動手冊配套練習?！驹O計意圖】讓學生學會安排自己的活動，培養(yǎng)語言運用能力【教學策略】復習、鞏固法。step 7 blackboard design(板書設計 ) stream，rain ，cloud ，sun, vapour where does the rain come from? 主備教師：劉麗參與教師：田文華課題： unit

21、6 how do you feel? 本單元第 2 課時總第 46 課時精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載課型：新授課授課時間： 11月 21日一、教學內容： part a lets talk 二、教學目標能夠聽、說、讀、寫“ where does the rain come from? it comes from the

22、clouds ”能替換運用于水循環(huán)的整個過程。三、教學重點難點課時需要重點掌握句型： where does the rain come from? it comes from the clouds 要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。本課時的難點是 lets時部分，內容多，詞匯量大。四、教學準備教師準備 lets缸 y 部分的掛圖。教師準備 a lets learn的單詞卡片。五、教學過程step 1 warm-up(熱身) 教師放歌曲“ little water drop”的錄音，學生跟唱?！驹O計意圖】創(chuàng)設英語氛圍，給學生一種課伊始，趣亦生 的感覺【教學策略】娛樂熱身法

23、。step2 lead in(導入) 教師依次出示 a lets learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。教師問：“ what do you have for breakfast?請學生回答。教師說：“i usually have bread and milk for breakfast do you like bread? where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：“ whats this?”然后放 lets try部分的錄音，【設計意圖】新知識是舊知識的延伸和擴

24、展.復習舊知，做好鋪墊?！窘虒W策略】口語交流，復習導入。step3presentation（呈現(xiàn)）教師利用 let s try部分引出主句型教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“where does apple juicemilk come from? ”引導學生回答。教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“where does the rain come from?引導學生回答：“ it comes from the clouds”然后，教師將cloud 的單詞卡片貼在黑板精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - -

25、 - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習。學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：where does the vapour come from?it comes from the water答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。教師放本部分的錄音，學生跟讀?！驹O計意圖】 為了鞏固本部分所學， 教師

26、可以通過教學媒體資源把拓展資源給學生呈現(xiàn)出來，讓學生在練習中掌握所學新知。【教學策略】借助圖片，小組競賽。step 4consolidation and practicing（鞏固練習 ) 全班分四大組， 各組分別命名為： water ，vapour，cloud ，rain 。教師提問：“where does the cloud come from?”vapour 小組的成員應迅速起立并回答：“it come from the vapour”教師把 sun，stream，fiver ，water ，vapour，cloud ，rain 等圖片面朝下貼在黑板上，請兩個學生隨意翻開其中的兩張，然后把這兩個單詞作為水循環(huán)過程的起始點和結束點進行問答。如翻開的是water和 vapour，學生就可以說：“ where does the valour come from? it comes from the water in the river”或者 how can the water become vapour? the sun shines and the water becomes vapour”如果翻到的是water 和 rain 兩張卡片，那么就要根據(jù)水循環(huán)的整個過程進行問答