課程思政在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的探索與實踐

1、    課程思政在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的探索與實踐    幸欣 吳海風(fēng) 盧玉珍摘要：中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)藥文化的基本內(nèi)容，該課程是開展中醫(yī)藥文化和德育教育的良好載體，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值理念，全面分析中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程融入大學(xué)生思政教育的必要性以及有效實施路徑。關(guān)鍵詞：中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)藥文化，四個自信，課程思政中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其優(yōu)秀代表中醫(yī)藥文化傳承的重大意義，中醫(yī)藥高職院校作為傳承中醫(yī)藥文化的重要陣地，背負(fù)著培養(yǎng)基層中醫(yī)藥人才的重責(zé)，要將中醫(yī)藥文化扎根于基層、發(fā)展于基層，因此中醫(yī)藥文化思政教育至關(guān)重要。一、中醫(yī)基

2、礎(chǔ)理論課程融入思政教育的必要性（一）堅定中醫(yī)道路自信現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展給中醫(yī)的發(fā)展帶來了巨大的沖擊與壓力，在中醫(yī)教學(xué)中注重培育新時代有覺悟的、具有中醫(yī)特色的基層中醫(yī)藥人才，提出了堅持走好中醫(yī)道路，故人才培要緊密圍繞中醫(yī)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，將該課程的學(xué)習(xí)作為首位1。（二）堅定中醫(yī)文化自信中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化的中藥組成部分，而中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)藥文化的基本內(nèi)容，集中體現(xiàn)了中華民族樸素的哲學(xué)思想、高尚的道德情操以及不凡的智慧才能。高等中醫(yī)藥院校理應(yīng)成為弘揚(yáng)中華文明、培育文化自信的重要陣地2。（三）堅定中醫(yī)理論自信中醫(yī)學(xué)是中華民族數(shù)千年來同疾病作斗爭的經(jīng)驗總結(jié)，以整體觀念為指導(dǎo)，注重辨證論治，在抗疫防疫過

3、程中，中醫(yī)藥以獨(dú)特的優(yōu)勢發(fā)揮了重要作用，得到社會廣泛認(rèn)可，我們要堅定中醫(yī)理論自信，為成為基層中醫(yī)藥人才打下堅實的理論基礎(chǔ)。（四）堅定中醫(yī)制度自信黨中央高度重視中醫(yī)藥事業(yè)，把發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)納入了國家戰(zhàn)略，作為“健康中國”建設(shè)的重要組成部分加以統(tǒng)籌推進(jìn)，先后發(fā)布了中華人民共和國中醫(yī)藥法、中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）等相關(guān)政策。二、中醫(yī)基礎(chǔ)理論融入課程思政的教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容與思政元素的有機(jī)融合1.以中醫(yī)藥文化傳承為切入點(diǎn)中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)藥文化的基本內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以人為本，醫(yī)乃仁術(shù)，天人合一，調(diào)和致中。大醫(yī)精誠等理念，與中國傳統(tǒng)文化一脈相承，集中體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操

4、和卓越的智慧才能3。2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成中醫(yī)藥文化的核心價值觀“仁”即仁心仁術(shù)，“和”即天人合一，“精”即醫(yī)術(shù)精湛，“誠”即心懷至誠，其中的醫(yī)德內(nèi)容是中華傳統(tǒng)文化的靈魂，在教學(xué)過程中，注重加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，并與我院校訓(xùn)“厚德精業(yè)”理念相結(jié)合，開展“仁、和、精、誠”主題教育活動，樹立正確的職業(yè)觀念，提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)德認(rèn)知水平。（二）教學(xué)方法改革教學(xué)方法改革主要圍繞課前導(dǎo)學(xué)、課中學(xué)練和課后拓展三個環(huán)節(jié)實施。1.課前導(dǎo)學(xué)課前發(fā)布中醫(yī)小故事/中醫(yī)案例導(dǎo)入，結(jié)合ppt自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置思考題或討論，比如五行學(xué)說，發(fā)布課前思考題請聯(lián)系身邊的事物或者現(xiàn)象解釋五行的相生和相克;2.課中學(xué)練主要通過案例

5、教學(xué)法、pbl教學(xué)法、實踐教學(xué)法、故事引申教學(xué)法等多種教學(xué)手段來實現(xiàn)。比如緒論，讓同學(xué)們講述古代醫(yī)家的典型事跡，“大醫(yī)精誠”、“杏林春暖”等，陶冶情操開拓眼界;3.課后拓展（1）勞動實踐課程將中醫(yī)藥文化傳承與勞動實踐有機(jī)結(jié)合，通過對藥用植物園中草藥的種植、培育、管理，以及中草藥的修剪、中藥標(biāo)本的干燥處理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的勞動實踐中認(rèn)識中草藥，積累中醫(yī)藥文化基礎(chǔ)知識，更好地詮釋新時代勞動教育。（2）中醫(yī)經(jīng)典古籍誦讀注重中醫(yī)藥文化的傳承，開展中醫(yī)經(jīng)典古籍誦讀活動，如誦讀黃帝內(nèi)經(jīng)經(jīng)典條文，將其與中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程融會貫通，提高閱讀和研究古典醫(yī)籍的能力，并具備一定的中醫(yī)思維。（3）社區(qū)服務(wù)中心健康宣

6、教21世紀(jì)人類健康發(fā)展的關(guān)鍵預(yù)防保健，以整體辨證觀為核心的中醫(yī)理論體系，有著強(qiáng)大的優(yōu)勢。通過開展社區(qū)服務(wù)中心健康宣教，將中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于臨床實踐，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)基層、走進(jìn)千家萬戶，將中醫(yī)藥文化扎根于基層、發(fā)展于基層。三、中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程在思政實施的效果評價通過以上多途徑多手段課程思政的實施，將思政元素與專業(yè)知識融合，實現(xiàn)課前、課中、課后無縫連接，達(dá)到將思政工作深刻融入教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”4。參考文獻(xiàn)：1韓秀麗.加強(qiáng)中醫(yī)藥文化教學(xué) 培養(yǎng)新時代中醫(yī)臨床人才j.教育教學(xué)論壇，2013，（31）：101-102.2王思婷，韋兆鈞.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生文化自信的特色校園文化活動研究j.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2019，35（6）：941-943.3傅文弟.中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育長效機(jī)制研