淺談聽力與口語在初中英語教學(xué)中的實施策略

1、    淺談聽力與口語在初中英語教學(xué)中的實施策略    楊勝偉摘 要：英語是中學(xué)教育中的主要學(xué)科之一，聽力和口語是英語語言的半壁江山，重中之重，如何在初中英語教學(xué)中實施是非常關(guān)鍵的。關(guān)鍵詞：聽力;口語;英語教學(xué)英語是主要的學(xué)科之一，英語作為一門使用廣泛的語言，承載著大量的信息，初中階段是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，但是由于學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容、興趣愛好、性格特征、經(jīng)濟條件等等因素的差異，導(dǎo)致了英語教學(xué)的種種差別。這就強加給了任課的每一位英語老師，特別是像我們這種在山區(qū)從教十多年老師，改變這一不理想的教學(xué)的使命。教師需要根據(jù)課標的要求和學(xué)生

2、的實際情況補充必要的活動，真正關(guān)注聽力訓(xùn)練的過程。教師可以根據(jù)需要在合理的地方對教材內(nèi)容進行補充，使其為教學(xué)服務(wù)。實施策略變化多樣，因時因勢因人因地各有優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，教師有效地采用科學(xué)的途徑，充分利用眼看耳聽口說和肢體語言，幫助聽說順利進行，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。1、聽力的技巧與訓(xùn)練聽力訓(xùn)練，聽錄音前，教師提醒學(xué)生只需記關(guān)鍵詞和單詞縮寫，以便速記，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生反思。把握課程標準，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)、社會素質(zhì)。適時適當?shù)匮a充相關(guān)的情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造平等和諧活潑向上的課堂氣氛。教師依據(jù)材料設(shè)計最優(yōu)化的問題，典型，有技巧，為學(xué)生提供自主發(fā)展的時間和空間。提

3、示學(xué)生將聽到的詞找出歸納，以便復(fù)習(xí)。如果層次較好的學(xué)生，可以完成聽力練習(xí)后在聽第二遍前提醒學(xué)生使用做筆記的。如果層次較低，學(xué)生可以直接聽兩遍對話進行匹配，然后全班核對答案。如下實物辨認題：1）a . bed 床;b. chair椅子;c. desk 書桌2）a. pen 鋼筆;b. book書;c. tv 電視3）a. pear 梨;b.apple 蘋果;c. orange 橘子2、聽力材料的閱讀注意事項閱讀材料前，提醒學(xué)生合理運用閱讀策略，根據(jù)問題迅速找到答案，無需逐字閱讀，提醒學(xué)生注意抓住文章關(guān)鍵詞（如果有的話），或者是學(xué)生自己用關(guān)鍵詞歸納。在閱讀前鼓勵學(xué)生進行多種方式的預(yù)測，在核對答案時

4、提醒學(xué)生注意對代詞it，very much與a lot 的近代。在學(xué)習(xí)過程中，集中注意力積極思考，利用圖文表格文字記要點，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。時常整理和歸納知識點，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，舉一反三記憶詞組結(jié)構(gòu)和固定句型。3、工具書工欲善其事必先利其器。英語教與學(xué)的過程中，備英漢詞典，便于預(yù)習(xí)、翻譯理解、自學(xué)，過單詞關(guān)，復(fù)雜事情簡單化，簡單事情重復(fù)做。攻破生詞的障礙。課前預(yù)熱部分形式多樣，豐富多彩，課前五分鐘全班齊讀單詞，增加識別單詞的能力和預(yù)感，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生開口說英語的自信心，很有幫助，播放ppt配上節(jié)奏活潑的音樂，豐富自己的教學(xué)資源和課堂活動形式。教師恰當充分的運用教材、錄音、

5、錄像等多媒體，英文的商品廣告和使用說明書，圖書館和電子書、平板、網(wǎng)絡(luò)等等學(xué)習(xí)英語字資源。在教學(xué)過程中學(xué)生為主體，扮演主導(dǎo)角色，全感官全身心參與學(xué)習(xí)。增加閱讀量，英文故事和課外讀物，如書蟲，21st century;china daily等，準備一個糾錯本和好詞好句摘抄本，及時利用學(xué)習(xí)資源。4、口語交際英語口語是交際的主要媒介，善于抓住日常生活中英語交際地機會，用英語交流，了解和反思自己的進步和不足，英文單詞記憶的很多，逐個單詞累加在一起是無法達到交際的效果的。但是將其放入具體情節(jié)、具體句子中，學(xué)生練的口語越多，接觸到的詞匯句子也就越多，無形中擴大了詞匯量?？谡Z訓(xùn)練突破了學(xué)生的心理障礙，告別“啞

6、巴”英語，糾正錯誤發(fā)音，鍛煉思維能力，講出地道的標準口語?，F(xiàn)在，初中七年級中考加入了口語考試，英語口語訓(xùn)練提上了日程，教師不再只有應(yīng)試教育的觀念，片面地講授語法和詞匯。一堂課上全部都是老師在講，死板的滿堂灌，填鴨式教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動的聽課、記筆記，基本沒有主動開口的機會，害怕出錯挨批評，大多選擇沉默，這完全已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，與高速發(fā)展的社會脫節(jié)。任何一門語言都是當?shù)匚幕牧芾毂M致的體現(xiàn)，是人們勞動智慧的結(jié)晶，語言里充分融合著文化的發(fā)展歷程。當然培養(yǎng)語感，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是非常重要的。我們的母語是漢語，英語作為第二語言，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，缺乏語言環(huán)境，忽略對口語地訓(xùn)練，學(xué)生心理障礙。

7、在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師是主體，學(xué)生被動的接受課堂教學(xué)，老師點名回答問題的學(xué)生也會因為一些原因，例如害怕出錯被批評，導(dǎo)致練習(xí)的機會無形的失去。在教學(xué)過程中，我們必須克服各種障礙，還學(xué)生的主體權(quán)，在英語教學(xué)中教師利用情景交際，讓學(xué)生覺得口語練習(xí)不再是紙上談兵，與人交流，這是提高英語口語應(yīng)用能力的最快捷最有效的方法。新課標要求在基礎(chǔ)教育的同時要加強對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，教師在課堂上留有充分的時間訓(xùn)練，分角色扮演，小組交流，個別發(fā)言好采訪，主持英文節(jié)目演講比賽，口語詩歌朗誦和英文經(jīng)典歌曲pk，英語角等等，營造一個真實良好的語言氛圍。教師也可以讓學(xué)生觀看英語電影和進行話劇表演，讓學(xué)生獲得成就感，增加實

8、踐的機會，提高他們的積極性。多種多樣的活動方式有助于提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。這是一個循序漸進的過程，不能急于求成，水滴石穿，慢慢地就會見成效。我們在對英語的學(xué)習(xí)中，也需要充分認識本地的文化內(nèi)涵，文化滲透的深度，決定了我們對英語學(xué)習(xí)的了解程度，對于學(xué)習(xí)英語才會更容易。5、結(jié)束語當今世界的發(fā)展日新月異，隨著全球一體化地加劇，當今社會進入信息時代，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，英語聽力和口語成為適應(yīng)社會的語言基礎(chǔ)，這非常有利于中國國際化的進程，如虎添翼。初中英語教學(xué)的最終目的是初步讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語運用在實踐中，學(xué)校和家長必須轉(zhuǎn)變觀念，摒棄應(yīng)試教育思想，努力為學(xué)生增設(shè)英語聽說的練習(xí)機會，聽得懂，說得出，講得明白，學(xué)會知識語言的產(chǎn)出，為日后進行深層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。參考文獻1 趙有文，面對“學(xué)困生”我們有