中職英語教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用探討

1、    中職英語教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用探討    田海軍 王月霞 趙慧清摘           要  在眾多的教學(xué)方式之中，項目教學(xué)法有著十分明顯的優(yōu)勢，如果能夠?qū)⑵漭^好地應(yīng)用到中職英語教學(xué)實踐中，將大大提高英語教學(xué)的實效性，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語知識。但從當前的實際教學(xué)情況來看，教師在中職英語教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的時候，還面臨著較多的問題無法解決。在深入分析中職英語教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細地闡述了項目教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。關(guān)    鍵   詞  

2、中職英語教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用策略中圖分類號  g712                 文獻標志碼  a            文章編號  2096-0603（2019）14-0072-02中職教育是職業(yè)教育的關(guān)鍵階段，承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)人才的教育責(zé)任，因此中職教育質(zhì)量的高低對人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。但是受傳統(tǒng)教育觀念和其他多方面因素的共同影響，當前中職英語教學(xué)過程中還存在較多的問題。項目教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，對提高中

3、職英語教學(xué)質(zhì)量具有十分明顯的作用。所以在當前的教育發(fā)展趨勢下，深入分析項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略，對促進職業(yè)教育發(fā)展有著十分積極的現(xiàn)實意義。一、中職英語教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用的重要性分析（一）有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣在中職英語教學(xué)過程中，如果學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的時候就會更加得心應(yīng)手，但是如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，教學(xué)就很難達到理想的效果，并且如果不及時解決，還會對學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響，成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的障礙。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)給予充分重視，不斷優(yōu)化教學(xué)形式。項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實

4、踐中的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變原有的枯燥教學(xué)形式，利用更加豐富的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使中職英語教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。（二）有利于轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量一直以來，中職院校在教學(xué)實踐中都采用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)觀念陳舊。在當前的教育發(fā)展趨勢下，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，都將主要的精力集中在提高學(xué)生的考試成績之上，而對學(xué)生其他方向的能力和素質(zhì)關(guān)注程度明顯不夠，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念直接對中職院校造成了一定的不良影響。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對職業(yè)人才的需求也發(fā)生了根本性變化，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教育形勢。項目教學(xué)法在中職英語教

5、學(xué)實踐中的應(yīng)用，有利于積極轉(zhuǎn)變這種落后的職業(yè)教育思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是未來中職院校教育的主要發(fā)展方向。（三）有利于提高中職學(xué)生的英語職業(yè)能力對中職院校來說，在教育實踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力一直是主要目標，因此不管是在課程設(shè)置上，還是在教學(xué)方式的選擇上，都應(yīng)該圍繞這一目標進行。課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)的主要導(dǎo)向，如果中職院校的課程設(shè)置存在一定的不科學(xué)性，將會大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用可以實現(xiàn)對中職院校英語教育課程的優(yōu)化，使學(xué)校在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教育體

6、系，從而為職業(yè)英語教育提供一個強有力的抓手，進而提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，達到預(yù)期的教育培養(yǎng)目標。二、中職英語教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用過程中應(yīng)該關(guān)注的基本原則（一）實效性原則在中職階段的英語教學(xué)實踐中，不管是全新教學(xué)形式的應(yīng)用，還是課程教育體系的優(yōu)化，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，對中職英語教學(xué)來說，在應(yīng)用項目教學(xué)法的時候，有效性是首先應(yīng)該遵循的基本原則。如果教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，雖然運用了全新的教學(xué)理念，同時也在教學(xué)實踐中采取了項目教學(xué)法，但是學(xué)生對英語知識的理解和掌握程度較之前相比沒有明顯的變化，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標沒有完成，那么這樣的教學(xué)就是無效的，

7、即使教學(xué)過程再豐富，也只是形式上的應(yīng)用，對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有起到良好的作用。因此對教師來說，有效性原則也是檢驗項目教學(xué)法應(yīng)用質(zhì)量的有效標準，是教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該重點予以關(guān)注的問題。（二）遵循正常的教育規(guī)律，不能操之過急在中職英語教學(xué)實踐中，項目教學(xué)法的應(yīng)用是一個相對復(fù)雜的過程，需要老師在平時的教學(xué)過程中進行潛移默化的滲透，因此短時間之內(nèi)想要達到教學(xué)質(zhì)量的有效提升，基本是不可能實現(xiàn)的。但是在傳統(tǒng)的教育機制之下，經(jīng)常會出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，似乎教學(xué)方法的應(yīng)用馬上就能起到立竿見影的效果，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)的

8、教學(xué)設(shè)計，強化學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標，然后結(jié)合英語學(xué)科教學(xué)特點，將項目教學(xué)法與中職英語教學(xué)進行有機融合，提高中職英語教學(xué)的針對性和實效性，從而為學(xué)生英語能力發(fā)展提供良好的理論依據(jù)。這種以學(xué)科基本特點為基礎(chǔ)、以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)形式才是項目教學(xué)法應(yīng)用的有效途徑，因此教師應(yīng)該遵循正常的教學(xué)規(guī)律，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。（三）強化英語知識的系統(tǒng)性對學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，具有較強體系性的知識，學(xué)習(xí)的時候難度更小，效率也會更高，但是如果知識過于零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的時候就會面臨較多問題，學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。在中職英語教學(xué)過程中，由于英語知識具有一定的復(fù)雜性，教師在實際的教學(xué)過程中也會

9、采取不同的方式方法。如果教師不注重對零散知識的整理和總結(jié)，就會無形中加大學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶難度，這樣學(xué)生表面上似乎學(xué)會了很多知識，但是卻沒有形成一定的體系，在頭腦中始終處于相對混亂的狀態(tài)。另外，如果對知識的掌握缺乏體系性，在知識的實際運用過程中也會存在一定的困難，不能形成對課程的宏觀認識，各部分知識之間的邏輯性也無法展現(xiàn)，所以教師在應(yīng)用項目教學(xué)法的時候，應(yīng)該注重強化英語知識的系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)碎片化的教學(xué)形式，從而更好地發(fā)揮項目教學(xué)法的積極作用。三、中職英語教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的有效對策（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念，為項目教學(xué)法的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)觀念的影響是非常關(guān)鍵的。但是一直

10、以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，盡管隨著教學(xué)的發(fā)展，全新的教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)實踐中，但是仍然無法擺脫傳統(tǒng)理念的影響。因此為了實現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)量的提升，促進項目教學(xué)法得到較好應(yīng)用，教師應(yīng)該在意識到傳統(tǒng)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，不斷更新自己的教育體系，排除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響，在重視理論知識教育的同時，強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生在提高理論知識水平和考試成績的同時，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識，掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力，獨立解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而為項目教學(xué)法的應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。（二）應(yīng)用項目教學(xué)法營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性在傳統(tǒng)的教學(xué)

11、形式下，中職英語教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一就是教師對課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造不夠重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的良好氛圍。要想促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進項目教學(xué)法得到更好的應(yīng)用，就需要在營造教學(xué)環(huán)境方面多下功夫。在此過程中，教師應(yīng)該改變之前的教學(xué)理念，利用項目教學(xué)法與學(xué)生之間建立一種良好的互動關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣學(xué)生才能在一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理壓力。這樣學(xué)生在遇到問題的時候也能及時與教師進行溝通，便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進而采取有效措施解決問題。幫助學(xué)生建立完善的英語知識體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生獨立解決學(xué)習(xí)過

12、程中遇到的諸多實際問題，促進中職英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。（三）運用項目教學(xué)法優(yōu)化英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的導(dǎo)向性一直以來，在中職英語教學(xué)過程中，教師都將提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標，因此在教學(xué)實踐中，教學(xué)活動的開展也都以此為導(dǎo)向，缺少對學(xué)生綜合職業(yè)能力的關(guān)注。為了促進項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中得到較好的應(yīng)用，優(yōu)化中職英語教學(xué)，教師應(yīng)該在實際教學(xué)之前，對原有的教學(xué)目標進行優(yōu)化和調(diào)整，提高教學(xué)目標的明確性，并且根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，通過項目教學(xué)法對教學(xué)目標進行細化和分解，明確具體的教學(xué)步驟以及每個項目步驟應(yīng)該達到什么樣的教學(xué)目的。這樣在采取項目教學(xué)法的時候才會更加具有針對性，根據(jù)學(xué)生的實

13、際學(xué)習(xí)情況及時作出有效調(diào)整，從而使中職英語教學(xué)更加高效，使中職英語教學(xué)具備一定的導(dǎo)向性，避免出現(xiàn)教學(xué)目標不明確而影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。綜上所述，在中職英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極運用項目教學(xué)法，通過對教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，提高中職英語教學(xué)的針對性和實效性，深化中職學(xué)生對英語知識的理解和掌握程度，促進中職英語教學(xué)不斷向更好方向發(fā)展。參考文獻：1陳靜，劉璇，陳雅妮，等.項目化教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究：以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例j.南方農(nóng)機，2018，49（22）：223.2鐘麗.項目教學(xué)法在高職英語師范生教學(xué)技能培養(yǎng)中的應(yīng)用j.海外英語（上），2018（6）：105-106.3潘志文.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究j.北方文學(xué)（下旬刊），2017（12）：147.4陳薇.項目教學(xué)法在高職高專行業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用：以“機電英語”教學(xué)為例j.鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2017，30（3）.5孫秋晨.項目教學(xué)法在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用j.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31