淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用.doc

1、淺談多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用云南省文山州麻栗坡縣天?？诎秾W(xué)校 廖開(kāi)富【摘要】：隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn),國(guó)家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思品課堂。不可否認(rèn)在思品課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率.但是在多媒體教學(xué)過(guò)程中，同樣遇到了一些實(shí)際的問(wèn)題,也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。本文，筆者將從多媒體在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的必要性；多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)；多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題四個(gè)方面來(lái)反思初中思想品德課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)效和問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】：

2、 多媒體   思想品德、必要性、優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題近年來(lái)，隨著農(nóng)村中學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家加大教育投資力度，我校的所有教室都配備了班班通或電子白板，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了思品課堂。思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體課件，對(duì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，具有重要的作用。一、多媒體在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的必要性。1、是新課程改革的發(fā)展趨勢(shì).國(guó)家教育部制定的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)指出:“教學(xué)過(guò)程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的

3、優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@然，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益,是新課程改革的重要內(nèi)容之一。從這種意義上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)多媒體教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是課改發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。2、是思想品德課自身的要求。傳統(tǒng)的思想品德課內(nèi)容比較抽象,在教學(xué)上普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”等現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德課上學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜?quot;,他們的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，因此對(duì)思想品德課越來(lái)越缺乏應(yīng)有的興趣和積極性。運(yùn)用多媒體提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德教學(xué)中去，突破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)&

4、quot;的傳統(tǒng)模式，拓寬教與學(xué)的思路,激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣,從而達(dá)到提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，提高育人實(shí)效。3、是多媒體自身特點(diǎn)決定的.社會(huì)生活為思想品德教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，讓思想品德課洋溢著濃郁的生活氣息,逐步走向生活化已成為教學(xué)改革的一種方向。那么，如何激活這些素材,發(fā)揮它的教育功能呢？多媒體教育技術(shù)為解決這一問(wèn)題提供了有利條件。它以其豐富的色、聲、圖、文以及動(dòng)感、技巧，生動(dòng)、直觀、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞著大量的社會(huì)生活信息，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究和生活實(shí)踐，從而提高了思想品德課的教學(xué)實(shí)效.二、多媒體在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

5、新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”的確,興趣是打開(kāi)成功之門的鑰匙，是“最好的老師”，是創(chuàng)造非智力因素的源泉?！拔覀冋J(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞".德國(guó)教育家第斯多惠一語(yǔ)道出成功教育的突破口。 “學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的教師能否點(diǎn)燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。廣大教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),捕捉“興奮點(diǎn)”,滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)和豐富課堂。巧用多媒體導(dǎo)入新課，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)

6、.在實(shí)際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常會(huì)利用多媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點(diǎn)，將多媒體運(yùn)用到導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，先聲奪人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如,在講授人民版八年級(jí)上冊(cè)第八課做合格的消費(fèi)者中消費(fèi)者的權(quán)益時(shí)，我播放了趙麗蓉的小品打工奇遇,通過(guò)觀看小品中商家侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為,啟發(fā)學(xué)生思考生活中類似的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象，形象生動(dòng)，更容易被學(xué)生理解接納.在講授做誠(chéng)信的人時(shí)，雖然狼來(lái)了這個(gè)小故事大家都耳熟能詳了,但我使用flash動(dòng)畫播放這個(gè)經(jīng)典故事，生動(dòng)的畫面，溫馨的記憶還是馬上喚醒了學(xué)生的情感和興趣。2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感、喚起學(xué)生共鳴。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，

7、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞.”對(duì)于初中生的認(rèn)知來(lái)說(shuō),更容易接納感性的東西，法律知識(shí)相對(duì)理性，不太容易被學(xué)生接納吸收;因此要講好法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生,使單調(diào)、枯燥的法律知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，這比老師單純的說(shuō)教更容易喚起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)

8、生自覺(jué)去踐行法律的要求。 比如我在講授家庭關(guān)系中，父母與子女的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)教育的權(quán)利，成年子女有贍養(yǎng)父母的權(quán)利，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務(wù)，這既是傳統(tǒng)美德的要求,也是法律的要求，是子女應(yīng)盡的義務(wù)。由于現(xiàn)在的家庭，大都是獨(dú)生子女,這些孩子從小被父母長(zhǎng)輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨(dú)尊的想法，體會(huì)不到父母對(duì)自己的撫養(yǎng)之恩，總覺(jué)得父母對(duì)自己的一切付出都是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?自己對(duì)父母的義務(wù)，等到父母老了再說(shuō)吧！針對(duì)這種情況，在講授這一部分時(shí)，我給學(xué)生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片可憐天下父母心，這段MV真實(shí)反映了父母對(duì)孩子的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn),父母

9、也會(huì)日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待.”播放到這里時(shí)，我看到很多學(xué)生哭了，長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話，我感到很欣慰，我知道他們的內(nèi)心一定很感動(dòng)，我只是告訴孩子們，今天回到家對(duì)父母說(shuō)一句：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們。”幫助父母洗一次碗、掃一次地、在父母生日的時(shí)候送上自己溫馨的祝福.生動(dòng)形象的多媒體讓學(xué)生更深刻的感受到了父母的愛(ài),同時(shí)也很輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。3、巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)思品課堂快樂(lè)教學(xué)。海菌茲·雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語(yǔ)言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂

10、充滿快樂(lè)。比如人教版七年級(jí)上冊(cè)愛(ài)在屋檐下這一課，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場(chǎng)景，再次體驗(yàn)家庭的溫馨，從而實(shí)現(xiàn)感情目標(biāo)，這些但靠教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上難以完成的目標(biāo)。如教學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的意志時(shí)，在理解“堅(jiān)韌性”時(shí)我出示“挖水”的漫畫，一個(gè)人在沙地挖水，連挖三口井都沒(méi)有挖出水，最后失望而歸的畫面時(shí)，學(xué)生發(fā)出再挖一鋤就見(jiàn)水了的感嘆，為挖水人不能堅(jiān)持而惋惜。這幅漫畫說(shuō)明做事情要有頑強(qiáng)的精神，百折不撓的毅力，否則會(huì)前功盡棄。利用這幅漫畫引申講解，使學(xué)生輕易地理解了堅(jiān)韌性的含義. 4、利用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。思想品德課中的一些道理、觀點(diǎn),往往

11、比較抽象，很多法律條文和規(guī)定與學(xué)生的聯(lián)系不是很密切，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，我在講授法律內(nèi)容時(shí)，一般都是借助多媒體，播放一些典型的案例,通過(guò)講解案例，來(lái)幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)。比如我在講授財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)時(shí)，由于涉及確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，以及停止侵害、返還財(cái)物、恢復(fù)原狀、賠償損失等多種維權(quán)方式，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，我就給學(xué)生們播放了一個(gè)退伍安置費(fèi)應(yīng)當(dāng)歸誰(shuí)的真實(shí)案例,在這個(gè)案例中就涉及了這幾種維權(quán)方式，通過(guò)真實(shí)的案例，學(xué)生就很容易理解并掌握了，課堂效率當(dāng)然也就提高了。比如在講歡快的青春節(jié)拍一課，單純的說(shuō)教很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)青春魅力的教學(xué)目標(biāo),而選用校園歌曲同桌的你、青春無(wú)悔，青少年影片十六歲

12、的花季、十七歲不哭等就會(huì)起到意想不到的效果，從而很容易地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。5、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率。在高效課堂教學(xué)模式中,都需要對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進(jìn)行檢查訓(xùn)練、反思概括，從而檢測(cè)課堂授課效果，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測(cè)最好的方式是讓學(xué)生練習(xí)一些習(xí)題，在我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，每節(jié)課都給學(xué)生印資料不太現(xiàn)實(shí)，因此最好的辦法還是通過(guò)多媒體或電子白板給學(xué)生展示一些習(xí)題，我一般會(huì)通過(guò)多媒體課件以醒目的方式提醒學(xué)生探究結(jié)果是否正確。對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)課件展示的方式，集中進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶,鞏固教學(xué)內(nèi)容。三、多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。客觀地說(shuō)，

13、多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用，極大地活躍課堂氣氛,充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，從而有效地提高思想品德課的課堂效率。但是，不容回避的是,在課件的使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高,降低了多媒體課件在教學(xué)中的聲譽(yù)，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在思想品德課課堂教學(xué)中多媒體課件不正確運(yùn)用的具體表現(xiàn)在以下幾方面： 第一：重復(fù)教材內(nèi)容.在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景,有的是教材上的漫畫，沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng)造。本來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看書可以解

14、決的問(wèn)題,卻把它搬到課件上,淡化了教材的作用,把課件當(dāng)作無(wú)粉塵的黑板，貶低了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的特有魅力.第二：使用過(guò)于頻繁.有的課件內(nèi)容繁多，既有文字又有漫畫，還有影像資料,在課堂上頻繁出現(xiàn),一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝,沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的落實(shí)，使多媒體課件在學(xué)生心目中失去了新鮮感，課件使用泛化。第三:代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個(gè)字，長(zhǎng)期以往，教師的板書基本功得不到提高。第四：取舍不當(dāng)、時(shí)間分配不合理。傳播媒介的發(fā)達(dá)使得我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)，可供選擇的資料很多，不知該如何取

15、舍。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我就經(jīng)常遇到這種情況，同一類型的材料很多，并且都很不錯(cuò),哪個(gè)都舍不得刪掉,于是就把所有的我認(rèn)為有用的材料都展示給學(xué)生，結(jié)果就造成課件過(guò)多，重復(fù)冗余，時(shí)間還不夠用.第五:顧此失彼。有的課件由于內(nèi)容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來(lái)，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過(guò)眼煙霧云，收獲不大.最后,多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)中，不少教師不運(yùn)用多媒體,只是在公開(kāi)課或觀摩課時(shí)才用，往往由于不熟練,操作不規(guī)范而錯(cuò)誤百出，不但沒(méi)有發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對(duì)

16、課堂教學(xué)造成干擾.更有甚者,上課時(shí)由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實(shí)施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實(shí)施過(guò)程中的作用，我們認(rèn)為:多媒體課件在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用要做到以下幾點(diǎn):1、多媒體的應(yīng)用應(yīng)以適用為主,避免過(guò)分花哨。實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí),嘩眾取寵.使用多媒體為教學(xué)注入了活力，一方面可以通過(guò)直觀的形式更好地讓學(xué)生理解、解決重要的知識(shí)點(diǎn)，另一方面又可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)性，即在一定程度上能實(shí)現(xiàn)授課的“深入淺出”提高教學(xué)的效率,使得教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛(ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)或過(guò)

17、度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力,所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務(wù)和重點(diǎn),應(yīng)有目的、有計(jì)劃、恰如其分地用好。2、多媒體運(yùn)用材料應(yīng)避免多而不精，要具備典型性其實(shí)不僅是多媒體運(yùn)用材料，在平時(shí)的每堂課上，凡是要舉例的，例子不在多，而最好都是能夠一堂課圍繞一個(gè)典型的例子展開(kāi)分析,這樣有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行較全面和深入的分析、理解，能從認(rèn)識(shí)問(wèn)題到分析問(wèn)題，到解決問(wèn)題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力,而不是從多個(gè)例子中聽(tīng)新鮮，光有興趣而不培養(yǎng)能力。3、多媒體運(yùn)用不能完全代替板書現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板,一堂課下來(lái)黑板上干干凈凈。

18、但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，任何事物都是一分為二的.作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到多媒體中去而生出許多遺憾。 4。教師要努力提高利用互聯(lián)網(wǎng)篩選知識(shí)的能力和運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。其實(shí)現(xiàn)代教育對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至畫面的制作，錄像的剪輯，音樂(lè)的選擇等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì).教師通過(guò)自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?？偠灾?，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比,多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，