試論近現(xiàn)代國內軍事高等教育模式的演變

1、    試論近現(xiàn)代國內軍事高等教育模式的演變    王韻飛伴隨我國經(jīng)濟水平和科技水平的的高速發(fā)展，高等教育開始成為了全社會所關注的主要對象之一。相比于歐美和日本，我國近代軍事高等教育與之有著非常大的差異，不是一類發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而是一種具有突發(fā)性特點的模式。在經(jīng)過長期的演變之后，最終形成全新的模式。本篇文章將闡述在不同歷史階段形成的教育模式，并對于其中的細節(jié)方面提出一些合理的見解。引言：我國近現(xiàn)代軍事高等教育的模式，在長期發(fā)展的過程中呈現(xiàn)出了多種不同的狀態(tài)。一般而言，主要體現(xiàn)在以下三個方面，分別是辦學的體制、培養(yǎng)的目標以及課程的設置?；趯W習的對象

2、有所區(qū)別，從而可以將這一過程一共劃分為三個階段。1 近現(xiàn)代初期軍事高等教育模式的大致演變1.1從辦學體制上來講1885年成立的天津武備學堂是中國第一所陸軍院校。在這個時期成立的軍事院校，主要有以下幾個特征：其一，院校都是歸屬于中央或地方，屬于官方學院。學院的機構管理層均為中央派遣官員。院校的經(jīng)費也均由保障。其二，院校都極力模仿歐洲軍校模式進行學習與管理。其三，院校均缺乏自主。因為院校的教師幾乎都由外國人擔任，其教師的文化背景與宗教信仰等都與中國有著巨大的差異。導致外國教師過于自大，甚至會干涉到院校事務。1.2從培養(yǎng)的對象上來講中國近現(xiàn)代這一時期，國內陸陸續(xù)續(xù)涌現(xiàn)出了很多的學堂，這些學堂主要以制

3、造軍艦方面為主，在開設期間，培養(yǎng)的對象都呈現(xiàn)出一定的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，以制造輪船為目的，培養(yǎng)造船的技術人員。第二，以培養(yǎng)軍艦指揮官為目的，培養(yǎng)專業(yè)的艦船駕駛員。第三，以培養(yǎng)維護艦船技術人員為目的，培養(yǎng)專業(yè)的技術軍官。而天津武備學堂作為首個具有代表性的陸軍院校，其培養(yǎng)對象主要有以下三點：其一，在學堂創(chuàng)建初期是以培養(yǎng)在職軍官而設立。其二，在學員選拔優(yōu)秀的士兵進行培養(yǎng)，畢業(yè)后將擔任軍官。其三，向地方進行招募有一定文化基礎的群眾以成為高級軍事人才為目的進行培養(yǎng)。1.3從課業(yè)的安排上來講大部分艦船學堂的課程不同于傳統(tǒng)的學院，其課程的重點為外語、軍事學、自然科學等。重點學習英語、法語以及

4、運算與繪圖。注重艦船的建造于駕駛。天津武備學堂，其課程主要分為理論課程和實踐課程。2 近現(xiàn)代中期軍事高等教育模式的大致演變2.1從辦學體制上來講這一時期的學堂主要是以仿照日本軍校體制進行辦學的。這些軍校制定“遞進招生制”，設置小學、中學。其中，小學面向地方進行招生，中學則是選拔優(yōu)秀的小學學生。而軍校，則在初中生中選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。通過層層選拔，以此來保障學員的質量。除此之外，這類學堂主要通過細化、優(yōu)化學員管理人員而發(fā)展迅速，而這其中，則屬煙臺海軍學堂發(fā)展最快，迅速成為了清末民初的海軍學校之首。在抗日戰(zhàn)爭中，中國海軍艦船長百分之八十都是在煙臺海軍學堂畢業(yè)的。2.2從培養(yǎng)的對象上來講對于培養(yǎng)的對象，

5、一方面既能夠全面精通軍事戰(zhàn)略理論，又能全面掌握軍事實戰(zhàn)指揮技能。另一方面，注重培養(yǎng)學生綜合素質，促使學生注重軍隊紀律，因此，學校十分重視學生的思想品德教育，認為學生的品德優(yōu)于學識。2.3從課業(yè)的安排上來講這一時期在課業(yè)安排，大部分學堂都借鑒了日本軍校模式，除去日常軍校課程之外，還特別重視對于理化、外語等課程。民國成立以后，還設立了公共基礎課程，并且在軍事戰(zhàn)略課程上也更加完善與豐富。除此之外，課程制定方面還借鑒了英國海軍學校。其中不僅包括了英語、數(shù)學、地理等基礎課程，還包括了船陣、游泳、布放魚雷等實踐課程。除此之外，學堂沒有寒暑假期。學生期末考試平均分不過60會被退學。并且格外重視游泳課程，游泳

6、不及格則立馬退學。3 近現(xiàn)代后期軍事高等教育模式的大致演變3.1從辦學體制上來講黃埔軍?？梢哉f是我們近現(xiàn)代歷史上都較為注明的軍校，它是在蘇聯(lián)與中國共產(chǎn)黨共同協(xié)助下創(chuàng)辦起來的，作為中國近代中第一所具有完整思想政治體制的軍校，學校體制主要借鑒了蘇聯(lián)軍校，并且設置專門的政治機關，從而開創(chuàng)了“黨軍一體”的建學制度。在1936年，中共中央創(chuàng)辦了中國人民抗日紅軍大學。一年后學校改名為中國人民抗日軍事政治大學。在建校初期，條件尤為艱苦。毛澤東為學校制定了堅定正確的政治方面，并且將“團結、緊張、嚴肅、活潑”作為學校的校訓。在體制方面，抗大始終堅持黨對學校的領導，嚴格遵守校規(guī)校律，并且注重培養(yǎng)學生實戰(zhàn)經(jīng)驗。3.

7、2從培養(yǎng)的對象上來講黃埔軍校與其他舊式軍校不同，其革命理論為三民主義，學校不僅要學習軍事，還要學習政治。并且在學習理論的同時，還注重對學生社會實踐的培養(yǎng)。將政治教育與軍事教育相結合，勵志培養(yǎng)不僅具有革命思想，還精通軍事技能的革命干部?？勾笫菫榱说挚谷湛芮致裕黾涌箲?zhàn)力量而設立的?？勾髮W生的培養(yǎng)目標十分明確，即“為八路軍、新四軍培養(yǎng)軍事干部”。3.3從課業(yè)的安排上來講黃埔軍校在課程設置方面是軍事與政治并重，將理論知識與社會實踐相結合對學生進行綜合培養(yǎng)?？勾蟮恼n程主要分為軍事、政治、文化三大類，除此之外，還展開了勞動、文藝、體育等實踐課程。4 結束語綜上所述，在不同的時期，軍校的辦學目的不同。從而導致軍事院校的體制、課程設置、