教育心理學(xué)簡答題匯總

1、心理學(xué)簡答題匯總1、心理學(xué)的討論對象是什么？人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？心理學(xué)討論的對象是人的心理現(xiàn)象；人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)方面；（ 1）心理過程包括熟識過程、心情與情感過程、意志過程三個(gè)相互聯(lián)系的方面；其中熟識過程的主要內(nèi)容有感覺、知覺、記憶、想象、思維；（ 2）個(gè)性心理詳細(xì)表現(xiàn)在人的個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特點(diǎn)和自我意識三個(gè)方面；個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、愛好、抱負(fù)、信念、世界觀；個(gè)性心理特點(diǎn)主要包括人的才能，氣質(zhì)、性格；2、學(xué)習(xí)心理學(xué)在理論上和實(shí)踐上有什么意義？（ 1）在理論上：心理學(xué)的討論為馬克思主義哲學(xué)供應(yīng)了科學(xué)的論據(jù)；心理學(xué)理論有助于克服和批判各種唯心主義思想；心理

2、學(xué)討論有助于鄰近學(xué)科的進(jìn)展和學(xué)習(xí)；（ 2）實(shí)踐意義：心理學(xué)對指導(dǎo)人的實(shí)踐活動(dòng)、提高生產(chǎn)勞動(dòng)效率有重要意義；心理學(xué)有助于做好治理和思想政治工作；心理學(xué)有助于人的身心健康和提高醫(yī)療成效；心理學(xué)對提高訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量具有重要意義；3、討論心理學(xué)必需遵循什么原就？（ 1）客觀性原就（ 2）系統(tǒng)性原就（ 3）進(jìn)展性原就（ 4）訓(xùn)練性原就；4、唯心主義心理觀與唯物主義心理觀的區(qū)分是什么？（ 1）唯心主義認(rèn)為心理是不依靠于物質(zhì)而存在的，心理是第一性的，物質(zhì)是其次性的；（ 2）唯物主義認(rèn)為心理的產(chǎn)生有賴于物質(zhì)的存在，物質(zhì)是第一性的，心理是其次性的，心理是物質(zhì)的產(chǎn)物； 5、第一信號系統(tǒng)和其次信號系統(tǒng)的關(guān)系怎樣？（

3、 1）第一信號系統(tǒng)是詳細(xì)刺激物引起的條件反射系統(tǒng)；其次信號系統(tǒng)是由詞語作為條件刺激物而引起的條件反射系統(tǒng)； （2）兩種信號系統(tǒng)既有區(qū)分又有聯(lián)系；第一信號系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的，其次信號系統(tǒng)是人獨(dú)有的； 其次信號系統(tǒng)是在第一信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)上建立的， 其次信號系統(tǒng)調(diào)劑和掌握著第一信號系統(tǒng)的活動(dòng)，兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，產(chǎn)生人的心理；16、簡述條件反射形成的生理機(jī)制及其建立的條件？條件反射形成的生理機(jī)制是無條件刺激物和條件刺激物在大腦皮層上形成了暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系； 條件反射的形成是有條件的，即：條件刺激物與無條件刺激物有時(shí)間上要有肯定的重合；條件反射需無條件刺激物賜予強(qiáng)化才能鞏固；7、留意的品質(zhì)有哪些？留意

4、的范疇、集中性、穩(wěn)固性、安排、轉(zhuǎn)移；8、中同學(xué)留意的特點(diǎn)有哪些？（ 1）有意留意進(jìn)一步進(jìn)展，開頭進(jìn)展對抽象材料的穩(wěn)固留意（2）有意后留意得到較快的進(jìn)展（ 3）留意的品質(zhì)得到了較好的進(jìn)展（4）留意的個(gè)別差異明顯9、引起無意留意的緣由有哪些？（ 1）客觀緣由：刺激物的強(qiáng)度、新異性、活動(dòng)變化和刺激物之間的對比關(guān)系；（ 2）主觀緣由：人的需要、愛好和態(tài)度；人的學(xué)問體會；人對事物的期望；人的心情和精神狀態(tài)；10、引起和維護(hù)無意留意的條件是什么？對活動(dòng)的目的和任務(wù)的懂得；培育間接愛好；排除干擾；合理地組織活動(dòng)；11、簡述知覺的基本特點(diǎn)？知覺的挑選性、整體性、懂得性、恒常性12、影響知覺挑選性的因素有哪些？

5、（ 1）客觀因素： 對象和背景的差別； 對象的活動(dòng)狀況； 對象和背景的組合關(guān)系；（ 2）主觀因素：人的需要、愛好、體會和心情狀態(tài)13、簡述感受性變化的規(guī)律感覺的適應(yīng)現(xiàn)象； 感覺的相互作用； 不同分析器活動(dòng)的相互作用；同一分析器感覺的相互作用；實(shí)踐與感受性的變化；14、影響知覺整體性的因素有哪些？（ 1）客觀因素：對象各部分的強(qiáng)度關(guān)系； 對象各部分的依存關(guān)系 （2）主觀因素： 人的體會、學(xué)問水平；15、遺忘的緣由是什么？2衰退說； 是記憶痕跡隨著時(shí)間的推移而逐步消退的結(jié)果；干擾說； 遺忘是由于有學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致；目前大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為干擾是主要緣由；16、簡述遺忘的規(guī)律 .遺

6、忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢；17、簡述記憶的過程 .識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)；18、影響再認(rèn)的因素是什么？（ 1）對原有材料識記的鞏固程度（2）當(dāng)前出現(xiàn)的材料同原先曾識記過的材料的 相像程度（ 3）當(dāng)前事物所處環(huán)境和該事物過去被識記時(shí)所處環(huán)境的類似程度；19、簡述思維的過程 .（ 1）分析與綜合過程（ 2）比較與分類過程（ 3）抽象與概括過程（ 4）系統(tǒng)化與詳細(xì)化過程20、簡述思維的品質(zhì) .思維的品質(zhì)是指個(gè)體在思維活動(dòng)中智力特點(diǎn)的表現(xiàn)，也就是人與人之間的思維活動(dòng)上表現(xiàn)的差異（ 1）思維的寬闊性與深刻性（2）思維的獨(dú)立性與批判性（3） 思維的規(guī)律性（ 4）思維的敏捷性與靈敏性21、再造想

7、象與制造想象有何區(qū)分？（ 1）含義不同；再造想象是依據(jù)詞語描述或圖樣示意，在人腦中形成形象的過程；制造想象是不依據(jù)責(zé)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地制造新形象的過程；（2） 二者內(nèi)容的制造性程度不同，再造想象的制造性在程度上不如制造想象；22、情感的功能有哪些？信號功能、調(diào)劑功能、感染功能23、中學(xué)同學(xué)情感的特點(diǎn)有哪些？（ 1）心情情感的半外露、半隱藏性特點(diǎn)（2）心情和情感不夠穩(wěn)固，存在明顯的兩極性（ 3）高級情感得到快速進(jìn)展24、情感調(diào)控的方式有哪些？ 理智調(diào)控、轉(zhuǎn)移調(diào)控、鼓勵(lì)調(diào)控；25、意志有哪些品質(zhì)？3自覺性、堅(jiān)決性、堅(jiān)持性、自制性；26、中同學(xué)意志的特點(diǎn)有哪些？近景動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)位置， 意志行動(dòng)的

8、動(dòng)機(jī)簡單動(dòng)搖；說和做相脫離； 克服困難的毅力逐步增強(qiáng)；（ 4）在意志品質(zhì)上的特點(diǎn)：自覺性和稚嫩性、獨(dú)立性與依靠性并存的沖突狀態(tài)：堅(jiān)決品質(zhì)有進(jìn)展，反應(yīng)快、行動(dòng)快，有輕率行為表現(xiàn)：自制力有 所增強(qiáng)，但自制力水平不高：堅(jiān)持性仍很不成熟，其行為簡單虎頭蛇尾、半途而 廢；27、意志行動(dòng)的心理過程可以分為哪些階段？（ 1）實(shí)行打算階段：可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即動(dòng)機(jī)斗爭、確定目標(biāo)、挑選行動(dòng)方法和 制 定 行 動(dòng) 計(jì) 劃 ； （ 2） 執(zhí) 行 決 定 階 段 ；28、意志行動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？自覺目的性、以隨便動(dòng)作為基礎(chǔ)、與克服困難相聯(lián)系；29、個(gè)性有哪些基本特點(diǎn)？個(gè)性的整體性、個(gè)性的特殊性、個(gè)性的穩(wěn)固性、個(gè)性的社會制

9、約性30、簡述馬斯洛“需要層次論”的內(nèi)容.生理需要、安全需要、社會交往的需要、敬重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；31、簡述個(gè)性的心理結(jié)構(gòu) .個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)就是個(gè)性的構(gòu)成；個(gè)性是多側(cè)面、 多層次的復(fù)雜的統(tǒng)一體， 它一般由如下三個(gè)部分組成：（1）個(gè)性傾向性（ 2）個(gè)性心理特點(diǎn)（ 3）自我意識32、影響個(gè)性形成和進(jìn)展的因素有哪些？主要有先天因素、社會環(huán)境兩大因素；社會環(huán)境又可分為社會生活條件、訓(xùn)練、 個(gè)體的社會實(shí)踐和個(gè)人主觀能動(dòng)性三方面因素，（1）先天因素是個(gè)性形成和進(jìn)展的自然前提（ 2）社會生活條件是個(gè)性形成和進(jìn)展的打算因素（3）訓(xùn)練在個(gè)性形成中起主導(dǎo)作用（ 4）個(gè)體社會實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體主觀能動(dòng)性；33、

10、才能與學(xué)問、技能的關(guān)系是怎樣的？才能和學(xué)問、技能是親密聯(lián)系的；一方面，才能是在把握學(xué)問、技能的活動(dòng)過程 中形成和進(jìn)展起來的， 所以離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 才能是得不到進(jìn)展的； 另一方面，把握學(xué)問、技能也以肯定的才能為前提，依靠于才能的進(jìn)展；才能與學(xué)問、技能 雖然聯(lián)系緊密，但是它們的進(jìn)展并不完全一樣；434、氣質(zhì)與性格的關(guān)系怎樣？氣質(zhì)與性格關(guān)系親密， 二者相互融合， 相互影響； 氣質(zhì)是與生俱來的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)，性格是在后天實(shí)踐中形成的；（ 1）氣質(zhì)可以影射性格的形成和進(jìn)展速度（ 2）氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式（ 3）不同氣質(zhì)類型的人，可以形成相同的性格特點(diǎn)， 同一氣質(zhì)類型的人也可以形成不同的性格

11、特點(diǎn)； 性格也可以影響氣質(zhì)，氣質(zhì)雖然是穩(wěn)固的心理特點(diǎn)， 但它仍受到后天生活實(shí)踐的影響， 發(fā)生肯定的變化，其中性格特點(diǎn)可以克制氣質(zhì)類型中的某些特點(diǎn)；35、結(jié)合實(shí)際分析影響性格形成的影響.要點(diǎn)：（ 1）家庭影響：家庭的社會位置、生活條件；父母的性格和思想作風(fēng)、對子女的期望；家庭的訓(xùn)練方式；（2）學(xué)校文化；訓(xùn)練內(nèi)容：老師的性格和思想；同學(xué)集體；（ 3）社會影響（ 4）自我訓(xùn)練；36、簡述性格的結(jié)構(gòu)內(nèi)容 .對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特點(diǎn)；性格的心情特點(diǎn)；性格的意志特點(diǎn)；性格的認(rèn)知特點(diǎn)37、意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？（ 1）意義學(xué)習(xí)的客觀條件： 學(xué)習(xí)材料自身具有的規(guī)律意義； 這里說的規(guī)律意義， 是指材料本身能與學(xué)習(xí)者

12、的有關(guān)觀念建立實(shí)質(zhì)性的和非人為性垢聯(lián)系而言的；（2） 意義學(xué)習(xí)的主觀條件： 是指學(xué)習(xí)者的內(nèi)因； 第一、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必需有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問， 以便與新學(xué)問進(jìn)行聯(lián)系； 假如學(xué)習(xí)材料本身有規(guī)律意義，而學(xué)習(xí)者認(rèn)知 結(jié)構(gòu)中又具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問基礎(chǔ)， 那么這種學(xué)習(xí)材料對于學(xué)習(xí)者就構(gòu)成了潛在意義；其次，學(xué)習(xí)者必需具有意義學(xué)習(xí)的心向；意義學(xué)習(xí)的心向， 是指積極主動(dòng)地把符 號抽代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性；38、制約學(xué)習(xí)愛好的因素有哪些？（ 1）熟識而新奇的刺激（ 2）同學(xué)事物有開心的心情體驗(yàn)；愛好相伴著積極的情感體驗(yàn)， 能使同學(xué)學(xué)習(xí)需要得到滿意；產(chǎn)生開心、 驚喜等積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)易

13、引起愛好（ 3）適合同學(xué)個(gè)性的活動(dòng)； 愛好受制于人的需要、 才能、氣質(zhì)和性格；個(gè)性特點(diǎn)是同學(xué)愛好進(jìn)展的重要基礎(chǔ)；責(zé)任感和義務(wù)感；39、制定學(xué)習(xí)目的應(yīng)遵循的原就是什么？5（ 1）舍遠(yuǎn)求近；即要完成的某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就是眼前的事，而不是指向遙遠(yuǎn)的未來的目標(biāo)；（ 2）詳細(xì)明確；詳細(xì)明確的學(xué)習(xí)目的是建立在可觀看到的行為結(jié)果上；（ 3）非難非易；具有適中的挑戰(zhàn)性；40、影響問題解決的因素有哪些？客觀因素：刺激出現(xiàn)的模式；問題的詳細(xì)性；余外刺激的干擾；練習(xí)的多樣性；主觀因素：認(rèn)知結(jié)構(gòu)；定勢的作用；聰明進(jìn)展的水平；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；41、學(xué)習(xí)為什么會遷移？學(xué)習(xí)遷移之所以會發(fā)生，一般取決于兩個(gè)條件：（1）客觀條件，兩種學(xué)

14、習(xí)之間存在共同成分（ 2）主觀條件，學(xué)習(xí)者必需具有概括出兩種學(xué)習(xí)之間共同成分的才能；42、影響品德形成的因素？許多，客觀因素有家庭、社會和學(xué)校因素：主觀因素有智力水平、受訓(xùn)練程度以及道德認(rèn)知水平；43、同學(xué)不良品德的緣由有哪些？客觀緣由： 家庭的不良訓(xùn)練； 學(xué)校訓(xùn)練工作上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；社會環(huán)境的不良影響；主觀緣由：缺乏正確的道德觀念，被劇烈的個(gè)人欲望所促使；意志薄弱，道 德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要；不良行為習(xí)慣的作用；44、中同學(xué)面臨的基本心理沖突有哪些？性發(fā)育快速成熟和性心理相對稚嫩、性學(xué)問缺乏的沖突； 情感謝蕩要求釋放與外部表露趨向內(nèi)隱的沖突；自我意識快速提高和社會成熟相對遲緩的沖突；45、簡述同學(xué)心理健康的基本特點(diǎn)（ 1）明白自己并確定自己（ 2）正視度接受現(xiàn)實(shí)（ 3）有良好的人際關(guān)系（ 4）善于掌握心情，保持良好的心境（ 5）喜愛生活、樂于工作（ 6）智力正常，心理、行為特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)相符合46、同學(xué)心理健康有何重要意義（影響）？（ 1）心理健康是生理健康的重要條件； （2）心理健康是強(qiáng)化智力活動(dòng)，促進(jìn)智力進(jìn)展，提高社會適應(yīng)才能和工作效率的保證（ 3）心理健康是優(yōu)良思想品德形成的基礎(chǔ)；47、學(xué)