試談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1、試談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策陣摘要：閱讀能力在人的終生發(fā)展屮有著十分重要的意義。小學(xué)語文 教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的任務(wù)，廣大教師耍在教學(xué)中循 序漸進地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。本文從激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、 選取讀物三個方面對小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的策略進行了分析探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生閱讀能力；培養(yǎng)策略閱讀在人類的生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的角色，通過対書本的閱 讀，閱讀者可以學(xué)習(xí)前人總結(jié)出來的知識經(jīng)驗，體會他人的生活經(jīng)歷和經(jīng) 驗，感受豐富的情感，接受偉大思想的熏陶，對人學(xué)習(xí)能力的提高具有重 要的意義。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀 的任務(wù)，筆者根據(jù)自己

2、的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)牛閱讀能力的培養(yǎng)策略從以卜 三個方面進行分析，與各位同行一起交流探討。1閱讀興趣的培養(yǎng)策略培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣是第一步。閱讀是一種 靜坐捧讀的學(xué)習(xí)方式，要讓活潑好動的小學(xué)生靜下心來閱讀，務(wù)必通過一 定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生感受到閱讀屮的快樂，從而愛上閱讀。首先，教師可以利用文木的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)語文教材中選 用了大量文質(zhì)兼美、思想積極向上的課文,文本的語言生動活潑、內(nèi)容富 有童趣，教師可以用來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，低年級的小松鼠找 花生小壁虎借尾巴；中年級的陶罐和鐵罐漁夫的故事；高年級 的賣火柴的小女孩，這些課文本身就具有曲折動人的故事情節(jié)，展現(xiàn)

3、 了引人入勝的意境，教師可以通過対文本的解讀，讓學(xué)生感受到閱讀的樂 趣。其次，教師可以利用朗讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。朗讀是通過聲音的形 式將文木進行重新演繹，在朗讀的過程中，需要情感的投入，也需要精神 的集中，學(xué)生通過朗讀可以更加深入地感受文本中的情感和意境，從而讓 學(xué)生由愛朗讀而愛閱讀。這樣的方法尤其適用于兒歌、古詩詞、文言文的 教學(xué)。例如，在小小的船教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過有感情的朗讀, 感受乘他月亮之船在星空遨游的優(yōu)美情境，愛上由閱讀帶來的奇幻旅程。 最麻，教師可以創(chuàng)設(shè)疑問的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生都有著強 烈的好奇心，老師可以創(chuàng)設(shè)合適的疑問情境。例如在教學(xué)幸福是什么 時，教師可

4、以與學(xué)生一起討論幸福的含義，有的說幸福是與爸爸媽媽在一 起，有的說幸福是考試得滿分，有的說幸福就是有很多的好朋友然后, 教師提出幸福還有另種形式的解答，將學(xué)牛引入課文屮，跟著三個牧羊 娃去尋找幸福的定義。2 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師應(yīng)將課堂教學(xué)與課外閱讀結(jié)合 起來，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的閱讀能 力。（1）教師要營造濃厚的閱讀氛圍。小學(xué)生的目標(biāo)意識和自律能力不 強，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，教師可以通過建立圖書角、組織讀書 會等形式引導(dǎo)學(xué)生進行自由閱讀，營造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目 染中逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。（2）教師要以身作則、身

5、體力行地幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師的 一言一行都會對小學(xué)生產(chǎn)生難以忽視的彩響。如果教師自己不喜歡閱讀， 沒冇足夠的閱讀經(jīng)驗積累，又如何要求學(xué)生進行閱讀呢？為此，教師要廣 泛閱讀，在課堂上有意識地展示自己知識的淵博。（3）教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方 法，有利于學(xué)生擺正閱讀態(tài)度，形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師要教給 學(xué)生精讀、通讀、略讀的方法，教學(xué)生邊讀書邊做筆記或者制作讀書卡片, 教學(xué)生在讀書之后寫下自己的心得體會等。閱讀的方法是多種多樣的，因 人而異的，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好使用合適的閱讀方法，積累閱 讀的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.讀物選擇的指導(dǎo)策略俗

6、話說：“讀一本好書，就像交一個益友?！弊x不好的書也會產(chǎn)生不良 的影響。為了全面提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課本之外選擇 一定的課外讀物，豐富學(xué)生的閱讀體驗。然而，當(dāng)前社會的文化出版產(chǎn)業(yè) 發(fā)展迅速，市場有大量名目繁多、內(nèi)容良莠不齊的圖書，小學(xué)生的認(rèn)識水 平和鑒別能力有限，教師應(yīng)引導(dǎo)他們對讀物進行選擇，其中，有些專家學(xué) 者提出的小學(xué)生課外閱讀書冃対不同年級的學(xué)生提岀了要求，內(nèi)容也包括 t西游記三國演義等經(jīng)典著作，值得學(xué)生根據(jù)興趣愛好、業(yè)余時 間等進行選擇。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些合適的報紙雜志，例 如中國少年報小溪流兒童文學(xué)，等等。閱讀能力的培養(yǎng)不僅是語文教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識、獲得終生發(fā)展的工具。小學(xué)語文教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和幫助 學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)和課外的閱讀，全面提高小學(xué)