青年教師就業(yè)指導(dǎo)工作科研項(xiàng)目計劃書

1、編號xxxxxx學(xué)院青年教師就業(yè)指導(dǎo)工作科研項(xiàng)目計劃書  項(xiàng)目名稱： 起止時間： 2011年10月至2012年8月 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 所在系部： 起止年限：20 11 年 10 月至20 12 年 8 月 二一一年 七 月編寫說明1本計劃書由項(xiàng)目申報人填寫，經(jīng)所在部門審核同意后上報學(xué)院招生就業(yè)辦公室。2編寫要求：（1）項(xiàng)目目標(biāo)符合xxxxx（試行）的要求，定位準(zhǔn)確、指標(biāo)明確、可考核。（2）項(xiàng)目任務(wù)明確，要充分考慮經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的可行性。（3）項(xiàng)目管理與實(shí)施按xxxx（試行）管理。3項(xiàng)目計劃書用A4紙打印，一式兩份，根據(jù)課題申報要求上報到招生就業(yè)辦。一、基本信息：課題

2、名稱申請經(jīng)費(fèi) 3000 元起止年月2011年 10月 至 2012 年 8月申請者信息姓名性別女出生年月民族黎族學(xué)位碩士職稱講師職 務(wù)無身份證號主要研究領(lǐng)域外語教學(xué)電話手機(jī)號碼電子郵箱項(xiàng)目摘要（限400字）：心理因素作為影響就業(yè)的重要主觀因素之一,已給高職學(xué)生帶來了巨大的壓力,我院外語專業(yè)畢業(yè)生同樣面臨此類困境。正確地疏導(dǎo)就業(yè)心理,不僅有利于解決外語專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)問題,而且對于學(xué)生將來的工作和生活也將產(chǎn)生積極的影響。本研究試圖在分析外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀及成因之后,對就業(yè)心理指導(dǎo)的對策進(jìn)行探討,旨在幫助學(xué)生調(diào)適心理、塑造健康的就業(yè)心理,促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。本研究擬采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)

3、查法、比較研究法等研究方法。 14二、項(xiàng)目組成員三、立項(xiàng)依據(jù)（包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、擬解決的關(guān)鍵問題，限1000-2000字，附主要參考文獻(xiàn)目錄）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：在筆者已經(jīng)檢索到的中文期刊文獻(xiàn)范圍內(nèi)，從2000年到2011年11年間，有關(guān)外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的記錄寥寥可數(shù)，特別是對高職院校中外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理研究以及指導(dǎo)更是屈指可數(shù)；與此形成鮮明對比的是收索到的關(guān)鍵詞含有“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的記錄就有1987條，其中碩士論文106篇（如孫婧菁的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究、任琪的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建構(gòu)研究等）；含有“高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的文章共有53篇，其中包括3篇

4、碩士學(xué)位論文；含有“心理指導(dǎo)”的文章154篇，含有“心理輔導(dǎo)”的文章1369篇，含有“就業(yè)心理指導(dǎo)”的文章77篇，含有“就業(yè)心理輔導(dǎo)”的文章85篇，含有“職業(yè)心理輔導(dǎo)”的文章58篇；含有“大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)”的文章共有15篇，包括1篇碩士論文新形勢下大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)模式研究；含有“高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)”的文章有3篇?？梢?，對高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的研究大都包含在對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的研究之中，直接探討高職學(xué)生特別是外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理問題以及指導(dǎo)的研究國內(nèi)尚未有相關(guān)研究成果。國外學(xué)者善于將心理學(xué)的理論作為職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。心理學(xué)的發(fā)展，大大地推動了職業(yè)指導(dǎo)理論的發(fā)展。最初的職業(yè)指導(dǎo)理論要?dú)w

5、功于被稱為“職業(yè)指導(dǎo)之父”的弗蘭克·帕森斯。呂建國、孟慧編著的職業(yè)心理學(xué)較為系統(tǒng)地介紹了職業(yè)心理與職業(yè)指導(dǎo)的理論，其中包括特性-因素論、人格類型論、需要論、心理動力論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等理論，并闡述了職業(yè)心理選拔與職業(yè)心理咨詢的有關(guān)理論。劉德恩等著的職業(yè)教育心理學(xué)中詳細(xì)地運(yùn)用心理學(xué)知識分析了職業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程與策略、學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)動以及職業(yè)素質(zhì)的考核與評價，并介紹了高職院校職業(yè)指導(dǎo)的意義、特點(diǎn)、內(nèi)容與方法等。目前國內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)包括學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和社會的職業(yè)指導(dǎo)兩個部分。我國開展就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐的時間較短，各類指導(dǎo)均處于探索階段。隨著高職教育的大力發(fā)展，高職學(xué)生的就業(yè)心理開始進(jìn)入

6、人們的視野并越來越受到我國研究者的重視。我院在畢業(yè)生的就業(yè)工作以及心理健康方面做了大量的工作，成績斐然。但基于外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理研究目前還處于空白階段，無論理論或?qū)嵺`都有待于進(jìn)一步深入和完善。研究意義：近年來，我院畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定，特別是2009年、2010年連續(xù)兩年我院的畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到90%以上，外語專業(yè)的就業(yè)率也不低，但我們不得不承畢業(yè)生在擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出的諸多心理問題，如高期望值心理、從眾心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理、嫉妒心理、羞怯心理等，是引起他們就業(yè)受挫的重要主觀原因。因此重視就業(yè)心理指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適、構(gòu)建健康的就業(yè)心理，已是迫在眉睫、意義重大

7、。有鑒于此，本課題的研究意義如下：1、 有利于全面更新我院就業(yè)心理指導(dǎo)工作的理念；2、 提出對策，有利于管理者對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)3、 幫助廣大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適、構(gòu)建健康的就業(yè)心理；4、 提高個人核心競爭力，體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性擬解決的關(guān)鍵問題：1、 分析我院就業(yè)心理指導(dǎo)現(xiàn)狀2、 分析我院外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀3、 我院就業(yè)心理指導(dǎo)存在的問題4、 提出學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適的方法5、 提出就業(yè)心理指導(dǎo)的對策主要參考文獻(xiàn)：1、 孫婧菁，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究，碩士論文，湖南大學(xué)，20102、 任琪，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建構(gòu)研究，碩士論文，廣西師范大學(xué)，20103、 丁娟慧，淺析高職院校

8、學(xué)生就業(yè)心理 ，人力資源管理，20104、 潘杰寧，檀俊，新時期高職院校學(xué)生就業(yè)心理問題探討， 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011 5、 呂慧，高職院校學(xué)生就業(yè)心理障礙分析， 黑龍江教育(高教研究與評估)，20106、 劉寧寧; 謝鑫;高職院校就業(yè)心理階段性培養(yǎng)模式的初探，改革與開放，20097、 呂建國、孟慧；職業(yè)心理學(xué)，東北財經(jīng)大學(xué)出版社，20008、 劉德恩，職業(yè)教育心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，20019、 劉春生，職業(yè)教育學(xué)，教育科學(xué)出版社,200510、“兩課”教學(xué)研究協(xié)會，大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，暨南大學(xué)出版社，200411、高等職業(yè)院校2009屆畢

9、業(yè)生就業(yè)狀況與就業(yè)能力分析報告，教育部，2010四、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容研究目標(biāo)：就業(yè)心理指導(dǎo)理論問題是一個新興的研究課題，也是一個有待于發(fā)展和完善的課題。就業(yè)心理是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它的成因涉及學(xué)校、家庭、社會、個人等多種因素，因此，要解決就業(yè)心理問題不能只靠學(xué)校就業(yè)心理指導(dǎo)這一單一的途徑，而應(yīng)該是這些因素的共同努力，協(xié)同作用。本課題旨在通過調(diào)查、分析并研究外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)及就業(yè)心理指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，并對此提出一些對策思考，有利于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助廣大學(xué)生盡早樹立職業(yè)意識，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并有意識地鍛煉自己，提高綜合競爭力，通過進(jìn)行心理調(diào)適來構(gòu)建健康的就業(yè)心理，這對將

10、來謀得一份滿意的職業(yè)并在崗位上獲得自我實(shí)現(xiàn)具有積極的意義。研究內(nèi)容：1、 通過對外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀分析，明確學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)與誤區(qū)2、 通過對外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀分析，探尋學(xué)生就業(yè)心理的影響因素3、 通過分析我院就業(yè)心理指導(dǎo)的內(nèi)容、形式與存在的問題，找出就業(yè)心理指導(dǎo)存在的問題4、提出學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適的方法5、就業(yè)心理指導(dǎo)的對策思考（1） 學(xué)校主導(dǎo)作用（2） 學(xué)生主觀能動性（3） 家庭教育引導(dǎo)作用（4） 動員社會力量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)五、研究方案（包括研究對象、研究方法、技術(shù)路線、統(tǒng)計方法等）本課題研究對象： 本課題以外語專業(yè)2010、2011屆畢業(yè)生以及在校的09級、10級外語專業(yè)

11、學(xué)生為研究對象。本課題研究方法：本課題在研究的過程中擬采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、比較研究法等研究方法。本課題研究工作安排及預(yù)測進(jìn)展：1前期已進(jìn)行的研究工作情況于2010年11月-7月，本課題組通過走訪我院外語專業(yè)部分07級、08級學(xué)生，對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，并對在校的09級、10級外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣性訪談，初步了掌握了學(xué)生的就業(yè)心理情況的第一手資料；2初期工作及成果2011年8月-12月，繼續(xù)收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，擬通過問卷調(diào)查，明確外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)與誤區(qū)；探尋學(xué)生就業(yè)心理的影響因素；進(jìn)一步了解我院就業(yè)指導(dǎo)體系的現(xiàn)狀，并發(fā)表論文1-2篇。3中期工作及成果 2012年1月20

12、12年4月，擬通過問卷調(diào)查、個別查訪、集體座談等形式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)查研究；并通過分析學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的內(nèi)容、形式，探尋我院在學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)存在的問題。本階段預(yù)計撰寫一篇報告。4后期工作及成果2012年5月2012年8月，根據(jù)調(diào)研的情況，提出我院外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適的方法；提出我院在學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的對策以及思考。提交終結(jié)報告。本課題統(tǒng)計方法：本課題擬采用抽樣調(diào)查統(tǒng)計方法，對海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010、2011屆外語專業(yè)畢業(yè)生以及在校的09級、10級外語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。六、可行性分析（包括對研究基礎(chǔ)、工作條件、政策法律法規(guī)等方面進(jìn)行分析）（一）本課題組研究能力本課題負(fù)責(zé)人

13、碩士研究生，有一定的理論水平，參與過多項(xiàng)課題的研究，具備了一定的研究能力；有將近十年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時擔(dān)任過班級輔導(dǎo)員，并具有帶隊實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，因此具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題主要成員均由中青年教師組成，均具有本科以上學(xué)歷，碩士4人（含在讀碩士）；他們當(dāng)中既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有實(shí)績顯著的骨干教師，也具備新思想、新思路的年輕教師；課題組成員都曾擔(dān)任過班級輔導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師、心理咨詢工作者，有著較為豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。本課題組師資分布合理，成員有較高的服務(wù)學(xué)生、希望通過教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的熱情，能共同協(xié)作，相互切磋，具有較強(qiáng)的研究能力。（二）人力資源全體成員具有扎實(shí)

14、的理論和教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，有充足的時間保證。本課題組制定了嚴(yán)密的研究計劃，各課題組成員分工明確，可以保證課題的順利完成。（三）物質(zhì)資源本課題組所在的技術(shù)學(xué)院對教科研工作非常重視，每年度都提供一定的青年教師就業(yè)指導(dǎo)工作科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)；學(xué)院教學(xué)條件完備，學(xué)校圖書館以及電子閱覽室提供了非常豐富的各類專業(yè)書籍以及電子圖書，并設(shè)有專門渠道為廣大科研人員提供咨詢、查詢服務(wù)，有相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站的閱讀權(quán)，開通了萬方、維普、超星數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫資源供科研人員使用，同時因此完成本課題的條件是完全有保障的。七、特色與創(chuàng)新性本課題的特色與創(chuàng)新性：1、 本課題有利于全面更新我院就業(yè)心理指導(dǎo)工作的理念；2、 本課題提出對策有利于管理

15、者對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)3、 能夠幫助廣大學(xué)生調(diào)適心理、構(gòu)建健康的就業(yè)心理；4、 提高個人核心競爭力，體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性八、研究進(jìn)度與考核指標(biāo)時間（年、月）研究內(nèi)容考核指標(biāo)2010年11月-2011年7月2011年8月-2011年12月2012年1月-2012年4月2012年5月-2012年8月外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理情況1、外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理的特點(diǎn)與誤區(qū)2、探尋外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理的影響因素3、進(jìn)一步了解高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系的現(xiàn)狀1、外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查研究2、分析我院在學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的內(nèi)容、形式，探尋就業(yè)心理指導(dǎo)存在的問題1、心理調(diào)適方法2、外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的對策以及思考階段

16、性總結(jié)問卷、論文報告報告九、研究預(yù)期產(chǎn)出（包括人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、論文、專著、技術(shù)規(guī)范、專利、成果、新項(xiàng)目、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益等）本課題研究成果：1、在省級刊物上發(fā)表論文1-2篇”；2、撰寫具有實(shí)用價值的研究報告。該課題將有利于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助廣大學(xué)生盡早樹立職業(yè)意識，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并有意識地鍛煉自己，提高綜合競爭力，能夠通過心理調(diào)適來構(gòu)建健康的就業(yè)心理，這對將來謀得一份滿意的職業(yè)并在崗位上獲得自我實(shí)現(xiàn)具有積極的意義。十一、審查意見系部意見 （簽章）  年    月    日 

17、0; 招就辦意見（簽章）                            年    月    日               分管領(lǐng)導(dǎo)意見（簽章）   &