電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學探討

1、電子商務(wù)網(wǎng)頁制作課程教學探討【摘要frontpage作為一個簡單易學的網(wǎng)頁設(shè)計制作軟件，在眾多中等 職校中已經(jīng)開設(shè)相應(yīng)的課程教學。本文從課程引入、教學細節(jié)、教學組織、考核 評價等方面對此門課程的教學進行了初步的探討。關(guān)鍵詞frontpage ,課程教學，教學方法。網(wǎng)頁設(shè)計與制作技能是中職計算機類專業(yè)學生的最基本技能電子商 務(wù)網(wǎng)頁制作課程是中等職業(yè)學校計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。 frontpage是微軟公司推出的強大的網(wǎng)頁制作工具，簡單易學，是各中等職業(yè)學 校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的首選科口。下而就在屮等職業(yè)學校如何教好這門課談一 談自己的做法與體會。1、把握好課程的引入職業(yè)學校的專業(yè)課程的

2、引入是讓學生了解課程的教學內(nèi)容、明確課程的專業(yè) 地位、掌握課程的實踐目的、領(lǐng)會課程在實際工作中的應(yīng)用的一個重要教學環(huán)節(jié), 是每一位教師在教學過程中都應(yīng)非常重視的一個環(huán)節(jié)。不同的專業(yè)課程，可以采 用不同的引入方式，也可以采用相同的引入方式。對于電子商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課 程，筆者推薦用網(wǎng)頁欣賞作為此門課程的引入方式。教師在授課前，可以有計劃的收集保存有代表性的精彩網(wǎng)頁，并將其歸類整 理。在給學生上第一節(jié)課時通過這些網(wǎng)頁的欣賞、分析，使學生明白frontpage 這門課程的作用；再將這些保存的網(wǎng)頁調(diào)入到frontpage編輯窗口進行編輯演 示，使學生了解frontpage軟件的主要功能；通過不同類別網(wǎng)

3、頁z間的比較， 使學生明確自己的職業(yè)定位。2、抓住教學細節(jié)，鎖定實用內(nèi)容筆者對于frontpage這樣一門操作性很強的課程，教學內(nèi)容的選擇并不僅僅 是相關(guān)的知識點，更重要的是教學案例的選擇。frontpage的教學案例的選擇可 以從下面兩個方面考慮：(1) 從學生的興趣出發(fā)筆者曾在學生小做過廣泛的調(diào)查：如果讓你制作網(wǎng)頁，你最想從什么做起， 學生的冋答基本上都是先制作一個介紹自c的個人頁面。在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生會 將口己的第一個網(wǎng)頁的頁面做得非?；ㄉ?，放置了很多的圖片，使用了各種各樣 的色彩，根本不去考慮怎樣對頁而進行組織。筆者在電子商務(wù)網(wǎng)頁制作教材 中就以制作個人主頁為例配合教學內(nèi)容，并以此例貫

4、穿了整本教材的練習，通過 單個網(wǎng)頁設(shè)計與制作，逐步過渡到網(wǎng)站的內(nèi)容，在教材的最后，將所制作的網(wǎng)頁 組合成一個完整的站點。此外，在本教材的練習中，筆者述設(shè)計制作了兩個主題 網(wǎng)站：布置男同學制作有關(guān)籃球、足球等的主題網(wǎng)站，女同學設(shè)計制作有關(guān)寵物、 服飾網(wǎng)站等網(wǎng)站。（2）從就業(yè)的需要考慮職業(yè)教育是就業(yè)教育，所以教學工作就應(yīng)該緊緊圍繞著提高學生實踐能力、 創(chuàng)造能力這一主題，貫徹“教、學、做三合一”的原則。所以在項目的選擇上還 要充分考慮學生的就業(yè)需要，不能將個人主頁的制作作為frontpagc網(wǎng)頁設(shè)計的 唯一的項口。所以，在電子商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課程屮學生要掌握屮小型企業(yè)或公 司網(wǎng)站的制作技術(shù)與基本內(nèi)容

5、。教師在準備教學項冃時，可以以本地真實的小型 公司為例，讓學生收集該公司的資料，并以此公司為原型設(shè)計制作小型公司網(wǎng)站, 提高就業(yè)競爭力。通過這個網(wǎng)站制作的介紹，使學生了解小型企業(yè)站點的制作要 求及基本的頁面內(nèi)容，最后此公司網(wǎng)站由學生以練習的形式組合成一個公司網(wǎng) 站，并將其進行發(fā)彳j。通過學習學生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站組織的全過程，提高了 就業(yè)的適應(yīng)性。3、教學的組織電了商務(wù)網(wǎng)頁制作這門課程是操作型課程，是在操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成 知識與技能的學習。與其他教學相比，無論是教學思想、教學方法，述是教學手 段、考核方式上都有其特殊之處。教師在教學中，采取怎樣的教學模式和教學方 法才能激發(fā)學生的學習積極性、

6、提高教學質(zhì)量呢？筆者建議使用項冃教學與小組 合作學習相結(jié)合的模式組織教學。（1）學為主體，突出能力網(wǎng)頁制作教學有別于其他軟件的教學，它具有很強的實踐性。所以在教學中 應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師在教學小有計劃地引導(dǎo)學生自行完成項口，在 學生操作的基礎(chǔ)上，針對共性的問題再進行講解。大部分時間交給學生，讓他們 在某一特定主題卜口己動手制作。教師在學生制作過程中不要過多指點，只做適 當引導(dǎo)，讓學生在實踐小摸索、在摸索小提高。（2）提倡創(chuàng)新，體現(xiàn)個性網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)信息的基本載體，它除了為傳播信息提供平臺外，還體現(xiàn)出制作 者的個人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。因此在網(wǎng)頁制作的教學過程屮，除了讓學生掌握 網(wǎng)頁的一般制

7、作技巧外，還應(yīng)鼓勵學生在制作網(wǎng)頁時突岀個人風格，提倡創(chuàng)新。 在項目的選擇上，要尊重學生的選擇，根據(jù)其個性及小組成員的情況進行指導(dǎo)。（3）鼓勵協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！痹诋斀窀偁幖ち业男畔r代，如果 只強調(diào)個人奮斗、忽視與他人協(xié)作，終究難成大器。在frontpagc的教學中， 所冇的項目組織與項目實施都耍求淫生按小組合作完成，每個小組成員冇明確的 分工，各人在相互合作的基礎(chǔ)上完成各人的本職工作。學生在進行網(wǎng)頁制作時遇 到問題應(yīng)首先自c分析解決，解決不了可請求其他同學幫助，如果仍不能解決則 可組織小組討論。4、考核評價學生的考核與評價是教育目標的具體體現(xiàn)，電子商務(wù)網(wǎng)頁制

8、作是一門操 作技能課，考核形式可以采用過程性考核、項目式考核、按小組考核等考核方式 進行。過程性考核是一個貫穿教學始終的考核方式，教師需要為所教學生使用專門 的記錄木，記錄其學習態(tài)度、操作技能、行為習慣等內(nèi)容。對于課程教學來說， 記錄的重點是學生的操作技能情況。教師根據(jù)記錄情況最終給學生進行一個綜合 性的評價；項fi式考核是以學生完成綜合項fi情況給與評定成績的一種考核方 式。此種考核方式耍求教師能夠制定綜合性的考核項目，并能夠根據(jù)學生完成情 況給與評分；按小組考核的方式組合了項目式考核與過程性考核兩種方式，教師 的工作量有所減少，實際教學中易于操作。在考核過程中叮以考核小組成員的團 隊合作精神，設(shè)置小組附加分，根據(jù)情況