語文課中情感教育淺論

1、語文課中情感教育淺論李芝敏（四川省營山二中 營山 637700）在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，單純地突出語文學(xué)科的工具性，而拋開其人文性, 片面地追求聽、說、讀、寫能力的提高，忽視了人的情感性，忽視了教育的生命 價(jià)值。于是，認(rèn)知、理性取代了活生生的情感存在，訓(xùn)練、灌輸堵塞了生機(jī)勃勃 的牛命歷程,語文教學(xué)成了知識(shí)的簡單轉(zhuǎn)移或搬運(yùn)過程，語文走進(jìn)了教育的盲區(qū)。隨著教改的深入，情感教育在促進(jìn)“人的健全、和諧的全面發(fā)展”方面 的作用己經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，情感教育也并不是僅僅滿足于把課文中 的情感因子識(shí)別出來，更需要行之有效地引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生在情 感體驗(yàn)領(lǐng)域中發(fā)牛積極變化，從而促使其道德感、理智

2、感與美感的和諧統(tǒng)一，促 使學(xué)牛在認(rèn)知領(lǐng)域里的進(jìn)步。那么，在語文教學(xué)中，如何實(shí)施人文教育，引導(dǎo)學(xué)生接受情感熏陶、鑄 造完美的精神世界呢？一、提高教師自身的素質(zhì)語文老師要教給學(xué)生審美體驗(yàn)，告訴他們何為美，何為高尚。教師自己 首先要有審美體驗(yàn)，要自覺地將美傳播和展示給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，摒 棄假惡丑。尤其在功利性較強(qiáng)，容易陷入實(shí)用的現(xiàn)代社會(huì)，語文教師更要自覺地 抵制和避免一些消極影響，教導(dǎo)學(xué)牛明白做人的道理，教會(huì)他們怎樣實(shí)現(xiàn)做人的 價(jià)值。在治學(xué)上要一絲不茍，認(rèn)真進(jìn)??；在生活上要注意自己的言行舉止。語文 教師的教育方式不是政治課上思想品德的說教，而要通過語文教師的人格魅力和 對文學(xué)作品的閱讀賞析

3、，潛移默化地影響學(xué)牛形成做人的準(zhǔn)則。語文教師要特別重視積累與學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)，沒有較為深廣的知識(shí)，那么上課 一定時(shí)常措手無策，教法呆板、思維鈍滯、才智枯竭，根木談不上創(chuàng)新與發(fā)展, 又怎么可能豐富學(xué)牛的情感世界？作為一位優(yōu)秀的語文教師，必須具有較高的藝術(shù)品位，在課堂教學(xué)時(shí)要 具有應(yīng)付突發(fā)事件的機(jī)智，在上課吋能展現(xiàn)自己的幽默詼諧和滿腹才情。他的課 堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己特有的個(gè)人風(fēng)格，應(yīng)帶有他獨(dú)特的思考和咀嚼的痕跡。 通過語文教師的品位修養(yǎng)、情趣愛好，為學(xué)生找開一條通往語文殿堂的通道，也 只有這樣，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。二、激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)首先要對學(xué)生

4、的整體水平有一個(gè)全面的了解?，F(xiàn) 在的學(xué)生接受信息快，但接受的信息多而雜；受吋尚的影響較大，而文學(xué)積淀普 遍較淺。教師司空見慣的人事、情感與價(jià)值觀,對學(xué)生而言卻很有可能是陌生的、 隔膜的，這就尤其需要教師去激發(fā)他們的積極的情感體能。在上課之前要調(diào)查探 究學(xué)生的接受能力，揣摩中學(xué)生的心理，制訂好相關(guān)的計(jì)劃。學(xué)生對于中能會(huì)有 哪些理解，有可能產(chǎn)生哪些分歧，有可能碰撞出火花的地方在哪里，理解的盲點(diǎn) 又可能在哪里，這些都是備課中要充分考慮的。其次，老師始終要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地體驗(yàn)。不能越俎代庖用講解 代替學(xué)生與文本的充分面對。給予他們?nèi)ンw驗(yàn)的時(shí)間，不能在課堂上實(shí)施話語霸 權(quán)，而要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生對

5、文本最初的最直接的感受。教師要在這中間努力 把自己對學(xué)生的預(yù)想與實(shí)際情況進(jìn)行整合，尋找契合點(diǎn)與分離點(diǎn)，及吋調(diào)整引導(dǎo) 的策略，及吋肯定他們理解中的合理成分，將過于表面化、偏頗或是不曾體會(huì)到 的地方作為重點(diǎn)來指導(dǎo)，把他們的體會(huì)引向深入。三、拓展學(xué)生的情感世界課堂吋間畢竟是有限的，哪怕節(jié)節(jié)語文課都是濃縮的精華，也不能最人 程度地促進(jìn)學(xué)生情感世界的豐富與深刻。情感教育是個(gè)過程，這個(gè)過程不僅貫穿 整個(gè)教學(xué)階段，也必然延伸到學(xué)生的生活中去。因此，要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察 生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，在日常生活中，訃學(xué)生知道，能夠發(fā)現(xiàn)別人的美是 一種智慧，能夠承認(rèn)并欣賞別人的美是一種豁達(dá)。學(xué)會(huì)欣賞他人及自然界的一切 生命，塑造開放的心靈，是使自己擁有無限快樂的前提，也能豐富自己的精神內(nèi) 涵。教師要注意拓展學(xué)生的人際交往空間和現(xiàn)實(shí)生活空間，使學(xué)生多角度、 多層面地充分體驗(yàn)生活的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生用熱情去擁抱生活，教育學(xué)生尊重自己 內(nèi)心的感覺，不盲從、不媚俗，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考能力和獨(dú)具個(gè)性的心靈品位， 認(rèn)識(shí)崇高的理想和博大的胸懷對于人生的意義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓 學(xué)生在充滿靈感、充滿激情、充滿理想的生活中，得到充實(shí)而豐富的情感體驗(yàn)。語文是心靈的殿堂，是情感的體悟，是人生的濃