質(zhì)量復(fù)習(xí)教案王團(tuán)結(jié)

1、質(zhì)量教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能Ø 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。Ø 知道質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。Ø 了解常見的測量的工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。Ø 構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。Ø 設(shè)計(jì)一個(gè)測量水的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 【教學(xué)重難點(diǎn)】Ø 質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。Ø 正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。 【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識(shí)，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的

2、單位和用天平測質(zhì)量。 教材首先從學(xué)生所熟悉的鐵錘和鐵釘、木桌和木椅、練習(xí)本和課本，通過比較組成這些物質(zhì)的多少，引出質(zhì)量的概念。接著介紹了質(zhì)量的單位千克、克、毫克、噸，列舉了一些物體質(zhì)量的大小，目的是讓學(xué)生對千克形成較具體的觀念。 質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又能與能量相聯(lián)系，這些知識(shí)將在高中物理中學(xué)習(xí)。在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡單地使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)。對于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、形狀而變，也是讓學(xué)生知道即可。1 / 10 教學(xué)中讓學(xué)生對照著實(shí)物認(rèn)識(shí)天平的各主要部分和它們的作

3、用。天平的調(diào)節(jié)和使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后面兩節(jié)課的基礎(chǔ)。 【教學(xué)過程】一、談話引入新課（2分鐘） 我們周圍的世界五彩繽紛，在這個(gè)精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的。（教師出示鐵釘）鐵釘是由        組成的，（教師再出示鐵鎖）鐵鎖也是由     組成的，那么鐵釘和鐵鎖所含有的鐵的多少一樣嗎？再如課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少一樣嗎？  又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？ 可見，組成物體

4、的物質(zhì)有多也有少，在物理學(xué)上，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。今天我們就學(xué)習(xí)物體的質(zhì)量，教師板書：51   物體的質(zhì)量。二、探究新知（38分鐘） 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師演示教師講解（一）質(zhì)量的概念 （3分鐘）板書：1質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。  演示實(shí)驗(yàn)：1出示課本，把書卷成筒狀2把書由講臺(tái)拿到教室后面它的形狀改變了，它的質(zhì)量是否改變？ 它的位置改變了，它的質(zhì)量是否改變？拿到月球上呢？觀察、交流3出示裝滿水的礦泉水 當(dāng)這瓶水結(jié)成冰時(shí)，它的質(zhì)量是否改變？板書：質(zhì)量是物體的屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化?？偨Y(jié)

5、：一個(gè)物體的質(zhì)量不因?yàn)樗男螤睢⑽恢?、狀態(tài)的變化而變化，可見質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。小結(jié)（二）質(zhì)量的單位（5分鐘）板書： 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg1引入：小學(xué)里我們學(xué)過重量的單位，都有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？ 2強(qiáng)調(diào)： （1）“千克”是質(zhì)量的基本單位，介紹千克的規(guī)定； （2）感性認(rèn)識(shí)“噸”、“千克”、“克” （3）還有比“克”更小的單位是“毫克” （4）在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量，但是物理學(xué)中都統(tǒng)一叫質(zhì)量回答  參與到學(xué)生之中，及時(shí)解答學(xué)生的

6、疑問口頭出示練習(xí)題 給下列物體填上合適的單位一只雞的質(zhì)量約是2000       一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60     一輛自行車的質(zhì)量約是25     一根頭發(fā)的質(zhì)量約是20      單位換算 信息瀏覽中：宇宙、太陽、地球、黃山的質(zhì)量都化成“噸”。 郵票、氧分子、電子的質(zhì)量都化成“毫克”。練習(xí)、回答（三）學(xué)習(xí)使用托盤天平測質(zhì)量（30分鐘）出示金屬塊現(xiàn)在我想知道這個(gè)金屬塊的質(zhì)量是

7、多少，該怎么辦？你能說出幾種工具可以測出它的質(zhì)量？交流 小組發(fā)言人回答 小組之間相互補(bǔ)充板書：托盤天平補(bǔ)充闡述：  1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國已有了秤。我國傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺(tái)秤、磅秤、電子秤。在實(shí)驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是托盤天平。 大家都看到：每個(gè)小組的課桌上都有一個(gè)托盤天平，請認(rèn)真觀察它的構(gòu)造，認(rèn)真觀察砝碼盒里砝碼的個(gè)數(shù)和質(zhì)量數(shù)。認(rèn)真觀察自己桌上的托盤天平的構(gòu)造及砝碼盒里砝碼的個(gè)數(shù)和質(zhì)量數(shù)。 討論、交流。請一位同學(xué)到前面來，為大家介紹托盤天平的構(gòu)造 一學(xué)生介紹，其

8、他學(xué)生補(bǔ)充。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了托盤天平的構(gòu)造，那么有的學(xué)生已經(jīng)是迫不及待地想知道它該怎么使用。請大家閱讀托盤天平使用說明摘要。閱讀課本托盤天平使用說明摘要。組織小組匯報(bào)，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充，并及時(shí)給與指正。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 1被測物體的質(zhì)量不能超過量程。2向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。小組匯報(bào)3潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。示范操作第12步 1把天平水平放置。 2調(diào)節(jié)天平平衡。  巡視、指導(dǎo)。 請大家準(zhǔn)備好托盤天平和被測物體。 認(rèn)真觀察老師的操作，仔細(xì)琢磨老師講解，然后進(jìn)行

9、規(guī)范操作。 1把天平水平放置。2調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處。學(xué)生準(zhǔn)備器材  觀察 實(shí)驗(yàn)操作針對學(xué)生操作時(shí)存在的問題提出問題。1有的小組的天平的橫梁左端高，有的右端高，哪組能發(fā)表一下意見，你們是如何調(diào)節(jié)的，使天平平衡的？2有的組的天平的橫梁還在動(dòng)，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費(fèi)時(shí)間，我們還可以依據(jù)什么來判斷呢？做的好的小組幫助解答。 做的不好的組及時(shí)調(diào)整。示范第3步 3物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼。  巡

10、視指導(dǎo)1測量前要估測物體的質(zhì)量2放物體時(shí)要注意“左物右碼”，增減砝碼時(shí)要用鑷子。3加砝碼時(shí)，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？  觀察 思考、回答 實(shí)驗(yàn)操作針對看到的問題提出問題剛才發(fā)現(xiàn)，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時(shí)我們可以怎么辦呢？哪個(gè)發(fā)表意見。做的好的小組幫助解答 做的不好的組及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)計(jì)算被測物體的質(zhì)量使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量，那么（1）在你的天平標(biāo)尺上，一個(gè)小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼。（2）讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢？（3）讀數(shù)時(shí)，是先讀大砝碼還是小砝碼？（4）物體的質(zhì)量如何計(jì)算呢？  觀察后回答 觀察、討論整理器材稱量完畢，要清點(diǎn)砝碼，并裝入盒內(nèi)。同時(shí)要把天平、被測物體排放整齊。整理器材板書： 使用方法 水平放置 調(diào)節(jié)平衡：游碼歸零；調(diào)節(jié)平衡螺母。 測量：左物右碼；從大到小增減砝碼；物體質(zhì)量=砝碼+游碼。 整理器材剛才我們測出了金屬塊