小學(xué)語文說課模板

1、學(xué)校語文說課稿各位評委老師大家好；我是學(xué)校語文組 號，我今日說課的題目是 的第 課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作詳細(xì)的闡述；一、說教材 是 （文章體裁），主要寫了 主要內(nèi)容），表達(dá)了 （中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致布滿詩情”是本文最大的寫作特色； / 這篇課文以形神兼?zhèn)洹⒚艚荻嘧兊恼Z言向我們介紹了 ，課文層次清晰，描寫生動、細(xì)致，布滿感情，給人很深的啟發(fā)； / 這篇課文按 次序，環(huán)繞 ，向我們呈現(xiàn)了 、 、 等幾個場面（情形），頌揚(yáng)了 的精神；表達(dá)了 的感情；（歌頌了 ）；依據(jù)新課標(biāo)對學(xué)校語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，

2、結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情形，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)問目標(biāo)：能正確讀寫本課要求把握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品嘗重要詞句所包含的思想感情；2 、技能目標(biāo)：通過研讀課文第 段，培育同學(xué)敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的才能及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式；3 、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受；培育，寵愛；引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)受與體驗(yàn)動身；為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：由于（同學(xué)的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：二、說教法和學(xué)法語文課

3、程標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體；為讓同學(xué)充分懂得本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級同學(xué)閱讀實(shí)際情形，教學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)積極參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于摸索；1 、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓同學(xué)在讀中“摸索”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美；2 、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟同學(xué)想象的閘門；3 、情境教學(xué)法：有情好玩是教學(xué)；我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描畫、渲染情境，使同學(xué)在情境中懂得課

4、文語言，享受審美樂趣；4、評判勉勵法： 在本堂課的教學(xué)中， 我給同學(xué)充分的閱讀時間， 開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都賜予認(rèn)可與勉勵；除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，仍穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等；我力求同學(xué)在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積存語言，在內(nèi)容體會中把握方法；三、說教學(xué)過程環(huán)繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“老師指導(dǎo)- 同學(xué)主體 - 訓(xùn)練主線”的原就，設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/ （我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以 充分發(fā)揮同學(xué)的主體性為宗旨，讓同學(xué)邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊制造，達(dá)到鞏固學(xué)問培養(yǎng)才能的目的；從以人為本的訓(xùn)練

5、理念動身，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實(shí)物觀看等方式，課前搜集資料）愛好是最好的老師，學(xué)校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴； 基于這點(diǎn)，開課之初，我第一通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將同學(xué)帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近同學(xué)與課文之間的時空距離；隨后掀開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入其次環(huán)節(jié)；其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；新課標(biāo)中明確指出： " 閱讀是同學(xué)個性化的行為，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知；”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓同學(xué)大聲自由朗讀，

6、把自己最寵愛的語句多讀幾遍，并適時對某些簡潔讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)；同時可以提出問題： “你讀懂了什么？告知老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓同學(xué)在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊；第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感；葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓同學(xué)自能讀書，不待老師講；鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我第一抽選幾個同學(xué)分段朗讀課文，此時其他同學(xué)邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；在朗讀完后，讓同學(xué)分組爭論溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓同學(xué)議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最

7、深的是哪一部分？”（讓同學(xué)用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清晰地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)才能、概括才能；） 力圖使同學(xué)在反復(fù)朗讀和爭論溝通中對課文有所思有所悟；緊接著，讓全體同學(xué)品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體呈現(xiàn)課前預(yù)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓同學(xué)圖文結(jié)合地品嘗和懂得本節(jié)課重點(diǎn)詞句；如讀到“ ” 時，用多媒體呈現(xiàn) 畫面；這一幅幅畫面，不僅講同學(xué)們帶入 之中，仍能幫忙他們更好地懂得“ ”、“ ”、“ ”等詞語，從而品嘗文章的意境美，領(lǐng)悟作者表達(dá)的特 點(diǎn)；最終，借助多媒體向同學(xué)再次呈現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使同學(xué)與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，

8、激起他們對（如：草原的無限寵愛）；總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學(xué)在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深懂得和體驗(yàn)，有所感悟和摸索，從而受到情感熏陶獲得思想啟發(fā)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的；第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評判，拓展延長；新課標(biāo)指出：同學(xué)帶著疑問走出課堂是同學(xué)可連續(xù)進(jìn)展和終身進(jìn)展的必需；因此在對課文做出總結(jié)和評判后，我通過問題引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問延長，讓同學(xué)想一想： ；這個問題，能又一次激發(fā)同學(xué)的思惟，培育同學(xué)的語感才能；以“情”延長課堂內(nèi)容，使同學(xué)感到課雖然終止了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的；在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中的圖片， 如等，再啟示孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說： ；引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文；第五環(huán)節(jié)：支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化；一課的終止并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)當(dāng)以此為一個新的起點(diǎn)激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱忱；本節(jié)課方案支配兩道課后作業(yè)：作業(yè) 1：請大家將本節(jié)課中自己寵愛的美麗詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè) 2：依據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅 畫（或編排一個課本?。?；這是我教學(xué)過程的支配，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計；四、說板書設(shè)計依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的板書：該板書力求讓同學(xué)抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡潔明白；總之，本