淺談多媒體在中職英語教育教學(xué)中的運用

1、    淺談多媒體在中職英語教育教學(xué)中的運用    曾憲鈞【摘要】多媒體已在英語教學(xué)中廣泛運用為英語教學(xué)手段帶入了一場新的變革，為英語教學(xué)理念注入了新的活力。如何在中職英語教學(xué)中合理使用多媒體，讓英語教學(xué)與多媒體深度融合，教學(xué)過程更好地凸顯出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，有效提高中職生學(xué)習(xí)英語的興趣、提升英語教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】多媒體 中職英語 運用一、中職英語教學(xué)存在的主要問題1.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式僵化現(xiàn)代教學(xué)方法把教學(xué)過程看成是教師和學(xué)生共同參與的過程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)果許多學(xué)生畢業(yè)時的英語應(yīng)

2、用能力和用人單位的要求相差甚遠。2.學(xué)生問題現(xiàn)在的中職生人學(xué)時的英語水平參差不齊。同時，由于社會偏見和觀念的影響，中職生在社會上的認可率普遍不高。因此，中職生存在著自卑心理，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)上信心不足。二、多媒體教學(xué)英語教學(xué)的積極作用1.生動、直觀、富有趣味性?！岸嗝襟w是以計算機為核心連接并控制，運用文字、圖形、影像、動畫和聲音等媒體的系統(tǒng)，它能使信息在不同界面流通，具有傳輸、轉(zhuǎn)換及同步的功能?！睂τ谟⒄Z教學(xué)來說，它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的優(yōu)越性：法國視聽說教育的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生僅靠聽可以記住大約百分之十五，僅靠看可以記住百分之二十五，而視聽結(jié)合可以記住全部信息的百分之六十五，多媒體教學(xué)

3、將聲音、圖像、動畫等多種形式結(jié)合起來，逼真地表現(xiàn)語言清境，從而能夠更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到更好的教學(xué)效果。2.逼真的語言環(huán)境，有利于學(xué)生的語言交際能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體的特點使課堂語言交際的真實性得以實現(xiàn)。例如，多媒體課件能模擬出三維的動態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造逼真的語言交際環(huán)境，使人仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生的交際能力，使學(xué)生積極主動的參與課堂活動，有“要我說”變成了“我要說”，提高了口語表達能力。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會文化能力。英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和社會文化能力。但在具體的教學(xué)過程中，我們對英

4、語語言所表現(xiàn)的文化還沒有給予足夠的重視。學(xué)生雖然學(xué)會了一定的聽、說、讀、寫、譯能力，但并沒有真正的理解和掌握英語，常常不能用外語深入、靈活、得體和有效地表達思想，進行交際，其原因是忽視了對文化的研究和教學(xué)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供豐富多彩的文學(xué)和文化素材，向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)文化，增加其跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會文化能力。三、多媒體英語教學(xué)運用的策略1.創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，它是調(diào)動學(xué)生積極性的來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長智慧的原動力。教師在備課制作課件時，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種能聽、能看、能

5、觸摸的情景中去，使語言和語境相結(jié)合，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知語言。語句重的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別推出，使其更加醒目，更加突出。這樣圖、文、聲三管齊下，動靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生能夠直觀地理解每個單詞的含義，輕松地掌握有關(guān)的詞匯。并能主動自覺地聯(lián)想到自己或他人所喜愛的同類型事件，參與到思維、記憶、綜合、比較以及歸納的各個學(xué)習(xí)環(huán)境中來。2.充分運用多媒體，凸顯學(xué)生的主體作用電化教學(xué)要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在這個過程中，充分挖掘中職生善于動手的特點，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)收集更廣泛，更前沿的知識；主動學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，而且還學(xué)會了相互配合，

6、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與合作精神，學(xué)會了利用現(xiàn)代電子技術(shù)。課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們可以在網(wǎng)上查找資料。對于預(yù)習(xí)中不懂的可以先在網(wǎng)上尋找答案。同學(xué)之間合作利用ppr或word等工具軟件制作簡單的預(yù)習(xí)成果以備在課堂上開展班級交流使用。課堂上，同學(xué)們以組為單位在教室的多媒體上進行展示，在班上進行交流與討論。而教師這時就是要扮演好引導(dǎo)的角色，保證課堂進展得有序、有效、無誤。3.合理運用多媒體，不放棄教師的主導(dǎo)作用現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、突破重點難點、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生問的情緒感染，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使

7、學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去。電腦只是我們手中的一種教學(xué)工具，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。通過師生問的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。4.教師要不斷提升多媒體運用水平盡管大多數(shù)老師已經(jīng)掌握了多媒體教學(xué)的基本操作技巧，但是其對于該類教學(xué)理解不夠深入，片面的認為電化教學(xué)就是利用多媒體在課堂上進行展示，而忽視了實際講課的過程。在教學(xué)當(dāng)中也缺少了生動的肢體語言，取而代之的是不斷的切換幻燈片。致使學(xué)生看得眼花繚亂，結(jié)果印象不深、不知所云。個別教師認為制作課件花費大量精力，浪費時間，只是搞教研活動時才精心準(zhǔn)備展示一番，這種僅為“賽課”而開展的媒體教學(xué)也不能真正達到運用多媒體教學(xué)的效果。結(jié)束語：多媒體信息技術(shù)引入課堂，隨著傳統(tǒng)的教育思想，孕育并引起了中職英語教學(xué)內(nèi)容、方法和模式的革命性變化。然而，我們必須清楚的看到，無論是在傳統(tǒng)教學(xué)中，還是在現(xiàn)代教學(xué)中，也無論媒體如何變更，它永遠只是一種教學(xué)手段，這種手段是有人來設(shè)計和操作的，其輔助教學(xué)的地位沒有變，也永遠不會取代教師的復(fù)雜勞動。但是，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及，教師的主動性和創(chuàng)造性得到極大的激發(fā)，教師自身的語言表達能力也得以進一步提高。這對提高教師的整體教學(xué)水平、科研能力、教學(xué)設(shè)計水平和多媒體操作能力都會有極大的推動作用。參考文獻：1袁艦