教育科研課題申報(bào)的流程1

1、訓(xùn)練科研課題申報(bào)的流程1、申報(bào)通知2、課題申請(qǐng)3、學(xué)校審查4、上報(bào)課題5、立項(xiàng)通知9、成果推廣6、開題報(bào)告7、課題爭(zhēng)論8、上報(bào)結(jié)題一、申報(bào)通知（每年11 月份）學(xué)校下達(dá)或轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)主管部門科研課題通知，公布爭(zhēng)論項(xiàng)目范疇或方向及申報(bào)時(shí)間；二、課題申請(qǐng)有申報(bào)意向人員，在規(guī)定日期內(nèi)選好課題，寫出課題實(shí)施方案 并填寫課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書； 選題和課題的實(shí)施方案是課題能否立項(xiàng)的關(guān)鍵；訓(xùn)練科研課題主要來源于四個(gè)方面：（ 1）、從訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中查找課題訓(xùn)練科研最迫切的任務(wù)之一， 就是要解決訓(xùn)練實(shí)踐中亟待解決的問題，特殊是相當(dāng)普遍的關(guān)鍵性的問題，而這些問題恰恰又是理論上沒有得到回答的；例如：如何開展新時(shí)期青少年德

2、育工作問題爭(zhēng)論， 如何解決城鎮(zhèn)中學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題爭(zhēng)論，關(guān)于大力進(jìn)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練問題爭(zhēng)論，關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校生學(xué)法指導(dǎo)問題爭(zhēng)論等等；（ 2）、從理論文獻(xiàn)中查找課題從現(xiàn)有的中外訓(xùn)練理論體系中去挖掘和填補(bǔ)空白，揭示沖突； 從不同理論、 觀點(diǎn)和流派的相互爭(zhēng)議中查找答案；著力在訓(xùn)練理論和方法上提出不同見解，仔細(xì)辨析和驗(yàn)證，從差異中尋求同一，從同一中找出差異，推動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)不斷進(jìn)展；例如：關(guān)于孔子訓(xùn)練思想的重新 熟悉爭(zhēng)論， 關(guān)于影響兒童懂得才能因素的分析爭(zhēng)論，學(xué)校分散識(shí)字與集中識(shí)字、 注音識(shí)字與以字標(biāo)音、 部件識(shí)字與字跡識(shí)字不同流派的爭(zhēng)議等；（ 3）、從成敗體會(huì)中查找課題努力學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論古今中外的訓(xùn)練

3、體會(huì)，借鑒和吸取別人在訓(xùn)練、 教學(xué)實(shí)踐中積存的正反兩個(gè)方面的體會(huì)，取長補(bǔ)短，提高自己，古為 今用，洋為中用， 它山之石， 可以攻玉， 從成敗體會(huì)中提出爭(zhēng)論課題； 或探討其中的規(guī)律， 或設(shè)計(jì)訓(xùn)練試驗(yàn)， 檢驗(yàn)?zāi)撤N理論與提高訓(xùn)練成效之間有無必定聯(lián)系等； 例如： 南通特級(jí)老師李吉林從外語教學(xué)中運(yùn)用情形進(jìn)行語言訓(xùn)練中得到啟示，借鑒我國古代文藝?yán)碚撝械?“境域?qū)W說”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)留意讀寫以及近代直觀教學(xué)的有效因素，探究創(chuàng) 造出“學(xué)校語文情形教學(xué)法” ；（ 4）從訓(xùn)練改革和進(jìn)展中顯現(xiàn)的理論及政策問題中查找課題訓(xùn)練改革和進(jìn)展呼吁著訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論；爭(zhēng)論當(dāng)代訓(xùn)練的進(jìn)展和 改革，是整個(gè)訓(xùn)練科研的主旋律； 要爭(zhēng)論解決當(dāng)

4、代訓(xùn)練改革和進(jìn)展中亟待解決的問題， 爭(zhēng)論探討社會(huì)主義訓(xùn)練的規(guī)律和特點(diǎn)，建立具有中國特色的社會(huì)主義訓(xùn)練科學(xué)體系，目前，有很多重大課題急需爭(zhēng)論解決；例如：素養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)行機(jī)制深化爭(zhēng)論；培育同學(xué)創(chuàng)新才能、實(shí)踐能 力和創(chuàng)業(yè)精神的爭(zhēng)論； 培育同學(xué)收集處理信息的才能、獵取新知才能的爭(zhēng)論；環(huán)境訓(xùn)練的內(nèi)容、 方法爭(zhēng)論；提高同學(xué)整體素養(yǎng)的理論與實(shí)踐爭(zhēng)論； 全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求與保證體系的爭(zhēng)論；素養(yǎng)訓(xùn)練典型體會(huì)總結(jié)與理論提升爭(zhēng)論；總的來說所選 課 題 一 定 要 有 研 究 的 價(jià) 值，能 圍 繞 我 縣 和 各學(xué) 校 教 育 教 學(xué) 的 中 心 工 作 選 題 ， 有 一 定 的 前 瞻 性 、 創(chuàng) 新 點(diǎn) ，體

5、 現(xiàn) 出 新 觀 點(diǎn) 、 新 理 論 、 新 方 法 、 新 視 角 ； 選 題 與 教 育 教 學(xué)實(shí) 際 緊 密 結(jié) 合 ， 能 解 決 實(shí) 際 工 作 中 的 集 體 問 題 ；課題的實(shí)施方案要把課 題 研 究 的 目 的 、 意 義 寫 明 確 ， 指 導(dǎo)思 想 要 正 確 ， 有 一 定 的 理 論 基 礎(chǔ) ； 研 究 內(nèi) 容 、 研 究 計(jì) 劃 、 爭(zhēng)論 方 法 具 有 一 定 的 科 學(xué) 性 ；在 研 究 的 現(xiàn) 狀 及 起 點(diǎn) 分 析 可 以 看出 是 否 有 前 期 研 究 基 礎(chǔ) 、 是 否 進(jìn) 行 了 信 息 資 料 的 查 詢 和 搜集 ，有 沒 有 研 究 的 可 行

6、性 ；課 題 組 成 員 的 構(gòu) 成 及 學(xué) 校 的 客 觀條 件 可 以 看 出 是 否 能 保 證 課 題 研 究 的 順 利 進(jìn) 行 、實(shí) 驗(yàn) 計(jì) 劃 是否 具 有 操 作 性 ；課 題 評(píng) 審 主 要 看 課 題 研 究 方 案 ，所 以 方 案 肯定 要 完 備 ；（ 方 案 字 數(shù) 不 少 于 3000 ）三、學(xué)校審查學(xué)校教科室負(fù)責(zé)初審，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組爭(zhēng)論通過，在立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審表上簽看法并蓋章；四、上報(bào)課題課題立項(xiàng)上報(bào)的材料為：立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審表一式三份，方案一式三份；方案用 a4 紙打印左側(cè)裝訂，由學(xué)校教科室用統(tǒng)一檔案袋裝好上交縣教科室， 在檔案袋封面填寫清晰縣區(qū)、 學(xué)校、申報(bào)立項(xiàng)課題名

7、稱、主持人（限一人）、成員等；五、立項(xiàng)通知課題專家組評(píng)審、 訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批完， 以文件形式下發(fā)立項(xiàng)通知， 在立項(xiàng)評(píng)審書上簽好看法并填好確定立項(xiàng)編號(hào)； 上交的材料返回原單位，分別在縣教科室、學(xué)校教科室存檔；六、開題論證開題論證是對(duì)課題進(jìn)行全面評(píng)審；通過專家、 主管領(lǐng)導(dǎo)和同行爭(zhēng)論人員進(jìn)行全面、 系統(tǒng)的研討與審議， 作出選擇或?qū)φn題方案提出調(diào)整與修改看法，最終批準(zhǔn)實(shí)施；課題開題是課題爭(zhēng)論過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其本身就是爭(zhēng)論，是對(duì)課題方案的重新熟悉、 梳理和詳細(xì)化的操作； 開題論證的好處有很多：通過開題， 課題的爭(zhēng)論人員對(duì)自己承擔(dān)的課題有了更深刻的摸索和熟悉，使課題爭(zhēng)論思路更明晰，爭(zhēng)論的重點(diǎn)

8、、難點(diǎn)更明白，從而 為爭(zhēng)論的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)；開題論證有眾多專家和同行參與，爭(zhēng)論者能從中得到專家引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，便于提高爭(zhēng)論的層次； 開題論證可以削減課題爭(zhēng)論的盲目性，防止人力、財(cái)力、物力等方面 不必要的鋪張； 所以，每個(gè)確定立項(xiàng)后的課題在一個(gè)月內(nèi)肯定組織開題，并準(zhǔn)時(shí)將課題的開題報(bào)告報(bào)學(xué)校教科室存檔；七、課題爭(zhēng)論開題已是課題爭(zhēng)論的開頭了，在課題爭(zhēng)論進(jìn)程中， 爭(zhēng)論者每學(xué)期應(yīng)寫出爭(zhēng)論方案和階段總結(jié)，課題實(shí)施中的現(xiàn)象、顯現(xiàn)的問題、舉辦 的活動(dòng)等都要準(zhǔn)時(shí)記錄，仍應(yīng)留意有關(guān)資料、數(shù)據(jù)積存，每個(gè)課題都 要建立“基礎(chǔ)資料檔案” 、“過程資料檔案”和“成果資料檔案” ；（參照去年實(shí)行的課題檔案治理制度

9、）學(xué)校教科室每學(xué)期組織一次課題中期檢查，每個(gè)課題要填好中期檢查書并存檔； 縣訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組視課題進(jìn)展情形，適時(shí)對(duì)各類課題進(jìn)行過程監(jiān)督和中期檢查；八、上報(bào)結(jié)題（每年5 月份、 11 月份）課題結(jié)題需上報(bào)的材料為： 課題結(jié)題鑒定評(píng)審書、 課題爭(zhēng)論報(bào)告、課題爭(zhēng)論成果證書復(fù)印件各一式三份，過程性資料及其他附件一份； 結(jié)題上報(bào)的材料和立項(xiàng)申報(bào)材料一樣，評(píng)審書由學(xué)校審核簽章， 爭(zhēng)論報(bào)告用 a4 紙打印左側(cè)裝訂，由學(xué)校教科室用統(tǒng)一檔案袋裝好上交縣教科室，在檔案袋封面填寫清晰縣區(qū)、學(xué)校、申報(bào)立項(xiàng)課題名稱、主 持人（限一人）、成員等；課題專家組鑒定完以文件形式下發(fā)通過課 題鑒定通知，并頒發(fā)證書； 結(jié)題鑒定

10、評(píng)審書原件、證書復(fù)印件交教科室存檔；課題結(jié)題的關(guān)鍵是看課題爭(zhēng)論報(bào)告和爭(zhēng)論成果；撰寫課題爭(zhēng)論報(bào)告應(yīng)留意的幾個(gè)問題：一是把重點(diǎn)應(yīng)放在介紹爭(zhēng)論方法和爭(zhēng)論結(jié)果方面爭(zhēng)論報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的 牢靠性為條件的， 而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系， 由于只有爭(zhēng)論方法是科學(xué)的，才能保證爭(zhēng)論結(jié)果是牢靠的；人們?cè)陂喿x或評(píng)審爭(zhēng)論報(bào)告時(shí)， 主要關(guān)懷的是如何開展?fàn)幷摚跔?zhēng)論中發(fā)覺了什么問題， 這些問題解決了沒有，是如何解決的， 爭(zhēng)論結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，仍有什么問題需要連續(xù)解決等； 因此，寫爭(zhēng)論報(bào)告主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把爭(zhēng)論方法交待清晰， 使人感到該項(xiàng)爭(zhēng)論在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的牢靠性；

11、二是理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合在爭(zhēng)論報(bào)告中怎樣使自己的論點(diǎn)清晰有力地得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題； 論點(diǎn)的證明除了必需依靠規(guī)律的力氣外，仍需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合；爭(zhēng)論報(bào)告肯定要有詳細(xì)材料， 敬重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)；三是要實(shí)事求是 分析爭(zhēng)論要不夸大，不縮小；敢于堅(jiān)持真理，不為權(quán)威或輿論所左右；在下結(jié)論時(shí)要留意 前提和條件，不要肯定化， 更不要以偏概全，把局部體會(huì)說成說是普遍規(guī)律；爭(zhēng)論成果有最低要求： 市級(jí)結(jié)題課題須至少有一份階段性成果獲縣級(jí)一不等獎(jiǎng)以上嘉獎(jiǎng)或在市級(jí)以上刊物發(fā)表，課題爭(zhēng)論報(bào)告字?jǐn)?shù)不低于 5000 字；縣級(jí)結(jié)題課題須至少有一份階段性成果獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)以上嘉獎(jiǎng)或在市級(jí)以上刊物發(fā)表， 課題爭(zhēng)論報(bào)告字?jǐn)?shù)不低于3000 字；（課題爭(zhēng)論階段性成果暨優(yōu)秀訓(xùn)練科研論文評(píng)比將于每年9月份舉辦）九、成果推廣兩年舉辦一次訓(xùn)練優(yōu)秀科研成果評(píng)