小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計第十一單元努力

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十一單元努力上天的螞蟻一、教材簡析上天的螞蟻是北師大版二年級上冊第11 單元的一篇課文；本單元的主題是“努力 ”，意在引導(dǎo)同學(xué)以積極、樂觀的態(tài)度對待前進道路上的困難、挫折、苦惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)； 這篇課文通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，頌揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向一往無前的精神；我方案用兩個課時來完成；下面著重談?wù)勂浯握n時的教學(xué)設(shè)想：二、教學(xué)目標依據(jù)教材要求和我們班同學(xué)的實際情形，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、體會螞蟻個小志氣大，為了抱負不懈努力地精神；熟悉只有不斷努力才能獲得勝利的道理；三、教

2、學(xué)重、難點有感情的朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了抱負不懈努力的精神是重點；讓同學(xué)熟悉只有不斷努力才能獲得勝利的道理是難點；四、教學(xué)方法依據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，我緊扣新課標，環(huán)繞教學(xué)目標，本著“以同學(xué)為主動，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，以讀為本，以讀促學(xué)，以白胡子老爺爺與巨人，白胡子老爺爺與螞蟻的對話為線索，讓同學(xué)在讀中悟情、讀中明理；低年級同學(xué)喜愛直觀、形象、生動地畫面，為貼近同學(xué)實際，我預(yù)備運用多媒體課件 ，讓同學(xué)戴上頭飾進行表演的直觀教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；我仍將運用談話法、對比法、實踐法等教學(xué)方法，勉勵同學(xué)全面參加，主動學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新才能和實踐才能；五、

3、學(xué)法指導(dǎo)新課標要求， 語文課程肯定要使同學(xué)“把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”；同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由 “學(xué)會 ”變?yōu)?“會學(xué) ”，二是由 “被動地學(xué) ”變?yōu)?“主動地學(xué) ”，達到 “自能讀書，不待老師講”的抱負境域；教學(xué)課本時，我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會抓住人物的語言，選用“讀一讀、悟一悟、說一說、演一演”等方式，體會人物的特點與精神；教給同學(xué)默讀的方法，讓同學(xué)通過實踐學(xué)會默讀；在閱讀習(xí)慣方面，我著重培育同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積存的良好習(xí)慣；力爭達學(xué)習(xí)必備歡迎下載到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境域；六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計1、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入新課識字、寫字仍舊是二年級學(xué)習(xí)的重點；上課伊始

4、，我先讓同學(xué)復(fù)習(xí)課文中的詞語： “螞蟻云霄果真經(jīng)常勉勵最終身材魁偉抬頭仰視身強力壯連連告退布滿自信俯下身子 ”；這些詞與文意親密相關(guān)， 能呈現(xiàn)文章的脈絡(luò)， 孩子們通過開火車或者自由朗讀等形式的復(fù)習(xí)，既鞏固了所同學(xué)字，又為接下來的朗讀課文、學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)，可謂是一舉兩得；2、精讀課文體會感悟葉圣陶先生說過“語言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語感；”朗讀是訓(xùn)練語感的主要形式；因此精讀課文這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)備以讀代講，以讀促思，采納多種形式的讀：默讀、指名讀、引讀、分角色朗讀等，讓同學(xué)在讀中懂得，讀中感悟；（1）抓住 “樹高 ”，體會上天之難；在這個環(huán)節(jié)中，我主要通過找一找、看一看、說一說、讀一讀

5、，讓同學(xué)充分地體會到大樹的高，在為同學(xué)下文做好鋪墊的同時，訓(xùn)練同學(xué)的觀看才能，口頭表達才能、朗讀才能；“找一找 ”指的是讓孩子們朗讀課文第一自然段，找出描寫大樹高的語句；“看一看、說一說 ”指的是引導(dǎo)孩子們仔細觀看課文中的插圖，從大樹本身，大樹旁邊的白云，大樹下的老爺爺?shù)润w會大樹的高；“讀一讀 ”指的是觀看完插圖后指導(dǎo)孩子有感情地朗讀描寫大樹高的句子；（2）朗讀、感悟、體會巨人的軟弱；學(xué)習(xí)課文 2-7 自然段，我主要用這兩個問題啟示同學(xué)的思維：文中的巨人想上天嗎？找出有關(guān)的句子并讀一讀；面對通天樹，巨人行動了嗎？為什么？同學(xué)在輕聲朗讀的過程中會找出相關(guān)的語句；老師先讓同學(xué)談一談對巨人的話得懂得

6、，然后抓住 “連連告退 ”一詞做文章， 可以運用表演法懂得這個詞的意思： 老師扮演老爺爺， 一位同學(xué)扮演巨人； 孩子們通過表演不僅會形象直觀地懂得 “連連告退 ”的意思， 而且會體會到巨人在困難面前的退縮和軟弱；這一部分的朗讀指導(dǎo)可以穿插在懂得、感悟中進行，讀中有悟，悟中有讀；（3）朗讀、感悟，體會螞蟻的努力；這是一篇結(jié)構(gòu)完整的童話， 篇幅相對二年級的孩子來說比較長， 假如依據(jù)一段一段地講學(xué)習(xí)必備歡迎下載解，平均用力，一課時就很難完成；依據(jù)教學(xué)目標，我深化地鉆研了教材，打算對這篇比較長的童話故事做個取舍，把重點內(nèi)容確定為8-13 段，通過品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶υ挘w會螞蟻個小志氣大，為了抱

7、負不懈努力地精神；對于這個重點部分，我是這樣設(shè)計的：<1>邊讀邊畫讓同學(xué)默讀課文，邊讀邊用筆畫出螞蟻說的話；本課是練習(xí)默讀自然段的開頭；語文課程標準特殊強調(diào)默讀在同學(xué)閱讀活動中的作用，同學(xué)只有學(xué)會默讀，才能提高閱讀速度，才能夠?qū)崿F(xiàn)“眼看、口誦、心思”的統(tǒng)一，才能提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；據(jù)專家爭論，小孩子不指讀、不出聲，是很難的；我們要遵循孩子的身心特點，循 序漸進；因此，我先讓同學(xué)讀一讀語文天地中金鑰匙的提示，明白什么是默讀，默讀有 什么好處，然后試著讓他們默讀課文；由于是第一次練習(xí)默讀自然段；許多同學(xué)確定仍不能適應(yīng)，我可以在巡察的過程中，一邊指導(dǎo)、提示，一邊夸獎做的比較

8、好的，不做硬 性的規(guī)定；<2>感情朗讀老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀螞蟻說的話：“我能爬到天上去！”“我能行！ ”“只要一步一步不停地爬， 就肯定能爬到天上！”這里主要抓住三個感嘆號和“能、一步一步、 不停地、肯定能 ”幾個詞語，采納指名讀、自由體會讀、齊讀等方式，讓同學(xué)用布滿自信的語氣，反復(fù)地讀，在朗朗的讀書聲中，同學(xué)自然而然地就會到小螞蟻不怕困難、勇往直前的精神；<3>分角色朗讀讓同學(xué)分角色朗讀課文，對這部分課文有一個比較完整的印象；<4>發(fā)揮想象讓同學(xué)想象：小螞蟻嫩能爬到天上去嗎？為什么？<5>補充詞語加強積存體會到了小螞蟻的精神，讓同學(xué)摸索：小

9、螞蟻的這種精神可以用哪些詞來形容？出示： “愚公移山鐵杵磨成針水滴石穿堅持不懈功到自然成世上無難事，只怕有心人 ”，讓同學(xué)讀一讀這些詞語、句子，并試著用上一個給小螞蟻加加油；這樣設(shè)計，我是出于以上考慮：課程標準在閱讀目標中非常強調(diào)與語言的積存；這課堂，我力求讓同學(xué)在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互爭論中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，培育語感，在潛學(xué)習(xí)必備歡迎下載移默化中受到熏陶，積存語言；在這里，我又意地補充一些表現(xiàn)“努力 ”的詞句，不僅豐富了同學(xué)的語言，更加深了對本文的懂得；3、角色表演加深懂得低年級同學(xué)有意留意力差，其思維方式以形象思維為主，依據(jù)同學(xué)這一心理特點，學(xué)完課文后，我讓孩子

10、們戴上小螞蟻、巨人、白胡子爺爺?shù)念^飾進行表演，調(diào)動同學(xué)的積極性，提高他們的愛好，進一步加深對課文的懂得，寓教于樂；4、爭論明理升華主題在同學(xué)充分地朗讀的基礎(chǔ)上，我讓他們爭論：（ 1）同樣是爬通天樹，你覺得螞蟻和巨人比，誰上天更簡潔，為什么？（2）結(jié)果為什么不一樣呢？同學(xué)在聯(lián)系文本爭論的過程 中，在把巨人和小螞蟻進行對比的過程中，思想會更加清楚，也會更加體會到小螞蟻敢于立大志，一往無前的精神；5、提筆練字謄寫詞語依據(jù)教學(xué)的實際需求，教研室很早就提出：一節(jié)課中提筆寫字的時間不少于5 分鐘； 因此，我支配同學(xué)在古箏曲高山流水古樸、高雅的樂聲中摘抄本課的美麗詞語；既起到了進一步鞏固本課生字新詞的作用，

11、又積存了詞語；七、板書設(shè)計上天的螞蟻巨人（身強力壯）-搖搖頭、不行能、爬不上去-跑掉 螞蟻（很小很小）-我能爬上去、我能行、肯定能-上天（布滿自信堅持不懈）- 勝利以上板書設(shè)計便于同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容，緊緊抓住巨人和螞蟻的不同進行對比，更加突出了螞蟻布滿自信、堅持不懈的精神，也讓同學(xué)明白了只有布滿自信、堅持不懈地努力，才能取得勝利的道理；八、布置作業(yè)回家把這個故事講給爸爸媽媽聽；張慶老師曾說過：語文教學(xué)要返璞歸真，要做到“簡潔 ”二字；我始終崇尚“簡簡潔單教語文 ”，努力制造簡約而出色的課堂；力圖使自己的教學(xué)目標更簡明，內(nèi)容更簡約，方法跟更淳樸，環(huán)節(jié)更簡便；今后，我仍將朝著這一方向不斷努力；

12、第三個小凳子學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標：1、會認 13 個生字，連續(xù)練習(xí)分析字形字義；2、在詳細語言環(huán)境里懂得“糟糕、木制品”等詞語；3、會寫生字 “品、些、此 ”；4、初步感知課文，明白寫了一件什么事；教學(xué)重難點：1、抓住重點詞語，練習(xí)分析字形字意，會寫4 個字；2、初讀課文，明白寫了一件什么事；教學(xué)過程：一、送詞語曾老師介紹個伴侶給大家熟悉，看！它來了！（出示詞語：小凳子）大家和它打打招呼?。R讀）有孩子仍不熟悉它，聽老師給你們介紹師教讀“凳”請個小老師說說在讀“凳”的時候應(yīng)當留意什么？（指名生說）你讀得真好，你教大家讀讀！二、讀課題，置疑今日我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這個小凳子的課文，孩子們一起

13、讀讀課題吧?。R讀）學(xué)習(xí)必備歡迎下載讀了課題你有想知道什么？（同學(xué)置疑，選擇有價值的問題板書）：這個小凳子是誰做的？第三個小凳子做得怎樣的？前兩個小凳子是什么樣子？看來孩子們都在積極開動腦筋，提出了這么多的有價值的問題，要想解決這些問題，第一要和生字交上伴侶，生自讀課文，解決生字；三、集中識字、詞1、你是通過哪些方法解決不熟悉的字呢？（抽生說，談學(xué)法）夸獎；2、曾老師要考考孩子們和生字交上伴侶沒有！（小眼睛看黑板） ，請個小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提示應(yīng)當留意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：小凳子一大堆泥鴨子木制品糟糕強一些很 笨 不 像樣您 好 從 此 態(tài) 度3、誰來說來

14、說說他教的怎么樣；（學(xué)會觀賞的別人優(yōu)點的孩子，也會得到別人的觀賞！）4、全班一起來讀一讀這些詞語伴侶；（齊讀）5、現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們?nèi)阅芊袷煜に鼈?，請自己讀一讀；6、孩子們讀的可真仔細，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來競賽讀；學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、初步感知課文，鞏固識字，分析字形明白字義1、孩子們都與生字交上了伴侶，現(xiàn)在就請三位同學(xué)把他們送回家，誰想來讀一讀； （指名生分段讀課文） ，其余孩子邊聽邊摸索黑板上提出的三個問題；2、誰找到了第一個問題的答案？（要求把句子說完整，出示：愛因斯坦）是呀，這個小板凳就是我們20 世紀德國宏大的物理學(xué)家愛因斯坦小時候做的，小時候的他是一個不愛說話， 同學(xué)

15、認為他笨， 老師也不喜愛的孩子；但是他勤奮好學(xué)，堅持不懈的精神始終相伴著他，后 來他成為了一位聞名的物理學(xué)家家，我們再一起來叫叫他的名字?。ǔ鍪?“愛因斯坦 ”，齊讀）3、請問他做的第三個小凳子是什么樣子？（指名生說，出示詞語：糟糕）誰情愿來讀讀？（糟糕），我們一起來讀一讀，你們是怎樣懂得“糟糕 ”的？（指名說）我們帶著這種體會再來讀一讀；（齊讀，貼 “糟糕 ”）誰能用糟糕來說句話？（指名生說）4、愛因斯坦把這糟糕的小凳子交給老師，同學(xué)們都交了哪些手工課作業(yè)？（出示詞語，貼詞語；一大堆、泥鴨子、木制品）齊讀詞語，請個孩子說說我們在讀“制”時應(yīng)留意什么？（指名說）再來讀一讀！除了木制品以外，我們?nèi)杂惺裁粗破罚浚嘀破?、布制品?、引讀其次自然段； （師生協(xié)作讀）6、既然有第三個凳子， ，那前兩個小凳子什么樣子的呢？（指名生說，貼詞語：更糟糕）學(xué)習(xí)必備歡迎下載是從哪里看出來的？（指名生讀第三自然，出示詞語：強一些、態(tài)度）齊讀；“態(tài)”字是一個形聲字，請個孩子來說說它的字形；正是由于愛因斯坦這種堅持不懈的精神轉(zhuǎn)變了大家對他的態(tài)度， 讓我們再讀讀這一自然段，感受他那不懈的堅持和滴水穿石的精神吧?。R讀）7、現(xiàn)在請孩子