2022年DNA是主要遺傳物質(zhì)說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載 dna是主要的遺傳物質(zhì)修改版說課稿各位老師、同學(xué)們，你們好！我是* ，今天我要說課的題目“ dna 是主要的遺傳物質(zhì)”。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思這五個(gè)方面來對本課題進(jìn)行說明。一、說教材（一）、教材的地位和作用首先我對本課題的教材進(jìn)行分析，“dna 是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是人教版高中生物必修2遺傳與進(jìn)化第 3章第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容既對前兩章的基因的有關(guān)知識作本質(zhì)性的闡述，也下啟后三節(jié)關(guān)于 dna 分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和遺傳效應(yīng)等，具有承上啟下的作用。同時(shí)在證明 dna 是主要遺傳物質(zhì)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，包含了自然科學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)方法，因此本節(jié)課也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的很好的載體。（二）、教學(xué)目標(biāo)基于對教材的分析和理解， 以及對新課標(biāo)中有關(guān)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我從知識、技能、情感三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解 “dna 是主要的遺傳物質(zhì)” 的探索過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；理解dna是主要的遺傳物質(zhì)；其次技能方面，要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、質(zhì)疑、探究的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們樹立生命物質(zhì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及合作精神。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化原理和過程、 噬菌體侵染細(xì)菌的原理和過程既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。二、說

3、教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，我們要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。所以我想從學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計(jì)這兩方面來談一下教法。（一）、學(xué)情分析通過前兩章的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)具備了基因有關(guān)相關(guān)知識，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 同時(shí)高一學(xué)生也具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還不是很完善。（二）、教法設(shè)計(jì)由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本節(jié)內(nèi)容又主要以實(shí)驗(yàn)為依托，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

4、- - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載驗(yàn)和能夠動手操作尤為重要?？紤]到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，具體來說主要采用直觀演示法：利用課件、動畫、投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?；顒犹骄糠?: 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維

5、能力、探究能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、說學(xué)法俗話說：好的方法能夠事半功倍，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們采用自學(xué) 法、討 論 法、歸 納 法 等方法來學(xué)習(xí)本課。通過自 學(xué) 法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和幫助下， 進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地閱讀教材，自主獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而討論 法呢，是通過創(chuàng)設(shè)課堂論壇，使學(xué)生具有展示自我的空間, 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)在討論中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。歸 納 法 呢可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)素材進(jìn)行觀察、

6、對比、歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、完善化。四、說教學(xué)過程分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下教學(xué)過程，我將本節(jié)課分為三個(gè)部分，七個(gè)環(huán)節(jié)。首先用約 5 分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。再用約 30 分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式完成對肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)。最后用約 10分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，來完成對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、課堂測驗(yàn)以及布置課后探究內(nèi)容。接下來我來說一下這幾個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課我將用媒體展示商品的條形碼，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說，哪些地方可以見到這些條形碼，它們有什么作用？通過這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)

7、，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而啟發(fā)學(xué)生思考：在生物體內(nèi)，有沒有這樣隱含著生命信息的“條形碼”呢？引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。接下來我將用媒體展示由氨基酸形成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：氨基酸多種多樣的排列順序，可能就蘊(yùn)含著遺傳信息。從而讓學(xué)生沿著科學(xué)史的發(fā)展軌跡分析問題，順利進(jìn)入“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)和探究。第二環(huán)節(jié)：合作討論分組探究選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。所以我將精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

8、- - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載先介紹格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的所采用的實(shí)驗(yàn)材料。然后播放實(shí)驗(yàn)動畫，利用動畫來生動展示實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為針對性、啟發(fā)性的思考。接下來我將提出以下問題，要求學(xué)生分組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力和合作精神。這樣通過合作討論，分組探究，學(xué)生就可以得出 s 型菌具有轉(zhuǎn)化因子的結(jié)論。接下來我會拋出問題：為什么格里菲思的實(shí)驗(yàn)并不能說明遺傳物質(zhì)是什么？如果讓你接替格里菲思進(jìn)一步證明什么是遺傳物質(zhì)的話，你該如何設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)？學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)

9、驗(yàn)進(jìn)行分組討論, 在完成下面的表格的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計(jì)意圖分析將無毒性的 r型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將有毒性的 s型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將加熱殺死后的 s型注射到小白鼠體內(nèi)將無毒性的 r型細(xì)菌與加熱殺死后的s型細(xì)菌混合，注封到小白鼠體內(nèi)在學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，投影學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和動畫播放艾弗里實(shí)驗(yàn)方案，通過比較分析，讓學(xué)生在這個(gè)討論并探究的過程中體會實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力以及及創(chuàng)新意識。最后的出結(jié)論”轉(zhuǎn)化因子是dna ，dna 是遺傳物質(zhì)“然后我將啟發(fā)學(xué)生，然后我將啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟艾弗里實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是設(shè)法把dna 與

10、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)分開，單獨(dú)地直接去觀察它們的作用。也順利引入了下一個(gè)實(shí)驗(yàn)：噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) . 第三環(huán)節(jié)：再次討論和探究我先用幻燈片直觀展示t2噬菌體的結(jié)構(gòu)圖， 闡明其的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；動畫展示 t2噬菌體的寄生方式，以及介紹同位素標(biāo)記法，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后課件展示赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程。提出以下問題供學(xué)生討論，觀察和分析。該實(shí)驗(yàn)用了什么方法？在什么探究中還用過此方法？用35s、32p標(biāo)記物質(zhì)的理論基礎(chǔ)是什么？能否用14c和18o進(jìn)行標(biāo)記？如果實(shí)驗(yàn)用上述方法進(jìn)行，測試的結(jié)果如何？表明了什么？噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和 dna 分

11、別是怎樣形成的？此實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是什么？此實(shí)驗(yàn)證明 dna 具備遺傳物質(zhì)的哪些特性？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？這樣，通過多媒體逐一展現(xiàn)討論題，留給學(xué)生足夠的思考空間，造成不同知識交流和爭論的局面,最后在小組合作討論并探究的前提下得出結(jié)論，從而進(jìn)一步而確認(rèn)dna 是遺傳物質(zhì)。第四環(huán)節(jié)：拓展實(shí)驗(yàn)的再設(shè)計(jì)我現(xiàn)用幻燈片展示正常煙草和感染了煙草花葉病毒的煙草圖片，并提供相關(guān)信息“煙草花葉病毒中不含有dna ，只有 rna 和蛋白質(zhì)” 。讓學(xué)生簡單設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明煙草花葉病毒的遺傳物精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - -

12、- - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載質(zhì)是什么。要求學(xué)生簡單地闡述一下實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和過程即可。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解“dna 是主要的遺傳物質(zhì)”這個(gè)結(jié)論。第五環(huán)節(jié)：概念圖總結(jié)要求學(xué)生總覽課本內(nèi)容，將相關(guān)知識形成概念圖，實(shí)物投影展示。通過對課本內(nèi)容的總覽 , 讓學(xué)生更加系統(tǒng)地對本節(jié)內(nèi)容做一個(gè)梳理, 并嘗試用概念圖的形式對本節(jié)內(nèi)容特別是這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)之間形成一定的關(guān)聯(lián) . 第六環(huán)節(jié)：反饋運(yùn)用如果時(shí)允許的話 ,提供一道經(jīng)典題目 , 通過這道題目的訓(xùn)練 , 學(xué)生可對

13、 dna 是主要的遺傳物質(zhì)作進(jìn)一步的理解和記憶. 第七環(huán)節(jié) : 課后探究我將提供關(guān)于瘋牛病的相關(guān)資料，請學(xué)生在課后嘗試設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去確定瘋牛病的病原體朊病毒的遺傳物質(zhì)是什么。通過這個(gè)課后探究的實(shí)施，學(xué)生能更加體會到生物科學(xué)是在不斷發(fā)展的，也能對科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究有更為深刻的理解。板書設(shè)計(jì)下面是我的板書設(shè)計(jì)：第三章基因的本質(zhì)第一節(jié) dna 是主要的遺傳物質(zhì)一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1、格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)）結(jié)論： s型菌具有“轉(zhuǎn)化因子”2、艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外）結(jié)論：轉(zhuǎn)化因子是 dna ，dna 是遺傳物質(zhì)二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)結(jié)論： dna 是遺傳物質(zhì)三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)結(jié)論： rna 是遺傳物質(zhì)總結(jié)： dna 是主要的遺傳物質(zhì)我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材的知識點(diǎn)，突出了重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解。五、教學(xué)反思我始終認(rèn)為教會學(xué)生怎么學(xué)比學(xué)的知識本身更重要，所以旨在把科學(xué)知識作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的載體，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究的“平臺”。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于采用創(chuàng)置情景教學(xué)，學(xué)生會表現(xiàn)出濃厚