2012年秋林麗清《短歌行》公開課教學(xué)案例

1、2012年秋紫峰中學(xué)林麗清教學(xué)公開周短歌行教學(xué)案例一、教材的地位和作用短歌行是高一必修二第二單元的詩(shī)歌。這個(gè)單元內(nèi)容包括：<詩(shī)經(jīng)>兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩(shī)三首。學(xué)生初中三年在詩(shī)歌學(xué)習(xí)方面已積累了不少的知識(shí)，這為這一單元詩(shī)歌的賞析打下了良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)在上這一堂公開課前，我們學(xué)生已先學(xué)習(xí)了<詩(shī)經(jīng)>兩首、漢魏晉詩(shī)三首中的兩首（即涉江采芙蓉、歸園田居）等詩(shī)歌內(nèi)容，所以這節(jié)課有意圖讓學(xué)生自行對(duì)短歌行加以分析、在理解掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的能力上得以進(jìn)一步的培養(yǎng)。根據(jù)新普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是注重語文知識(shí)的應(yīng)用、審

2、美、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；二是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)在于：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情及詩(shī)歌的藝術(shù)手法。 2、教學(xué)的難點(diǎn)：教師在幫助學(xué)生全面了解詩(shī)歌內(nèi)容后，讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的語言再根據(jù)自己所了解的資料，圍繞“愁”主題對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行綜合分析從而把握詩(shī)歌的意境，并且辯證分析曹操這一人物形象。在課堂中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解及對(duì)人物的評(píng)價(jià)，是這一堂公開課教學(xué)的難點(diǎn)所在。 四、教法： 通過教師引導(dǎo)分析、學(xué)生朗讀、交流、探究、表達(dá)、遷移閱讀的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)

3、的興趣和運(yùn)用語文的能力，提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。（1）依據(jù)：在學(xué)習(xí)必修一詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)掌握了自己查找資料介紹作者作品的經(jīng)驗(yàn)，而這次我有稍增加了一點(diǎn)難度，就是要求學(xué)生認(rèn)真去閱讀三國(guó)志及三國(guó)演義這兩部著作，全面地了解作者，從而在課堂展示中更多的是自己的看法與分析。（2）目的：學(xué)習(xí)詩(shī)歌采用多種的教學(xué)形式，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)參與課堂的積極性。（3）教學(xué)平臺(tái)：多媒體課件 五、教學(xué)程序：（1）課前探究準(zhǔn)備階段  （分好學(xué)習(xí)小組，以平時(shí)的研究性學(xué)習(xí)小組為單位。）在學(xué)習(xí)了前三首古典詩(shī)歌后，布置以下的探究活動(dòng)作業(yè)： 讓學(xué)生查找有關(guān)曹操的資料及其詩(shī)

4、歌作品，從中了解曹操的為人。有條件的學(xué)生可讓其制作PPT、Flash等形式的電腦課件。（因?yàn)樵谄綍r(shí)的研究性學(xué)習(xí)小組研究過程中發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生對(duì)PPT的制作具有了較高的水平。） 查找關(guān)于“曹操”的故事，各研究小組作好演講評(píng)點(diǎn)準(zhǔn)備。（學(xué)生可參照三國(guó)志與三國(guó)演義加以對(duì)比）（以上作業(yè)要求學(xué)生自行選取擇一項(xiàng)作為重點(diǎn)探究?jī)?nèi)容）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：通過課前探究發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，從而讓課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深刻，與此同時(shí)也大大地?cái)U(kuò)展2 / 8學(xué)生的課外知識(shí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合、辯證分析人物，從而形成自己獨(dú)特情感態(tài)度和價(jià)值觀。 六、教學(xué)過程：步驟一：詩(shī)歌導(dǎo)入（一）、 誦讀導(dǎo)入：（展示幻燈片）以觀滄

5、海、龜雖壽兩首詩(shī)導(dǎo)入，讓學(xué)生通過詩(shī)歌的內(nèi)容初步了解曹操，教師明確詩(shī)中人物形象：曹操詩(shī)特別能表現(xiàn)出他的個(gè)性，有政治領(lǐng)袖人物的宏大氣魄，本色質(zhì)樸大抒情濃郁，表現(xiàn)了他高遠(yuǎn)的志向、堅(jiān)定的信心、卓越的毅力、海納百川的胸懷和雄偉的氣勢(shì)，悲歌慷慨，氣韻沉雄。）同時(shí)也設(shè)置問題讓學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)短歌行的詩(shī)作中結(jié)合三國(guó)演義中的曹操形象加以對(duì)比。 步驟二：課內(nèi)展示（由學(xué)生與教師共同完成）第一部分：有學(xué)生根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備或口頭介紹、或幻燈片展示“作者簡(jiǎn)介”，再由教師簡(jiǎn)單歸納小結(jié)。第二部分：解題：（由教師完成）此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握一些文學(xué)常識(shí)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。步驟三：賞析詩(shī)文：活動(dòng)一、明意知情，

6、品韻析志1、一讀明意：學(xué)生朗讀本詩(shī)，并根據(jù)課文注釋，初步感知詩(shī)意。2、二讀解情：音頻吟誦（播放三國(guó)演義中曹操橫槊賦詩(shī)的畫面），讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)的感情基調(diào)有了一定的領(lǐng)悟，同時(shí)教師也板書明確：慷慨悲壯。在這一環(huán)節(jié)中，教師適時(shí)地引用宋·蘇軾前赤壁賦：“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。”的詩(shī)句來再次地讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者，這為學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感譜好前奏。3、三讀品韻：（分層研析、品味意境）（這一環(huán)節(jié)主要由教師分析引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟。（教師提設(shè)問題，學(xué)生回答，最后教師小結(jié)）（1）“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何! 譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。 何以解憂？唯有杜康。”第一層抒發(fā)了詩(shī)人什么感慨

7、？教師明確：表達(dá)了作者對(duì)人生短促的感慨，但并沒有軟弱消沉，要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè)(慨當(dāng)以慷，憂思難忘）。 （2）“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！钡诙咏柙?shī)經(jīng)表達(dá)詩(shī)人什么心情？教師明確：表達(dá)作者求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。 （3）“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！钡谌龑颖磉_(dá)的情感有哪些？教師明確：抒寫詩(shī)人對(duì)賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)第二節(jié)，乃是想象賢才歸己時(shí)的歡快場(chǎng)面。 （4）“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山

8、不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！钡谒膶又忻髟戮溆泻紊顚雍x？后四句表明作者的什么愿望？教師明確：前四句比喻在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才 ；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。（抒寫詩(shī)人對(duì)猶豫不決的賢才的關(guān)切和渴望天下賢才盡歸自己的抱負(fù)。）4、四讀析志（這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生交流探究并展示表達(dá)）全詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)“憂”字，（1）作者究竟 “憂 ” 什么？（2）詩(shī)中曹操是如何抒發(fā)這種憂 ？板書：人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就（由教師在學(xué)生

9、板書的基礎(chǔ)上加以歸納。）活動(dòng)二、探究這首詩(shī)的藝術(shù)特色有哪些？（這一環(huán)節(jié)主要還是由各個(gè)研究性小組成員共同合作探究，再由學(xué)生派代表上臺(tái)板書。）  （1）巧用典故：比喻古樸深沉，自然妥貼。  （2）巧用比興。（教師歸納明確）步驟四：教師小結(jié)： 全詩(shī)著眼點(diǎn)：憂(人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就)，全詩(shī)落腳點(diǎn)：志(一統(tǒng)天下) 。 步驟五：探究綜合，遷移評(píng)價(jià)幻燈片展示：古今向來對(duì)曹操的詩(shī)都有很高的評(píng)價(jià)。“曹公古直，甚有悲涼句?！辩妿V· 詩(shī)品“志深筆長(zhǎng)，梗概多氣?！眲③?#183; 文心雕龍“氣魄雄偉，慷慨悲涼?！泵珴蓶| “太祖御軍三十余年，手不舍書。書則講武策，夜則思經(jīng)

10、傳。登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂章。” -魏書 “上雅好詩(shī)書文籍，雖在軍旅，手不釋卷。每每定省，從容常言：人少好學(xué)，則思專，長(zhǎng)則善忘；長(zhǎng)大而能勤學(xué)者，唯吾與袁伯業(yè)耳?！?典論自敘詩(shī)的風(fēng)格：悲涼沉雄、慷慨激昂、感情豐富、意味深遠(yuǎn)（設(shè)置這一環(huán)節(jié)主要的目的是讓學(xué)生更深入地理解本詩(shī)的意境，再一次為評(píng)價(jià)人物作鋪墊。）步驟六：分發(fā)材料，評(píng)點(diǎn)曹操人物形象（學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)及課前的準(zhǔn)備進(jìn)行探究，并由學(xué)生表達(dá)展示。）（一）材料補(bǔ)充：1、教師將三國(guó)演義及三國(guó)志中最能表現(xiàn)曹操鮮明個(gè)性的章節(jié)圈注給學(xué)生。2、蒿里行作品閱讀。3、名人及著作中對(duì)曹操的評(píng)點(diǎn)。(1) 魯迅：曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄

11、。（魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系）(2)許紹對(duì)曹操的評(píng)語是治世之能臣,亂世之奸雄.(3)太祖過伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。太祖自以背卓命，疑其圖己，手劍夜殺八人而去，既而凄愴曰：“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我！”遂行。武帝紀(jì)(4)曹操聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄。可以說是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。實(shí)際上，曹操是真實(shí)的，也是本色的。包括他的奸詐、狡猾、殘忍、暴虐，都表現(xiàn)得從容不迫，落落大方，真誠(chéng)而坦然。這實(shí)在是一種“大氣”。我認(rèn)為曹操是“奸雄”。不過前面要加三個(gè)字：可愛的。曹操是“可愛的奸雄”。（二）學(xué)生評(píng)

12、點(diǎn)：（讓學(xué)生通過對(duì)材料的綜合、整合對(duì)人物進(jìn)行辯證且有個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。老師不作統(tǒng)一的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物形象的分析形成自己的獨(dú)立見解。）步驟七：德育滲透：短歌行讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他也有“憂”，有“很深的憂”，但是他的“憂”是站在國(guó)家的高度、英雄的角度之上的“憂”，這絕非杜康酒所能消解。在學(xué)習(xí)了這一首詩(shī)后如何對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行情感教育，我主要是從長(zhǎng)歌行：“青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！边@一首詩(shī)中

13、，讓學(xué)生在知識(shí)回顧中感悟人生，點(diǎn)啟學(xué)生奮進(jìn)、力爭(zhēng)上游的激情，讓學(xué)生能夠明白有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x所在。）步驟八：課堂總結(jié)：人生苦短，何以得歡？?jī)煞N抉擇：積極進(jìn)取集結(jié)萬千榮寵于己身；消極平庸成為蕓蕓眾生中碌碌無為者。浩瀚的人生長(zhǎng)空應(yīng)該保有我們?cè)?jīng)走過的痕跡，戰(zhàn)勝消極的自己！讓自己成為人才！ 步驟九：作業(yè)：（鞏固課堂知識(shí)，遷移拓展的深化） 1、背誦并默寫本文。 2、積累以前學(xué)過的一些有涉及酒這個(gè)字的詩(shī)詞；積累曹操詩(shī)歌中的名句。3、大膽設(shè)想：曹公盡得天下賢士之后的情狀。4、觀看有關(guān)曹操的影視片，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的印象。這一堂課幾個(gè)步驟設(shè)計(jì)的目的：通過課堂師生共同探究的互動(dòng)形式，讓教師真正起到引導(dǎo)的作

14、用，為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人；在學(xué)生合作探究、表達(dá)展示、點(diǎn)評(píng)的分析中，培養(yǎng)運(yùn)用語文的能力和張揚(yáng)個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思：資料的拓展延伸十分到位。一直以來，我都認(rèn)為在課堂上單單只是知識(shí)的傳授工具，更應(yīng)讓學(xué)生有更多的收獲與更深的感悟，只有這樣才是真正的教學(xué)。秉承著這一想法與做法，在教學(xué)曹操短歌行這首詩(shī)時(shí)， 首先讓學(xué)生先回顧并介紹了曹操的其他作品，這樣的導(dǎo)入方式既讓學(xué)生有了知識(shí)鞏固的機(jī)會(huì)又有了全新知識(shí)的補(bǔ)充拓展，而且學(xué)生對(duì)曹操的作品風(fēng)格就有了較為全面的了解，可謂一舉三得，意義非凡！而且這樣也讓學(xué)生在不知不覺中已然有了賞析曹詩(shī)的方向。之后再由學(xué)生介紹其生平，歷史、文學(xué)方面的貢獻(xiàn)及這首詩(shī)的寫作背景，知人論世，真正地讓學(xué)生把握到這首詩(shī)的情