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1、黃鶴樓送別優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 "> 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字, 正確認讀 “誼”和“暫” ,形近字辨析 “暮”“幕” 和“唯” “維” ; 查詞典理解“膾炙人口”、“譽滿天下”; 推敲詞語“依依惜別”和“楊柳依依”中 “依依”的含義,區(qū)別“佇立”和“站立”,“凝視”和“看”,探究用詞的準確,并積 累一些含有“看”的意思的詞語。2、將故事與古詩對照閱讀,通過詩文互照,情景同現(xiàn)的方式,理解詩句,體會古詩的 意境和感情,熟讀成誦。3、拓展閱讀送別詩,選擇一首,模仿課文來寫一寫文包詩。教學(xué)過程:(第一課時)一、送別同學(xué)們,課前讓大家搜集了一些送別詩,誰想先來跟大家交流?二、讀詩激趣

2、1、確實“人生自古傷離別。 ”從古至今, 有多少文人墨客為離別而憂傷, 為離別而流淚。 他們有的用歌抒情,有的則用詩來釋懷。老師這里有一首李白寫的黃鶴樓送孟浩然之廣 陵出示古詩。請同學(xué)們自讀古詩,想一想這首詩所蘊含的情感,你了解嗎?(朋友間的深厚情誼)。2、【說得真好,詩源于情,這首詩之所以膾炙人口,背后還有一個動人的情感故事,故 事的題目是:黃鶴樓送別】【不了解,是吧?沒關(guān)系。這首詩背后有一個動人的情感故事,學(xué)習(xí)完這個故事,你一定 能對這首詩有所了解。故事的題目是:黃鶴樓送別】3、今天, 我們就要一起走進這個故事, 但是學(xué)文先讀詞, 這些詞語你會讀嗎?出示詞語: (指讀)煙霧迷蒙、依依惜別、

3、譽滿天下、永世不絕、按捺不住、膾炙人口 過渡:那么在黃鶴樓上發(fā)生了一件什么事,就讓我們到課文中去尋找答案吧!三、初讀課文1、選擇你喜歡的朗讀方式美讀課文,做到讀準字音,讀順句子,讀通課文。想一想:課 文主要講了一件什么事?(李白在黃鶴樓上為孟浩然餞行。) 相機理清:人物、地點及課文主要內(nèi)容。你真會學(xué)習(xí),一下就抓住了故事的主人公(板書:李白 孟浩然 ) ,知道了故事發(fā)生的地點伺機介紹“黃鶴樓”那就在這享譽盛名的黃鶴樓上,一對友人即將要分別了,這 就是黃鶴樓送別(點課題)。2、細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有,其實我們剛才說的主要內(nèi)容在一個自然段中已經(jīng)告訴我們了, 那就是第一自然段。誰想再來讀一讀這個寫出了文章

4、主要內(nèi)容的段落?那你知道什么叫 “餞行” 嗎?聯(lián)系生活, 說說“餞行” 的意思。 (餞:設(shè)酒食送行。 餞行: 為遠行的人擺酒宴。)3、那是在什么時候“餞行”呀?暮春三月,長江邊煙雨迷蒙,繁花似錦。多么美的景色 啊!再看看課本上的插圖,你還能想到哪些描寫春天的詞語。(生談)多美的詞,多美的 景,讓我們把這種美讀出來。指讀描寫景色的話(生評價)女生讀。4、就是在這“煙花三月”的時節(jié),孟浩然要離開了。男生,讓我們來送一送他吧。男生讀第一段。四、精讀課文(一)第二自然段 過渡:在這大好的季節(jié)里,景色美如畫,可李白卻要為好友孟浩然餞行,他們是怎樣揮灑 滿腔的離別情的呢?1、讓我們默讀課文的第二自然段,看

5、一看離別之際,李白和孟浩然的心情如何?交流探討:2、師:就在這俯臨長江、飛檐凌空的黃鶴樓上,一對好朋友就要分別了。他倆此時的心 情怎樣呢?誰已經(jīng)找到了?【1】(板書:依依惜別)你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分,誰也不 愿意離開誰。)這種依依惜別之情他們有沒有表現(xiàn)出來呢?而是藏在心底, 這個“藏”字用的太好了, 他們是怎么藏的?(生談)兩個一會兒正是告訴了我們,兩位友人正在借欣賞景物來隱藏 內(nèi)心的離別之情呢。那我能不能將“仰望、遠眺”位置互換?(不能,“仰望”向上看,“遠眺”:遠遠地 看。角度不同。)【 2】因為李白和孟浩然難舍難分, 誰也不愿意離開誰, 所以他們都有意不去觸動 (

6、生 接讀)。因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情,所以他們一會兒(生接 讀)【3】一個不經(jīng)意的動作一個不經(jīng)意的眼神,都流露出兩位詩人深深的情誼。誰愿意來把 這種依依惜別之情讀出來?指讀。齊讀。(二)第三自然段 過渡:然而,天下沒有不散的筵席,這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了,千言萬 語涌上了心頭。請大家以小組合作的形式學(xué)習(xí)課文第三自然段。要求: 1、讀一讀這個自然段。2、用“”劃出李白說的話,用“”劃出孟浩然說的話。3、選擇其中一位的話,談?wù)勛约簭闹畜w會到了什么。交流探討:哪個小組愿意先來交流有關(guān)李白的內(nèi)容? 【1】此時他的心情如何?(敬仰和依依惜別)(1)學(xué)生談到兄長和老師時補

7、充:當(dāng)時孟浩然早已詩名遠揚。李白比孟浩然小,結(jié)束江 南之游后特來拜訪孟浩然,兩人一見如故,孟浩然在詩詞創(chuàng)作上給了李白悉心的指導(dǎo),所 以李白稱他是兄長和老師。(2)學(xué)生談到人品令人敬仰、詩篇譽滿天下時補充:李白曾有詩“吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞?!保?)談到:何日才能再見面:還沒分別呢,李白就期盼何日才能重逢。足見對于這次分 別,是多么的不舍呀!(4)李白短短的三句話中,竟用了六個“您”字,足以看出他是何等的敬仰孟浩然。 【2】指導(dǎo)朗讀( 1)志同道合的友人即將遠行,今后再也不能月下吟詩、花間暢談,怎不令人傷心難過!誰來試試,讀出李白的敬仰與依依惜別。(2)李白的酒杯中難道僅僅是酒嗎?杯中還有他對孟

8、浩然的祝福、友誼和敬仰。請把這 種敬仰與不舍讀出來吧(齊讀) 過渡:相見時難別亦難,李白的心情,孟浩然能不理解嗎?哪個小組來接著交流有關(guān)孟浩 然的內(nèi)容?【1】( 1) “海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。”這句話的意思你理解嗎?出自王勃的送杜 少府之任蜀川,是說:天底下只要有一個知心朋友,即使他遠在天邊,也像是靠在一起 的鄰居。孟浩然此時引用這句詩,就是想告訴李白我們雖然暫時分別了引讀 (2)你是怎樣理解“永世不絕”的?(3)孟浩然不但忍住離愁還寬慰李白, 真不愧是兄長, 是老師。 誰來帶著你的理解, 如兄長,似老師一般安慰李白。(指名讀)(李白和孟浩然雖然分別了,但是他們的友誼 卻像這長江的波濤永世不

9、絕。)一個滿懷仰慕,敬上臨別之酒,一個寬慰友人,道聲情意深長。同學(xué)們,你們能演好這 話別的場景嗎?哪個小組來把他們的依依惜別表現(xiàn)出來。(配樂表演)。小結(jié):就在這暮春三月、煙霧迷蒙的長江邊,李白在黃鶴樓上為即將順江東下前往揚州 的孟浩然餞行,這就如詩句中所說:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。這種詩中有文, 文中有詩的課文,我們就稱它為“文包詩”。讓我們再一起分角色來讀一讀他們的對話, 來感受他們的依依惜別之情。(女生李白,男生孟浩然)五、總結(jié)升華 分離就在眼前,有太多的話沒來得及說,有太多的情未來得及訴,看著友人即將離去,李 白又會做些什么,說些什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、作業(yè)1、嘗試背誦古

10、詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、完成習(xí)字冊。板書:黃鶴樓送別孟浩然 依依惜別 李白(第二課時)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)25 黃鶴樓送別2、首先我想請同學(xué) 把時間、人物、和事情放到題目中去,把題目更具體化。 (指名說) 3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。(出示詩句)請同學(xué)們讀一讀這首詩,看看針對這首古詩你有哪些問題要問?交流(1)出示古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵(2)自由朗讀詩歌,讀出古詩的節(jié)奏。(3)交流匯報朗讀的效果。二、談話激趣 同學(xué)們有很多疑問,學(xué)貴有疑。我想通過認真讀了課文后,不需要老師講,你就明白了。讓 我們回到黃鶴樓上。1、根據(jù)詩歌的意思

11、,在文中找出相對應(yīng)的句子(劃線并同桌討論)。2、匯報對應(yīng)朗讀(教師中間過渡,反復(fù)對應(yīng)朗讀,當(dāng)堂背誦)。(1)暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞 行。 對應(yīng)詩句:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。(2)友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去,消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊, 凝視著遠方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 對應(yīng)詩句:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。三、精讀課文 (學(xué)習(xí)第四、五自然段) 引讀第四小節(jié)。此時此刻,岸邊楊柳依依,江上沙鷗點點。孟浩然(友人)(生接讀) 。他坐的船(白 帆)(生接讀) 。李白(生接讀) 。出示句子:白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去,

12、 消失在藍天的盡頭。 李白依然佇立在江邊,凝視著遠方, 只見一江 春水浩浩蕩蕩地流向天邊這時李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠方) 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。李白依然佇立在江邊, 凝視著遠方, 看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會想些什么 呢?(同桌交流再指名交流。 ) 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染,有些什么表現(xiàn)呢?齊讀第四節(jié)。過渡: 但是友人還是離去了,李白內(nèi)心很激動,隨即吟出了一首膾炙人口的名詩黃鶴 樓送孟浩然之廣陵1、學(xué)習(xí)第五自然段:(1)出示并齊讀。(2)什么叫“膾炙人口”?(3)現(xiàn)場出示題單填空,借助課文理解古代漢語意思。 辭( ) 下( ) 盡(

13、 ) 唯( )四、詩文對照,理解詩意。指名交流: 李白把孟浩然送走了,你們的問題也解決不少了。說說你解決了哪些問題。李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩里, 后來這首詩成為一首膾炙人口的名詩, 你知道 什么叫“膾炙人口”?師生吟誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵 。五、小結(jié)并布置作業(yè) :1、背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵 。2、認真完成大練習(xí)冊。教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、通過文詩閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會朋友間依依惜別之情。3、初步感受中華詩文的博大精深, 培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的興趣。 教學(xué)重難點: 通過文與詩的對照閱讀, 理解課文內(nèi)容和詩句意思, 體會

14、朋友間依依 惜別的思想感情。教學(xué)過程 課前播放歌曲送別 聽著這首歌,你有怎樣的感受?(傷感、依依不舍、仿佛看到、仿佛 想到)一、導(dǎo)入:1 、同學(xué)們,相聚總是美好的,而分別總是令人傷感。在我國古代, 許多詩人都用古詩來抒發(fā)這離別之情。你知道哪些? 別董大高適千里黃云白日薰,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰 人不識君。送元兒使安西王維渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒, 西出陽關(guān)無故人。贈汪倫李白 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,桃花潭水深千尺,不及汪 倫送我情。芙蓉樓送辛漸 王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問, 一片冰心在玉壺。送杜少府之任蜀川王勃 城闕輔

15、三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦 游人。 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾襟。 2、積累得真不少。不僅詩人寫得精彩,同學(xué)們讀得更精彩。二、初讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、老師今天也為大家?guī)砹艘皇姿蛣e詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵2、出示古詩,指名讀(不錯,字音很準),誰再來試試看?(字正 腔圓)齊讀過渡:同學(xué)們,你可知道,在這首送別詩的背后,還有一個感人 的故事呢?這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文黃鶴樓送別 (板書) (齊 讀)。三、初讀感知。1、請同學(xué)們打開書本,翻到第 25 課,自由輕聲讀課文,2、自讀要求: (1)讀準字音,讀通課文,遇到難讀的詞句反復(fù)讀。(2)思考:課文講述了怎樣一個感人

16、的故事? 3、學(xué)生自由讀課文。4、檢查讀書情況(1)誰能根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充成一句話。剛才我們所說的其實就 是文章的主要內(nèi)容。(2)出示詞語:暮春三月、煙霧迷蒙、繁花似錦、楊柳依依、沙鷗 點點指名讀(2 名)讀著這一個個詞語, 我們仿佛看到了一幅幅春景圖, 請大家仔細觀察文中的插圖,誰能用上其中的幾個詞來描述一下? 這就是繁花似錦的三月,這就是煙霧迷蒙的三月,此景迷人,此 情醉人。誰來讀讀這組詞語?出示:依依惜別、永世不絕、按捺不住(評價:讀出了人物之間情誼的深厚)四、再讀課文。剛才我們大家把文中的一些詞語學(xué)得很好, 現(xiàn)在能把課文讀通順 嗎?你最想讀哪個自然段? (指名后) 能說說你為什么最

17、想讀這一節(jié) 嗎? (讀得很好,可讓學(xué)生指出認為讀得最好的地方,再讀讀;讀得不流 利不正確,要及時糾正, 多讀一兩遍 可以比賽讀 第三節(jié)可以分角 色讀 讀詩時,要求讀出節(jié)奏來)過渡:讓我們跟隨作者的腳步走進如詩如畫的暮春三月, 來到俯 臨長江的黃鶴樓下,目睹兩位大詩人餞別的感人場景。五、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)自由讀 1、 2 兩節(jié)。一段優(yōu)美的文字就是一幅動人的畫面, 同學(xué)們要學(xué)會邊讀書邊想 象畫面,把書讀活了。生讀后,你看到了什么畫面?過渡到詩人李白在黃鶴樓為孟浩然餞行( “春景圖 ”一帶而過,重 點是餞行,惜別)簡介黃鶴樓:黃鶴樓可不是一般的地方, 它是江南三大名樓之一, 很多詩人都在這兒題過詩, 李白選在這個地方為孟浩然餞行可以看出 他們的友誼 一對好朋友就將在這里分別, 他們此時心情如何呢?從哪兒可以 看出?能談?wù)勀阕x后的體會嗎?(無意欣賞美景,不忍心面對離別)引出 “藏”,你是怎樣理解這個 “藏”字的呢?他們想藏什么?有哪些話非得藏呢?現(xiàn)在你就是大詩人李白或

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