小學(xué)語文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫“陽、光”兩個(gè)字；熟悉" 掛、街 " 等 13 個(gè)生字，歸類整理用象形、形聲、合體來識(shí)記生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3學(xué)習(xí)課文第一段，感悟作者通過畫綠色太陽要表達(dá)的心愿是什么，引導(dǎo)孩子們畫自己的創(chuàng)意太陽；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前朗讀領(lǐng)讀員：課前朗讀現(xiàn)在開頭，請(qǐng)大家把三字經(jīng)翻到84 面，吟誦三字經(jīng)同學(xué)吟誦領(lǐng)讀員：課前朗讀終止，請(qǐng)大家預(yù)備上課；一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1師：為嘉獎(jiǎng)小伴侶的課前朗讀特別棒，請(qǐng)觀賞動(dòng)漫歌曲種太陽師：專心傾聽種太陽這首歌曲，我們感受到唱歌者的美好愿望和美好心靈，期望世界布滿光明、溫和和愛，有位小伴侶也特

2、別善于觀看和摸索，卻有不一樣的想法，讓我們一起走進(jìn)今日的課文；2齊讀課題二、指導(dǎo)書寫師：請(qǐng)大家留意“陽”字的書寫該留意些什么？生 1：“陽”的左耳旁不要寫成3； “陽”右邊的“日”的第一筆在豎中線上師：你真會(huì)觀看，（師在黑板上范寫）食指拿出來，我會(huì)寫“陽”字：生：橫折彎鉤、豎、豎、橫折、橫、橫；（書空）師：給“陽”字交伴侶；生：太陽、陽光師：（出示“光”）是啊，有太陽的地方就有光，誰來教大家怎么寫好“光”字？生：“光”的豎要在豎中線上，橫要在橫中線上師：觀看的真認(rèn)真，是啊，“光”字，上下結(jié)構(gòu)小字頭，字的位置要找準(zhǔn)；請(qǐng)跟著老師的范寫一起書空；（豎、點(diǎn)、撇、橫、撇、豎彎鉤）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也學(xué)寫這兩

3、個(gè)生字，并組詞；（師巡察指導(dǎo)） 師生共評(píng)同學(xué)寫的字；（給同桌書寫提建議或點(diǎn)贊；）三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字（一）初讀感知師：看大家寫的這么認(rèn)真，老師可高興了，我們來讀讀課文，請(qǐng)小伴侶們留意溫馨提示： 1. 用喜愛的方式讀課文（可與同桌合作讀，也可自己大聲朗讀） 2. 讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 3. 開小火車方式來教讀哦！生自由朗讀（二）生字學(xué)習(xí)1. 字音關(guān)師：開小火車教讀師：誰發(fā)覺了老師用彩色標(biāo)注不同拼音的隱秘？指名回答生：橘紅表示前鼻音、大紅的是后鼻音音、藍(lán)色表示翹舌音；師：仍有綠色代表極簡單讀錯(cuò)的；那我們來按序歸歸類看看，前鼻音的有：生：有伴、甜、溫、臉、因課件出示，我們一起讀一讀，（認(rèn)讀）師：后

4、鼻音又有哪些？生：嘗、凍課件出示，我們一起讀一讀，（認(rèn)讀）師：翹舌音有哪些？生：熟、嘗課件出示，我們一起讀一讀，（認(rèn)讀）課件出示去拼音的生字師：字音都讀準(zhǔn)了，這些生字的字形識(shí)記起來也很好玩，我們一起來看看；2. 字形關(guān)小伴侶我們已經(jīng)學(xué)過用不同的方法來識(shí)記生字，現(xiàn)在向大家介紹介紹你用什么方法記住了哪些字；生溝通匯報(bào)；今日老師給大家整理了三大識(shí)記漢字的方法，肯定讓你們大開眼界（1. ） 用象形法學(xué)習(xí)“掛、街” 出示“掛、街”師：認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了它們有什么共同點(diǎn)？生：都有兩個(gè)土師：說了真精確，你們知道它們是怎么變來的嗎？師：看，這就是它們的古時(shí)候的寫法，我們先來看“掛”師：師：我們稱這類來自于圖畫

5、文字的字稱為象形字；師：誰會(huì)給“掛”字組詞？師：我們?cè)賮砜础敖帧?，先將兩個(gè)土遮住，就是行師：古時(shí)候“行”的寫法就像個(gè)十字路口，行走要有路，而這兩個(gè)土就是一座座房子，有路有房，就是街師：誰來幫“街”找可以搭配成詞的伴侶？拓展（2）用形聲字法學(xué)習(xí)“伙、伴”師：（出示課件），認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？生 1：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都有“亻”師：觀看的真認(rèn)真，所以它們和人有關(guān)，仍發(fā)覺了什么？師：當(dāng)它們?nèi)サ袅似裕x音仍舊是 hu b àn 形旁表意，聲旁表音，就是我們之前學(xué)過的形聲字拓展3 學(xué)習(xí)“甜”師：（出示課件）誰來說說你是怎么記住它的？生 1：舌加上甘，就是甜師：是啊，舌頭遇到了甘蔗，甜；我

6、們將生字合起來組成新字，這樣的方法叫做合體字拓展現(xiàn)在老師要來考考大家是不是都記住它們了；男女生輪著讀生字師：生字把握得真不錯(cuò)！詞語會(huì)嗎？（按組認(rèn)讀）（三）通讀全文，感知大意師：觀看課文朗讀視頻，課文中的小伴侶畫了四個(gè)什么樣的太陽？觀看完后，用“”把它們從書上劃出來；1、生劃出文中的四個(gè)太陽2、生反饋；借助填空讓孩子學(xué)習(xí)概括文章大意，把話說完整；生 1：課文里的小伴侶畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽；師：說的真完整，課文中的小伴侶畫了生齊答：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽師相機(jī)貼圖3、你最喜愛哪個(gè)太陽，不急著告知老師，先美美的讀一讀；師：你最喜愛哪個(gè)太陽？讀一讀

7、（指名四個(gè)小伴侶朗讀）四、品讀：學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段師：這么熱的天，你們最喜愛哪個(gè)太陽掛在天上？生：綠綠的太陽；師：（課件演示），看，綠綠的太陽升起來啦課件出示段落，請(qǐng)位小伴侶為我們讀一讀師：老師可喜愛你的朗讀了，不僅有感情，仍很留意停頓，特殊是這句話師：老師發(fā)覺你在高山、田野、街道這都有小小的停頓，看，這里藏著我們的新伴侶，它有個(gè)漂亮的名字叫頓號(hào)，它的停頓比逗號(hào)要短一些，誰來試一試？（指同學(xué)朗讀）師：老師這仍有一句話，請(qǐng)坐姿最端正的小伴侶為我們讀一讀；指名生讀師：聽出來了嗎？這兩句話有什么不同？生：第一句有“處處”，其次句沒有師：聽的真認(rèn)真，哪位小伴侶能給“處處”換個(gè)意思相近的詞？生 1：四處

8、，處處師：是啊，孩子們，你們覺得仍有哪些地方也是一片涼爽？生 1：商店、公園師：是啊，不僅高山、田野、街道、校內(nèi)是涼爽的，仍有很多地方也是一片涼爽，這就是“處處”，用上了“處處”，句子就更加詳細(xì)、完整；師：誰來讀一讀？（指名讀）師：真涼爽啊，讓我們把涼爽送給大家（組內(nèi)同讀段落）師：綠綠的太陽給我們帶來了涼爽，讓我們把它留在心中吧，自己先試著背一背，也可以和同桌一起背一背；指名背誦五、摸索并寫繪：創(chuàng)意太陽秀小伴侶，回家以后用你的彩筆把你的創(chuàng)意太陽畫下來，并說說你的理由吧！六、小結(jié)課堂這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了寫“陽光”兩個(gè)生字，用三種識(shí)記漢字的方法仍交了很多生字伴侶，也感受到了綠綠的太陽帶給我們的涼爽，

9、下節(jié)課我們一起來共享另外三個(gè)太陽和同學(xué)們的創(chuàng)意太陽秀；我們共同期望 .【教學(xué)反思 】四個(gè)太陽是學(xué)校語文一年級(jí)第六單元的一篇課文；作者靠著豐富的想象力和特殊的制造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽；從課文里，我們能體會(huì)到作者和善的心地和美好的心愿；課文語言美麗，讀起來讓人感到親切、閑適，適合背誦；想像是制造力的源泉；在教學(xué)過程中，依據(jù)課文情形，引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟示同學(xué)積極摸索，在不知不覺中喚起同學(xué)創(chuàng)新的沖動(dòng)，培育同學(xué)的想像才能；我談?wù)勊膫€(gè)太陽的教學(xué)思路：一、同學(xué)習(xí)得象形、形聲、合成三種識(shí)字方法；由“掛、街”二字入手，習(xí)得象形一類字的識(shí)字方法；由“伙、伴”一詞入手，習(xí)得形聲字這類識(shí)字方法，由“甜”字入手習(xí)得合成字這類詞的好玩；二、“畫太陽”、“說太陽”發(fā)散思維，制造想像教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)想象，畫心中的太陽，唱種太陽的歌曲，由于“畫”和“唱”都是學(xué)校生樂于為之的，所以同學(xué)特殊投入；讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在 孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的深厚愛好；循著同學(xué)感愛好的話題開課，同學(xué)參加的積極性高；同學(xué)自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、勉勵(lì)、引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的心情