淺談電化教學(xué)輔助化學(xué)教學(xué)

1、淺談電化教學(xué)輔助化學(xué)教學(xué)淺談電化教學(xué)輔助化學(xué)教學(xué)摘耍：多媒體電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。 多媒體包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑。其特點是直觀、生動、 形象。運用多媒體電教手段叮以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的 理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。關(guān)鍵詞：電教化教學(xué)化學(xué)效率當(dāng)前，人類社會進入信息化時代，教育教學(xué)活動越來越受到信息 技術(shù)的影響。在化學(xué)教學(xué)中引入電化教學(xué)，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活 性催化劑，電化教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點、形象 生動的教學(xué)情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，促進了教育技 術(shù)的信息化，大大提高了教學(xué)效果。我們學(xué)校利用電子白板教學(xué)接近

2、 有3年的時間，但在實際教學(xué)中也存在著種種問題，研究這些問題并 提出解決問題的對策，以便促進化學(xué)教學(xué)水平的提升。一、電化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點1 通過電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 求知欲。初三的學(xué)生正處在求知欲望非常強烈，接受新鮮事物快的年齡時 期，而電化教學(xué)屮多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué) 生的積極性，引起學(xué)生的注意。在化學(xué)課上，如果可以合理地利用幻 燈、投影、錄音錄像等媒體,直觀生動的把所耍講的東西展示給學(xué)生， 可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉 快的學(xué)習(xí)。一些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的 條件下無法完成的一些

3、經(jīng)典實驗，則可以通過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助 解決問題。如在教學(xué)中講解緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，我利 用大量的圖片展示了化學(xué)在材料、生命、能源、環(huán)境科學(xué)的研究上發(fā) 揮了重要的作用。又如：在闡述水資源的重耍性時，展示網(wǎng)上的天文 觀測資料、水電站以及其相關(guān)的資料，說明水在宇宙中的廣泛分布和 人類對水利資源的開發(fā)和利用；通過展示水土資源流失、水污染嚴(yán)重 的資料，說明保護水資源的必要性；大量直觀的信息使學(xué)生充分認識 到水的重要性。在講解第七單元課題1燃燒和滅火時，利用錄像、幻 燈展示了火災(zāi)的危害，教授學(xué)生如何正確使用滅火器、如何進行自救 等。2通過電化教學(xué)，提高效率，增大課堂教學(xué)的容量。我們可以利用

4、多媒體技術(shù)進行大信息量的傳輸，高密度知識的傳 授，這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片包含的信息量更加 豐富，而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的注意力。 不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容 量。在多媒體對學(xué)綸視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)綸的注意 力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。3通過電化教學(xué)，可優(yōu)化化學(xué)實驗，強化實驗的演示效果。初三化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，每當(dāng)做化學(xué)實驗的吋候，學(xué) 生們總是能夠全神貫注地觀察著每個細節(jié)的變化，尤其是初三的學(xué)生, 由于平生第一次接觸化學(xué)實驗，那種因新奇而產(chǎn)生的興奮勁頭，更是 在那成功的瞬間而達到了空前的高

5、漲。此時此刻，作為授課老師應(yīng)該 抓住時機，因勢利導(dǎo)，利用電化教學(xué)來誘發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 并冃設(shè)法使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在演示膽磯的 粉碎、鐵屑和硫磺粉的混合物、品紅在水中的擴散、驗證質(zhì)量守恒定 律、劃玻璃等實驗中，我利用展示臺、投影儀讓學(xué)生可以在投影屏幕 上清晰地觀察到現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。4通過電化教學(xué)，有助于提高學(xué)生的分析理解能力。如在一些比較抽象的化學(xué)教學(xué)中（如：分了的擴散運動、原了的 內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電子的得失過程、比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)、中和反應(yīng)等）， 如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程，學(xué)生 也難以理解，但我們?nèi)绻\用電腦模擬各種微觀結(jié)構(gòu)及微粒

6、的運動來 創(chuàng)設(shè)情景，化抽象為形象，就可以降低教學(xué)難度。二、電化教學(xué)在化學(xué)課中存在的問題1 上課節(jié)奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好課件，上課時教師就可以不用寫 板書，這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會 增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進度。而在實際的教學(xué)過程 中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得 有點力不從心。2師生之間的互動減少。在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到教師的手會一直按在鼠標(biāo)上， 一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽 略對學(xué)生情緒、認知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)牛.z間的互動 和交流減少。3.缺乏

7、科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育理論指導(dǎo)教育實踐，直接影響教育實踐過程中的決策實施和 評價。多媒體教學(xué)效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。 在重視教育技術(shù)的同時忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒 有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點結(jié)合起來。三、解決電化教學(xué)問題的對策1 合理地進行電化教學(xué)?？梢悦看味汲槌龆ǖ臅r間對課堂習(xí)題進行講解，這樣一方面能 讓學(xué)生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當(dāng)?shù)販p慢了課程的進 度。由于化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一 門課程，通過對課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。此外，教師 在授課的過程中，也應(yīng)當(dāng)加強對前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)半更好 的建立起

8、課程的前后聯(lián)系。2. 正確處理好電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。教學(xué)的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術(shù)只是教學(xué) 的輔助手段，不能取代教師的教學(xué)活動。在課堂上，教師要以學(xué)生為 主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對知 識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因為教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的口 主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)。教師也不能僅僅是一 臺計算機的操作者，因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)®的情感交流是任何一 臺機器不能夠代替的。我們可以在課件中設(shè)計一些與學(xué)生互動的部分, 通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)牛的積極性，暢通地交流師綸z間的情感。3. 加強自身的學(xué)習(xí)。教師除了要掌握計算機操作技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)之外，還應(yīng)該學(xué) 會利用多媒體技術(shù)開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。同時教師應(yīng)該能夠 靈活地運用心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)原理，去理解多媒體課件屮所表現(xiàn) 的學(xué)科內(nèi)容?？傊?，