淺談小學(xué)音樂的創(chuàng)造性教育

1、淺談小學(xué)音樂的創(chuàng)造性教育=1小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，小學(xué)音樂課程必須力求體現(xiàn)深化教育改 革，按全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，以體現(xiàn)咅樂審美體驗(yàn)為屮心，以咅樂文化 為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，生動(dòng)有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充滿吋代感和民 族性，引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)性的不同音樂休驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式, 以提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文音樂素養(yǎng), 為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重 要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活 潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)

2、造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng) 參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā) 揮。執(zhí)行小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，必須抓住聯(lián)想、體驗(yàn) 和實(shí)踐三點(diǎn)進(jìn)行。一運(yùn)用聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生和想象力和創(chuàng)造力。想象的活動(dòng)是科學(xué)發(fā)明，文藝創(chuàng)作和日常生活、工作學(xué)習(xí)的重要條件。愛因 斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界的 一切，推動(dòng)世界的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫前l(fā)展創(chuàng)造力的先導(dǎo)，尤其 是高水平的想彖，即創(chuàng)造想彖?？梢哉f，沒有想彖就沒有創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新意 識(shí)就不可能有創(chuàng)造力。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的想象力 開

3、始。音樂教育能提高情趣，陶冶情操；在音樂教育中，滲透德育，開發(fā)智力、 促進(jìn)智育，都有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"潛移默化的作用。注重學(xué)生 想象力的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂技能，提高音樂綜合素質(zhì)樂 有重要的意義，還是培養(yǎng)學(xué)生音樂思維能力，創(chuàng)造能力的良好契機(jī)。同樣，在音 樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造品質(zhì)，都能起到其獨(dú)特的不可 替代的作用。聯(lián)想與音斥創(chuàng)作是密切相關(guān)的，就音樂創(chuàng)作，應(yīng)該和教學(xué)活動(dòng)綜合，學(xué)生在 離開了創(chuàng)作就失去了聯(lián)想的機(jī)會(huì)。在創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想時(shí)，必須做到“結(jié) 果”和“過程”并重，重視學(xué)習(xí)過程的探究與創(chuàng)作。如：教學(xué)二年級(jí)的第一課問聲好，聆聽森林水

4、車。第一次聆聽后提 出：音樂讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情怎么樣的？然后結(jié)合圖片介 紹，讓學(xué)生有直觀的感受，復(fù)聽音樂后，自由讓學(xué)生用彩色涂顏色畫線條表現(xiàn)自 己所想到的、看到的，用自己的方式表達(dá)對(duì)咅樂的感受。二教學(xué)方法多樣性，以音樂審美體驗(yàn)為中心。音樂課中的體驗(yàn)以探究性和游戲中體驗(yàn)活動(dòng)為中心點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)牛積極參 與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)，以達(dá)到體騎提高審美認(rèn)知、技能、情感、創(chuàng)造等方面的素 質(zhì)與能力，發(fā)展學(xué)生綜合的新型教學(xué)方式。女2教學(xué)二年級(jí)時(shí)間的歌屮的歌曲這是什么，我制作好生活屮的聲 音課件，讓學(xué)生聽聽生活中耳熟能詳?shù)母鞣N聲音，體驗(yàn)不同聲音帶來(lái)不同的感受, 感受不同聲音的節(jié)奏、音調(diào)和音色等等

5、，再讓學(xué)生聽不同鬧鐘的聲音，讓學(xué)生對(duì) 生動(dòng)、形象，富有童趣的歌曲這是什么充滿了熱情。在體驗(yàn)中，我還讓學(xué)生 用畫畫的形式來(lái)表示能創(chuàng)造岀來(lái)的聲音與節(jié)奏，學(xué)生很積極參與了，覺得用畫面 來(lái)表示聲音，覺得非常有趣。課堂氣氛十分地活躍，使得課堂散發(fā)出獨(dú)特的光芒。本人認(rèn)為只有在課堂中創(chuàng)設(shè)多元化的情境空間，才會(huì)使學(xué)生多層次積極參與 和體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)牛感受到發(fā)現(xiàn)、探索，在多種角度發(fā)展自我的獨(dú)創(chuàng)性。為 培養(yǎng)提高學(xué)生審美認(rèn)知、技能、情感、創(chuàng)造等方面的素質(zhì)與能力，打好更堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。三加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的音樂能力。咅樂課的實(shí)踐，是因?yàn)閰饦匪囆g(shù)本身就具有的基本特性。在進(jìn)行咅樂課的實(shí) 踐活動(dòng)，應(yīng)該多鼓勵(lì)

6、學(xué)牛積極參與探究與創(chuàng)造，還應(yīng)該面向全體學(xué)牛，以學(xué)生為 中心，通過學(xué)生參與教材的歌唱、演奏、欣賞等讓學(xué)生即興演唱、演奏和形體動(dòng) 作（律動(dòng)、舞蹈），塑造學(xué)生完美的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，努 力實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)屮的一個(gè)要點(diǎn)一一把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫 穿與始終。音斥實(shí)踐課堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生充分地自己動(dòng)手實(shí)踐, 參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多 角度、多層面、全方位的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中，也應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的合作精神，實(shí) 現(xiàn)自我實(shí)踐、自我創(chuàng)造，而且能借鑒他人的成果，在此可以采用小組合作學(xué)習(xí)的 形式，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式。女

7、口：教學(xué)四年級(jí)哦，十分鐘,在上課前，我就跑到學(xué)生的課件活動(dòng)中去, 如：跳橡皮筋、玩斗獸棋等游戲中，和孩子們打成一片，讓他們自己感受課件十 分鐘帶給自己的快樂感受。等到上課了，我就用課件放出音樂哦，十分鐘這 首歌，加上其它學(xué)校學(xué)生課間的錄像，學(xué)生顯得很熱情，在學(xué)習(xí)了音樂后，我讓 學(xué)生自己分小組用即興表演的形式，抒發(fā)自己對(duì)課間十分鐘的熱愛。通過表演的 形式孩子們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，我抓住學(xué)生的情緒，再讓學(xué)生演唱這首 歌時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)是很投入、很興奮。從屮，我還引導(dǎo)學(xué)生將流行咅樂屮的r)p 說唱形式將歌曲演繹出來(lái)，大家很興奮，不少學(xué)生還配合上自己所知道的動(dòng)作。 課后，安排了學(xué)牛分小組用畫畫的形式表現(xiàn)，不少學(xué)生超水平的