13釣魚的啟示_0

1、-最新資料推薦 -13 釣魚的啟示一、教學(xué)目標(biāo) 1 能正確書寫 14 個(gè)生字， 正確讀寫 14 個(gè)詞語， 理解詞語的意思， 掌握解詞的方法。2 做到正確、 流利地朗讀課文。抓住文中的兩條線索， 利用各部分的小標(biāo)題與我的心情變化概括文章的主要內(nèi)容。3 引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難， 激發(fā)學(xué)生解疑興趣。二、 教學(xué)重點(diǎn) 做到正確、 流利地朗讀課文。抓住文中的兩條線索， 利用各部分的小標(biāo)題與我 的心情變化概括文章的主要內(nèi)容。三、 教學(xué)媒體制作幻燈片。四、 教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)五、 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 比較辨析解題意1 有這樣一本書書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫生活

2、。今天， 讓我們走進(jìn)第四組課文，這一單元的主題是生活的啟示。2 這一組課文中， 一共有四篇課文， 誰來說一說第一篇課文的題目？（板書：13、 釣魚的啟示）3 （出示：?jiǎn)⑹?與啟事）啟示 與啟事是一組同音詞，它們雖同音， 但1/12意義不同。示 和事 可以分別組詞理解字義。誰來說一說？ （示警示）啟示 就是啟發(fā)， 警示。（事事情）啟事 就是為了說明事情刊登在報(bào)紙上或者貼在墻壁上的文字。4 這篇文章的我 和爸爸可能看到了一份啟事， 從中了解了什么， 又做了什么， 獲得了什么啟示？ 帶著這兩個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始， 先是點(diǎn)出了單元的主題， 而后辨析啟示 與啟事 的意義， 通過

3、比較法， 抓住了詞語中的重點(diǎn)字不僅理解了詞義， 還理解了文章的題目。這是初步感悟啟示， 而這一課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是深入讀懂啟示。而設(shè)下的兩個(gè)懸念， 很自然地將啟事 與啟示 聯(lián)系在了一起。學(xué)生讀書， 也自然有興致。） （二） 自主學(xué)詞巧點(diǎn)撥 1 先不必急于解決問題， 先把課文朗讀正確， 自己讀課文， 一邊讀一邊把生詞畫一畫，多讀幾遍， 遇到難讀的句子停下來， 多讀幾遍， 讀通了再往下讀。這樣， 一遍就讀正確了。2 （出示詞語） 指名朗讀。捕撈魚餌濺起魚鉤小心翼翼操縱魚鰓皎潔嘴唇爭(zhēng)辯沮喪誘惑告誡實(shí)踐3 你覺得哪些生字需-最新資料推薦 -要提醒大家注意，還要具體說出注意什么？（預(yù)設(shè)：沮喪 的沮 字讀音；

4、 嘴唇 的唇 的結(jié)構(gòu)； 爭(zhēng)辯 的辯 字中間是言， 教師設(shè)問：其字義是什么？辯解。小心翼翼的翼 字中的羽字頭的橫折鉤要變?yōu)闄M折。）4小結(jié)：同學(xué)們從字音、 字形、 字義、 寫法等方面提醒大家注意， 只有這樣， 才可以說， 你真正掌握了這些生字。（設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力， 從字音、 字形、 字義、 寫法上發(fā)現(xiàn)值得注意的地方， 教師只是在學(xué)生忽略的地方進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)， 讓課堂成為學(xué)生的 學(xué) 堂。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)過程自然，而無痕。） （三） 一組詞語聯(lián)全篇 1 請(qǐng)同學(xué)分自然段朗讀課文，思考：這篇文章的我和爸爸可能看到了一份啟事，從中了解了什么，又做了什么，獲得了什么啟

5、示？（ 我 和父親從中了解到：小島上確定了鱸魚捕撈開放日，捕撈鱸魚要從當(dāng)天的零時(shí)起；他們釣魚，然后放魚；獲得了終生的啟示。）（板書：釣魚放魚啟示）2 快速地閱讀課文，想一想：3/12課文哪幾個(gè)自然段分別講我和爸爸釣魚、 放魚及獲得的啟示？（13 自然段； 4 9 自然段； 10 11 自然段）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文再次閱讀啟事與啟示兩個(gè)詞語，不僅僅加深了學(xué)生對(duì)這一組同音詞的理解，而且還初步感悟了文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路，做到了從整體出發(fā)。）（四） 讀書讀句理線索1 朗讀 1 3 自然段（1）請(qǐng)你放聲朗讀課文1 3 自然段，留心描寫我和父親釣魚的句子，讀完書后，把這樣的句子畫下來。指名讀。我

6、和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。A 自己讀這句話， 讀后請(qǐng)大家說說看：你仿佛看到了什么？B 一放， 二舉， 三拋， 這一連串的動(dòng)詞讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了畫面。齊讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。A作者為什么不用小心，而選用小心翼翼這個(gè)詞？B 讀的時(shí)候，讀出你的體會(huì)。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。A 讀這句話， 聯(lián)系句子想想筋疲力盡 是什么意思？ 疲是什么意思？ B 迅速 你讓知道了什么？ 怎樣讀？ （2）我 和爸爸釣到了這么大的鱸魚， 心情怎樣？ 我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。-最新資料

7、推薦 -（板書：得意）（3） 第 第自然段， 能不能把它讀薄，用簡(jiǎn)潔的話說說這部分講了什么內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出描寫我和父親釣魚和表示心情的句子，一是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，二是指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，三是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。）2 朗讀 4 9 自然段（1） 請(qǐng)你放聲朗讀課文4 9自然段，畫一畫描寫我放魚的句子。指名讀。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（ 2） 當(dāng)我 把魚放掉的時(shí)候， 心情怎樣？ （板書：不舍） 其實(shí)，我 的內(nèi)心經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的過程， 細(xì)致地默讀49 自然段，我 的內(nèi)心還經(jīng)歷了怎樣的變化？（板書：急切 難過）（3） 父親讓我放魚的原因是什么

8、？用一句話說說這部分講了什么？（設(shè)計(jì)意圖：這篇文章中有兩條線索，一是內(nèi)容，二是心情，這兩條線索緊密地聯(lián)系在了一起，初讀課文，梳理這兩條線索，有助于學(xué)生深入地閱讀課文。）3 朗讀 10 11 自然段（1）我 獲得了怎樣的啟示？道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。5/12把釣到的大鱸魚放回湖中， 一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話， 就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。A 有的分句比較長(zhǎng)， 注意停頓。B 齊讀。（2） 能用簡(jiǎn)潔語言概括這部分的內(nèi)容嗎？（設(shè)計(jì)意圖：爸爸教導(dǎo)我的話語中，有的分句很難讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，第一課時(shí)中，要讓學(xué)生讀正確，讀流利，讀， 不可忽視。因?yàn)樵谑熳x的基礎(chǔ)上，學(xué)

9、生才會(huì)深入地感悟。）（五） 靜思板書說文意1 說說課文的線索，線索，就是貫穿文章的一條線。以魚 為線索，在內(nèi)容上，分別講了什么？以我 的心情為線索， 說說我的心情的變化吧。2 看著板書， 能不能說說這篇課文的主要內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：由理清課文脈絡(luò)到概括文章的主要內(nèi)容，可謂是水到渠成，同時(shí)又回歸整體） （六） 質(zhì)疑問難設(shè)懸念 1 （教師在黑板上啟示 下面板書小問號(hào)） 同學(xué)們， 學(xué)習(xí)到這， 你有沒有疑問？ （預(yù)設(shè)：三十四后， 當(dāng)作者回憶起父親的話時(shí)， 心情怎樣？ ）2 朗讀第 10 和 11 自然段， 找一找直接描寫我 回憶父親的話時(shí)的心情的句子。-最新資料推薦 -3 在這部分內(nèi)容中， 不像前面，

10、直接寫出了我 的心情。這部分內(nèi)容中， 沒有直接寫出我 的心情。同學(xué)們， 一篇好的文學(xué)作品決不是把所有的內(nèi)容都展示在我們的面前，而是隱藏在一詞一句之中，需要我們細(xì)細(xì)地去體會(huì)。4 （教師在黑板上啟示 右邊板書小問號(hào)） 父親的話中究竟包含著怎樣深刻的道理？這兩個(gè)問題， 我們下節(jié)課重點(diǎn)來研讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑， 讀書， 一定要有疑問。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑， 既是和學(xué)生分享了質(zhì)疑的方法， 同時(shí)也是在設(shè)下懸念， 下節(jié)課學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地去解疑。在質(zhì)疑中， 也滲透了讀書方法的指導(dǎo)細(xì)細(xì)讀書， 這樣， 才可讀出隱藏在文字間的韻味。）六、 作業(yè)抄寫描寫月夜美麗景色的句子及父親教導(dǎo)我 的話語。七、板書13、 釣魚的啟

11、示釣魚放魚啟示？教學(xué)目的：1 、 有感情地朗讀課文。2 、 理解課文內(nèi)容， 理解父親沒有商量余地地要我 將鱸魚放回湖中的理由， 讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示。3 、 懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要， 并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量， 提高抵制魚的誘惑的能力。7/12教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：（ 1） 但是， 在人生的旅途中， 我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的 魚。（2） 道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題， 實(shí)踐起來卻很難。（3） 一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話， 就會(huì)獲得道德

12、實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)入新課1、這節(jié)課， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13 課釣魚的啟示。（齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時(shí)內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。二、 由課文最后兩個(gè)自然段切入質(zhì)疑1、 可是三十四年過去了，當(dāng)我 回過頭再看這件事時(shí)，心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀 10 、 11自然段）2、 這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細(xì)地體會(huì)一下其中有著怎樣的含義。-最新資料推薦 -3 、 默讀， 邊讀邊畫邊思考。4、 你都畫了哪些句子？（抽生回答）三、 品讀理解重點(diǎn)

13、句1、 現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。）（指名讀）2、 這句話你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有什么問題？3、 到底這誘惑人的魚到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）4、 聯(lián)系課文一至三自然段，體會(huì)鱸魚的大、漂亮、來之不易，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5 、 這些都是這條魚對(duì)我的誘惑， 在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的魚， 真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？ 聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想， 會(huì)是什么？ 聯(lián)系具體的事例來說。6 、 生活中， 不光是文中的我， 我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚

14、。我們都知道怎么做是正確的， 怎么做是錯(cuò)誤的。道理很簡(jiǎn)單， 可是實(shí)踐起來卻是很難的。我們來看這句話。（課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候?qū)嵺`起來卻很難。9/12）（齊讀） 7 、 你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢？ （抽生答） 這個(gè)是與非 到底指什么，（板書：是 非）為什么實(shí)踐起來很難呢？ 我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說， 好嗎？ 釣魚這件事， 怎么做是是， 怎么做是非 ？（抽生答） 簡(jiǎn)單， 把魚留下就是錯(cuò)的， 把魚放了 就是對(duì)的。（板書：留下魚 放回魚） 但是為什么說實(shí)踐起來卻很難呢， 再回過頭讀一讀課文， 結(jié)合具體的詞語、 句子， 包括上節(jié)課我們體會(huì)到的我的心情， 看看實(shí)踐起來難在哪兒。（板

15、書：實(shí)踐）8、 引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來談：魚大、漂亮；沒人看見；時(shí)間。指導(dǎo)朗讀：啊，翕動(dòng)著。我抬頭看了一下四周，看不見其他人和船的影子。盡管沒有人看到我們，沒有商量余地的。時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了， 而且當(dāng)時(shí)四周圍靜悄悄的， 沒有別的人和船的影子， 無人監(jiān)督，而我面對(duì)的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚， 此時(shí)此刻， 如果你就是文中的這個(gè)孩子， 你怎么做？ 9 、 作為我的父親， 當(dāng)他看到兒子那乞求的目光， 看到兒子眼中噙著的淚水時(shí)， 父親會(huì)怎么對(duì)兒子說？ （模仿父子對(duì)話） 10 、 父親還有商量的余地嗎？ 此時(shí)， 我只能怎樣-最新資料推薦 -做？ 什么心情？ 從我的這樣的心情中，作者正確

16、的選擇， 是要經(jīng)受心靈的煎熬啊， 是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗(yàn)啊， 現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？ 這樣做， 的的確確道德實(shí)踐是很難的， 盡管難， 我們還是要克服那些 誘惑， 放棄一些利益， 去選擇正確的。（板書：拒絕） 那么， 我失去的是這樣一條鱸魚， 得到的又是什么呢？11、 在人生的旅途中， 當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的魚 的時(shí)候， 我會(huì)作出怎樣的選擇呢？ 12 、 就像你們說的那樣， 他一定會(huì)選擇正確的， 那是因?yàn)椋ㄕn件出示：一個(gè)人要是從小勇氣和力量。） 13 、 如果說三十四年前， 他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話， 在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的魚 的時(shí)候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，