提高英語(yǔ)聽(tīng)力、理解能力的方法與策略

1、提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略 一、造成聽(tīng)力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素 1、學(xué)生自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙。如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如： bad-bed ship-sheep beat-bit count-can't here-hair much-march quite-quiet kitchen-chicken mouth-mouse.。2、 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不熟造成理解困難。這一點(diǎn)包含了：學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握不全面以及詞匯量上的欠缺。語(yǔ)法障礙導(dǎo)致學(xué)生理解速度跟不上聽(tīng)力材料的錄音速度。在真實(shí)的交際中，往往會(huì)感到聽(tīng)比讀難。其原因通常就在于聽(tīng)覺(jué)感知的速度不夠快。而詞匯是

2、搭建語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要想快速提高聽(tīng)力水平，聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量。在聽(tīng)有聲材料的時(shí)候，聽(tīng)者不僅僅是辯音，同時(shí)也是對(duì)連貫語(yǔ)流進(jìn)行同步，準(zhǔn)確解意的過(guò)程，如果連貫的語(yǔ)法中出現(xiàn)陌生的音（即生詞），就難以辨別其意3、 綜合理解障礙聽(tīng)力的最終目的是達(dá)到句子、篇章等的綜合理解。如僅有語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等等這些良好的基礎(chǔ)而沒(méi)有良好的聽(tīng)力技巧仍然很難提高綜合理解能力。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果一篇200字左右的短文，學(xué)生自以為聽(tīng)懂了但到頭來(lái)卻沒(méi)有記住所聽(tīng)內(nèi)容，出現(xiàn)聽(tīng)了后句忘了前句的現(xiàn)象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來(lái)，苦思冥想，更有甚者每聽(tīng)一句便將其譯成漢語(yǔ)自認(rèn)為是懂了，殊不

3、知這樣的翻譯過(guò)程影響了下文信息的輸入，聽(tīng)到的是支離破碎的英語(yǔ)，即使翻譯的再好也不能達(dá)到文章的綜合理解。4、 母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。 許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不 能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫(huà)因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。 6、 文化差異對(duì)聽(tīng)力的影響 有時(shí)一篇聽(tīng)力材料中雖然沒(méi)有生詞，學(xué)生卻仍不明白。這就是由于不了解英漢文化差異造成的。因此，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識(shí)。7、 心理障礙心理障礙主要表現(xiàn)在聽(tīng)音時(shí)過(guò)于緊張或注意力不集中兩個(gè)方面，注意力不集中的情況對(duì)信息的輸入會(huì)出現(xiàn)斷層，這勢(shì)必會(huì)影響聽(tīng)力的效果，過(guò)于緊張會(huì)使腦子出現(xiàn)短暫空白

4、，這種狀態(tài)下的聽(tīng)力理解也不能保證其連續(xù)性和正確性。在聽(tīng)力時(shí)要保障良好的心理狀態(tài)，一般指做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的心理要放松，但注意力要高度集中。保持良好的心理狀態(tài)，是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題，需要學(xué)生長(zhǎng)期地、自覺(jué)地去意識(shí)，去調(diào)節(jié)，去控制，最后養(yǎng)成一個(gè)下意識(shí)地自然而然地條件發(fā)射。二、提高聽(tīng)力理解效率的應(yīng)對(duì)策略 1、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。初中教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能通過(guò)音標(biāo)關(guān)，教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。2、加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)

5、練， 引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語(yǔ)不講語(yǔ)法，不記單詞是不行的。對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽(tīng)到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說(shuō)明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。 3、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習(xí)慣在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉

6、信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習(xí)慣。4、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。5、做好聽(tīng)后糾正工作學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出

7、錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽(tīng)，也可讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高聽(tīng)力。一、引言在人類跨入新世紀(jì)的時(shí)刻，全球化正向一個(gè)更高的水平發(fā)展，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)家與國(guó)家之間的交往越來(lái)越頻繁，在這種情況下，聽(tīng)力就顯得更加重要，因?yàn)槁?tīng)是人們理解語(yǔ)言的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要聽(tīng)的場(chǎng)合很多，如看電影、電視和各種演出，聽(tīng)廣播、錄音、報(bào)告、演講等都需要聽(tīng)，作為學(xué)習(xí)的手段，聽(tīng)又是掌握英語(yǔ)的必由之路，因?yàn)槿魏瓮庹Z(yǔ)課程，在課堂上不可能不進(jìn)行任何聽(tīng)的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生必須具備一定的能力。而且從95年起全國(guó)有些省市的中考英語(yǔ)試題就出現(xiàn)了聽(tīng)力試題。這標(biāo)志著中考進(jìn)步入了英語(yǔ)命題由過(guò)去

8、的單一型逐步向綜合型過(guò)渡，同時(shí)也宣告英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)已正式進(jìn)入初中常規(guī)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。今天在我們各省市的中考試卷中聽(tīng)力試題的比例也很大，兩考生在這一塊上失分率較高，那么為何出現(xiàn)這樣的情況呢？我認(rèn)為一是多年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在偏重于語(yǔ)言知識(shí)和功能的掌握，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練的傾向。不少人感到“耳不靈”“口難開(kāi)”，不同程度的患有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“聾啞癥”。二是由于聽(tīng)力障礙使得有些學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)如聽(tīng)“天書(shū)”或“聽(tīng)”了卻什么也沒(méi)有聽(tīng)到，有些影了只是半知半解，達(dá)不到聽(tīng)的目的，那么如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力？如何消除聽(tīng)力障礙？如何提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平？這是廣大英語(yǔ)教師急待探討的課題。下面我就如何解除初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙談幾點(diǎn)看法

9、。提高聽(tīng)力質(zhì)量，聽(tīng)者就要著重先了解自身存在的影響聽(tīng)力的一些主要障礙，然后采取相應(yīng)對(duì)策加以克服。二、聽(tīng)力理解障礙一）語(yǔ)言知識(shí)方面聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和，運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)力技能對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行加工，接受的過(guò)程，掌握語(yǔ)言知識(shí)的程序直接影響聽(tīng)力理解的反應(yīng)速度。、詞匯:英語(yǔ)詞匯量少，用法不熟練，掌握的詞義范圍狹小等都會(huì)造成聽(tīng)力障礙。很多學(xué)生一聽(tīng)到生詞就緊張，把精力集中在回搜索這個(gè)詞的意義上，中斷了思路，結(jié)果影響對(duì)句子或整段的理解。、語(yǔ)音:語(yǔ)音障礙包括語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)及各種朗讀技巧方面，如單詞重音，語(yǔ)句重音，音的省略和同化，連讀不完全爆破等。、語(yǔ)法:雖然材料中的每一個(gè)詞都能聽(tīng)懂，但對(duì)于整個(gè)句子、對(duì)話或獨(dú)白理解

10、不準(zhǔn)確。如把“All of them will not go.”錯(cuò)誤理解成“他們都不去?！睂?shí)際意義為“并非他們都去?！闭Z(yǔ)法掌握的好壞也會(huì)影響到聽(tīng)力理解能力。二）文化背景知識(shí)方面語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)的學(xué)生必須具備一定的英美文化背景知識(shí)。不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，導(dǎo)致聽(tīng)力理解的困難。三）聽(tīng)力習(xí)慣方面聽(tīng)力主要目的就是聽(tīng)懂所聽(tīng)材料的基本思想，在聽(tīng)力過(guò)程中關(guān)鍵是盡力理解全文的主要內(nèi)容。而部分學(xué)生力圖聽(tīng)懂每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，遇到一時(shí)不理解的單詞或句子就反復(fù)思索，造成聽(tīng)音和理解的中斷。此外，部分學(xué)生習(xí)慣借助中文，中間經(jīng)歷“心譯”過(guò)程。事實(shí)上，能夠聽(tīng)懂大意，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的態(tài)度，掌握

11、主要信息就可以了。四）心理因素及外部環(huán)境聽(tīng)力理解過(guò)程一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)力理解過(guò)程要求學(xué)生注意力集中，稍一走神，有關(guān)信息瞬息既逝。注意力集中和安靜的環(huán)境，良好的情緒均有助于學(xué)生更好，更清晰地感知所聽(tīng)的內(nèi)容，有些學(xué)生在聽(tīng)之前就存在畏難情緒，恐懼心理，這無(wú)形中就設(shè)置了信息輸入障礙。此外，外部環(huán)境或不利的客觀因素也會(huì)影響聽(tīng)力理解。五）記憶方面很多學(xué)生：聽(tīng)時(shí)什么都懂，但聽(tīng)了后面忘了前面，全部聽(tīng)完后，對(duì)具體細(xì)節(jié)記不清。遇到有關(guān)細(xì)節(jié)的問(wèn)題時(shí)，只好猜測(cè)答案。記憶障礙很大程度影響聽(tīng)力理解。三、提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解的策略一）打好語(yǔ)言基本功語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要提高英語(yǔ)聽(tīng)力

12、水平，必須從語(yǔ)言基本知識(shí)抓起。首先應(yīng)突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調(diào)。只有熟識(shí)這些變化才能正確理解所聽(tīng)單詞、詞組和句子的意思。其次還應(yīng)掌握英音與美音的差別。聽(tīng)力理解中的每一個(gè)對(duì)話、語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或詞組。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把與其所代表的詞聯(lián)系起來(lái)，也就無(wú)法得知它代表的意義。因此，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽(tīng)力理解的程度。二）養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣良好的聽(tīng)力習(xí)慣主要包括：1、保持良好的心態(tài)在聽(tīng)音過(guò)程中注意力必須高度集中，萬(wàn)萬(wàn)不可緊張。若偶爾遇到一

13、個(gè)或幾個(gè)生詞，不要慌張，可置之不理，因?yàn)閭€(gè)別單詞一般不會(huì)影響對(duì)整個(gè)句子或語(yǔ)段的理解。對(duì)于沒(méi)聽(tīng)懂的句子，也應(yīng)趕快放棄，專心聽(tīng)后面的內(nèi)容，聽(tīng)完后必須對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，選出與問(wèn)題有關(guān)的信息。、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維聽(tīng)音時(shí)應(yīng)盡量避免將每個(gè)單詞和句子譯成漢語(yǔ)，這樣做的結(jié)果一是浪費(fèi)時(shí)間，二是影響理解，因?yàn)閮煞N語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和思維不盡相同，不是所有的英語(yǔ)單詞都有對(duì)等的漢語(yǔ)。再說(shuō)，在短短的幾秒鐘內(nèi)，根本來(lái)不及用漢語(yǔ)思維。最好的辦法是逐漸培養(yǎng)用英語(yǔ)思維，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又可以提高理解力。、邊聽(tīng)邊記錄做簡(jiǎn)要的筆記也是良好的聽(tīng)力習(xí)慣。聽(tīng)音時(shí)對(duì)名字、數(shù)字、時(shí)間和某些關(guān)鍵的詞做一些簡(jiǎn)單的標(biāo)記或符號(hào)，這樣

14、可加深對(duì)聽(tīng)力材料的印象，否則這些聽(tīng)懂的內(nèi)容到答題時(shí)也可能辨別不清楚，或者錯(cuò)位。、帶著問(wèn)題積極地聽(tīng)在聽(tīng)每段對(duì)話或獨(dú)白前，抓住一切可能的機(jī)會(huì)瀏覽試題，以便明確聽(tīng)的目標(biāo)，有的放矢地捕捉所期待的信息內(nèi)容，從而減少記憶的負(fù)荷，提高聽(tīng)力理解的正確性。四、提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解策略的應(yīng)用一）聽(tīng)前做好心理準(zhǔn)備，克服害怕情緒。不要怕，因?yàn)檫@樣會(huì)使腦子出現(xiàn)暫時(shí)“空白”相信自己經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，能夠很好的完成聽(tīng)力測(cè)試，不要因?yàn)榕龅綆讉€(gè)生詞，就認(rèn)為自己不行，會(huì)做得很差。如果緊張可嘗試閉目深呼吸幾次。在聽(tīng)錄音之前，抓緊時(shí)間瀏覽相關(guān)的題目和選擇，確定聽(tīng)音的重點(diǎn)，使聽(tīng)音有明確的目的性和選擇性，提高答題的準(zhǔn)確率。注意到把握時(shí)間，每篇聽(tīng)力之

15、前都會(huì)有兩到三分鐘的讀題時(shí)間，千萬(wàn)別浪費(fèi)這寶貴的時(shí)間，要在這段時(shí)間內(nèi)把答題要求弄清，同時(shí)迅速的瀏覽選項(xiàng)，捕捉重要信息，預(yù)測(cè)可能提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)就可以使聽(tīng)有針對(duì)性。二）聽(tīng)時(shí)在聽(tīng)錄音時(shí)，注意力要高度集中，視線不要停在題目和選項(xiàng)上，以免影響對(duì)整段材料的理解。對(duì)于問(wèn)題中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等，要及時(shí)記錄涉及到數(shù)字，要記錄，必要時(shí)進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于聽(tīng)不清的題目應(yīng)馬上放棄，把注意力轉(zhuǎn)移到下一道，以免影響后面題目。聽(tīng)力過(guò)程中手耳并用，適時(shí)適量的人記錄，記下關(guān)鍵詞，這種記錄不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它們可以是縮寫(xiě)或是自己創(chuàng)造的某種符號(hào)，這種記錄的目的是起協(xié)助記憶的作用，因

16、為聽(tīng)力有一定的語(yǔ)速及次數(shù)的要求，如果聽(tīng)完之后再做題，就會(huì)顧此失彼，在聽(tīng)較長(zhǎng)的對(duì)話、短文，要求補(bǔ)充內(nèi)容時(shí)更是如此。三）聽(tīng)后聽(tīng)完每段對(duì)話或獨(dú)白后，應(yīng)迅速理解和回憶所聽(tīng)的內(nèi)容，仔細(xì)核查，并在最短時(shí)間做出判斷。省去不重要的信息。不要試圖去聽(tīng)懂文章中的每個(gè)詞。做聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，你的目的只是弄懂大意，找到所給問(wèn)題的答案，對(duì)于所出現(xiàn)的生單詞，不能根據(jù)上下文推斷出來(lái)的，就不要去過(guò)分追究。五、結(jié)束語(yǔ):考試技巧可以教，可以學(xué)，但并不是具備了這些就能令聽(tīng)力大有長(zhǎng)進(jìn)，要想做到聽(tīng)力能力的提高，還需付出很大的努力。糾正自己的讀音，形成正確辨認(rèn)和運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音以及連讀的能力。作為鄉(xiāng)村教師，要盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，最易實(shí)施的就是讓學(xué)生跟著錄音機(jī)模仿地道的語(yǔ)音，要以選擇在精神較好的上午進(jìn)行，時(shí)間不能太長(zhǎng)，以半小時(shí)為宜