淺談高職院校音樂教育存在的問題及教改思路

1、    淺談高職院校音樂教育存在的問題及教改思路    趙月摘 要：當下的時代是知識經濟的時代，最核心的競爭就是綜合性人才，而高職院校正是這樣一種培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的橋梁，對推動我國的經濟發(fā)展帶來很大的作用。目前新課程改革的推行，促進了學生素質教育的全面開展，在藝術教育中，音樂則是藝術教育里較為突出的一種表現形式。音樂教育陶冶學生藝術情操，讓學生的生活更加豐富，最重要的是為學生的全面發(fā)展打下了良好的基礎。所以，高職院校音樂教育要進行教育改革，就必須在對學生進行基礎知識的教育下，同時更應該要重視培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，激發(fā)音樂學習的潛能。但目前在高職院校的音

2、樂教育中還存在一些問題，本文旨在對這些問題進行探討，并對改善措施做出了個人觀點，供諸位參考。關鍵詞：高職院校；音樂教育；問題；對策；發(fā)展高職學生的綜合素質教育當中，音樂教育是其中一個重要的組成部分，在培養(yǎng)學生的綜合能力方面起著不可代替的作用。但是，目前我國高職院校的音樂教育的現狀著實令人感到擔憂，課程開展缺乏設備的引用，教學內容老套，沒有及時的去更新換代，教育理念沒有改變，對音樂教育的重視不夠，教師資源也極為匱乏等一系列問題出現，對達到我國高職學生綜合素質教育的要求還差非常多。因此，針對這一系列所出現的問題，采取相對應的改善措施尤為重要。以下是筆者根據教學中的一些經驗對高職院校音樂教育所做的一

3、些探究，以供大家參考。一、高職院校開展音樂教育的意義音樂是隨著人類文明時間的沉淀，積累了上千年的一項藝術瑰寶，因此可以說音樂是時間的藝術、是空間的藝術、也同樣是給人帶來情感的聽覺上的藝術，每一首樂曲都是創(chuàng)作者們自己獨特的情感傾注在曲中，音樂就是通過這樣獨特的特點表達著這樣的一種感情，同時音樂是無形的，當音樂響起的時候往往給人產生聯想，得到情感的共鳴感受。所以說音樂教育對于學生的審美理解能力的提高，提高學生們的想象力，讓學生們在積極正確的音樂聲中面對美好的生活。音樂本身就是一種對于人的行為、精神世界和思想感受有著重要的影響，每一首優(yōu)質的音樂都是一類名族或者是國家的代表，此外一個優(yōu)質的音樂作品能夠

4、讓學生在成長發(fā)育階段培養(yǎng)出良好的思維品格，樹立起人生階階段正確的世界觀和方法論。音樂是人類在發(fā)展過程中的智慧的結晶，對于人類而言是一塊重要的文化。音樂早先的功能是記錄了人們歷史的勞作和不同地域的各種文化，音樂通過它自己最特別的藝術感染力影響了人類的歷史前進和發(fā)展，在高職院校的音樂教學中讓學生們多加接觸到各國中優(yōu)秀的音樂作品，從音樂中了解創(chuàng)作者的故事，理解認識到不同音樂題材的差異，讓學生懂得音樂的理論基礎和一些演奏的技能技巧，在學習音樂本身的過程中，還可以以音樂為主線認識到不同時期的民族、文化、等不同的藝術領域。二、高職院校開展音樂教學存在的問題（一）教育方向的問題音樂教學相較于專業(yè)的音樂學院或

5、者是一些同等的師范類音樂專業(yè)院校而言，高職院校音樂教學的側重有所不同，在對學生培養(yǎng)的目標上有著很大的區(qū)別，像比如說在高職院校中音樂的面向群體是大部分的學習，因此在教學過程中就需要注意每位學生個體的差異，需要做到的就是選擇的內容需要提高學生的整體音樂綜合素質。（二）教師隊伍的問題當前的高職院校在不同的課程中都有與之對應的教師隊伍，一部分的高職院校都相繼的開展了藝術類的課堂，甚至有些院校為了專業(yè)化發(fā)展還開展了教學教研室，但是當前的藝術類教師隊伍大多都是向專業(yè)化藝術院校靠攏，因此對于高職院校而言就顯得教師的隊伍質量略顯匱乏。（三）教學方式的問題當前的高職音樂教學教學中，高職的教學方式大多都還停留在原

6、有的課堂教學里，一般來說就是講教師自身這些年積累的經驗感受直接傳遞給學生，而這種傳統(tǒng)的教學方式過于單一，讓音樂的藝術在教學教育的過程中缺少自身的魅力吸引，無法有效的激發(fā)學生的學習興趣，對于高職音樂的教學目標的達成較難，因此在新的環(huán)境下需要聯系實際，以實踐教學作為當下的教學新模式，像比如說通過模擬的教學方法，借助實踐、情境、舞臺等實踐。三、高職院校音樂教學問題的教改思路（一）確定高職院校的音樂教學方向隨著我國經濟的迅速發(fā)張，給予音樂的文化等藝術專業(yè)都帶來了無限的經濟效益。在這樣的巨大提升空間中，高職院校首先需要審時度勢，順應社會發(fā)展的潮流讓音樂教學與時俱進，因此開展音樂教學的開始就需要找準其定位

7、，這樣才能讓高職院校的音樂教育得到良性的發(fā)展。但是目前很多的高職院校在制定對學生音樂教學教育的未來培養(yǎng)方面上還停留在認識較淺的水平，存在著受不同因素影響有諸多的局限性，因此高職院校仍需結合實際不斷的深入探究。（二）優(yōu)化教師隊伍對于高職音樂教師隊伍的優(yōu)化首先需要提高準入門檻，在教師招聘的環(huán)節(jié)中就需要嚴格要求，盡量吸引高學歷、專業(yè)性強的高素質人才。此外，如果高職院校的教師的教學水平仍有一定的差距，可以通過對外聘請一些教學實踐能力強、理論專業(yè)技能豐厚的教師參與到高職院校的音樂教學過程中來。此外，可以通過類似教學評價方式的改革，對學生成績引入到年終教師評選評優(yōu)的考評中，這樣來激發(fā)教師的教學創(chuàng)新、教學積

8、極性。（三）改善傳統(tǒng)教學模式高職院校的音樂教學中可以延伸教學內容，課堂加入教學成果的教學方式，在一些藝術活動開展上教師多了解學生、接觸學生，在這些活動中理解并認清高職院校音樂教學中的重點內容和教學對象的特性，這樣才能聯系實際做到因材施教。對待傳統(tǒng)教學方式上的觀念也不能一票否定，而是在繼承中進行改良，對于優(yōu)秀的部分進行保持，對于過時不符的部分進行淘汰，總之在現代教學模式中做到“取其精華，去其糟粕”。（四）選擇優(yōu)質的音樂教材對于整個三年的高職教學來看，音樂的學習課時雖然占比較少，但是音樂教材內容會伴隨著學生們在學習過程中的點點滴滴，因此選擇優(yōu)質的音樂教材內容需要能夠適合學生們在學習中的具體需求，不

9、能為了求得教材“全面性”就忽視了對學生們的音樂啟發(fā)的重要意義。對于教材的使用上，不重要的內容教師可以選擇合并或者是一筆概括地進行講解，通過這樣的授課方式，以此來保證在短短的高職院校學習的時間中，音樂教學讓學生學習的效率的提高，帶給學生音樂藝術的啟發(fā)性教學，為學生日后的音樂終身性學習奠定基礎。四、結語總而言之，當前隨著課新課程改革大力推行素質教育的發(fā)展背景下，高職院校要深遠的發(fā)展，對藝術教育的重視還需要加強許多。對學生的基礎知識教育的前提下，還需要不斷加強學生文化素養(yǎng)的提升以及對音樂技能的教育，從而還能進一步的推廣素質教學。因此，為達到教學目的，高職院校要謀求深遠發(fā)展，需要與時代共進步，不斷更新教學內容，優(yōu)化師資結構，加大教育設施的投入，規(guī)范課程設置 ，為順利的進行音樂教育創(chuàng)造良好條件，使高職院校的音樂教育持續(xù)發(fā)展，實現學生的綜合素質得以全面提高。參考文獻：1蔣偉.高職院校音樂教育存在的問題及對策探究j.新西部：下旬·理論，2016（06）：140-140.2吳統(tǒng)杭.試論高職院校音樂教育存在的問題及解決對策j.科教導刊-電子版（下旬），2013（12