公開課《我的發(fā)現(xiàn)》教案

1、中心小學(xué)教學(xué)案年 級學(xué)習(xí)內(nèi)容語文章（組）學(xué)習(xí)內(nèi)容分 析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點我的發(fā)現(xiàn)這是一篇精讀課文,講述了 “我”通過腳步聲判斷出是哪位老師的故事。班主任徐老師 腳步的特點是快,像蜻蜓點水;李校長的腳步聲很輕，像貓兒走路;體育老師的腳步聲很重，但他 又瘦又矮;音樂老師的腳步聲一響一悶;輔導(dǎo)員的腳步聲變化最多。通過各位老師的腳步聲，我 們可以做課前準(zhǔn)備，也可以多看會兒課外書，還可以多說幾句話三年級學(xué)生具有了比較強(qiáng)的理解能力，對于本課的理解是比較輕松的。教學(xué)時可以引導(dǎo) 學(xué)生通過熟讀課文的方式，找到各位老師腳步聲的特點。1.會認(rèn)“據(jù)、伐”等12個生字;會寫“判、斷”等10個生字。2 .有感情地

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.了解每個老師腳步聲的特點。體會“我”觀察細(xì)致入微的習(xí)慣。4 .學(xué)習(xí)本課語言生動形象的特點重點：會認(rèn)會寫本課生字新詞，了解各位老師腳步的特點。難點：體會本文語言的特點及我善于觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式方 法小組探究法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體、圖片、音樂二課時學(xué)習(xí)時數(shù)學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 出示生字詞卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。據(jù)、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、輔、踱、撒、羔2 .說一說課文主要講了什么事情？答：這篇課文，主要講我在課前經(jīng)常手忙腳亂之后，對每個老師的腳步聲都特別熟悉，我由此獲得了很多 好處3. 讓同學(xué)們談?wù)勎恼聵?biāo)題中“發(fā)現(xiàn)”和“看見”的不同。答：大家都見到了并都注意到的就是看

3、見；就是一個東西本來就有的，然后一個人把他找出來了。本文中, 對于老師的腳步聲大家都很熟悉，卻都沒去關(guān)注，只有我認(rèn)真觀察注意到，所以才能叫“我的發(fā)現(xiàn)” 板書課題我的發(fā)現(xiàn)4. 課文講了一個很有趣的故事，作者發(fā)現(xiàn)了什么呢？答：我發(fā)現(xiàn)每一位老師走路的聲音是不同的，根據(jù)聲音我們就能知道是哪一個老師來了。二、整體感知1.二、精讀課文，感悟理解1. 指名分段朗讀課文學(xué)習(xí)第1自然段（1）指名讀第1自然段。（2）思考 “我”可以根據(jù)什么判斷出上課的是哪一位老師呢?（腳步聲） “長長的走廊”為“我”提供了什么？（判斷腳步聲的時間長一點，做出的判斷更準(zhǔn)確一點）2. 學(xué)習(xí)第26自然段，讀一段，學(xué)一段。1）默讀課文,

4、思考:這幾段主要寫了哪些老師腳步聲的特點?每位老師的腳步聲有什么特點呢？2）課件出示 第2自然段：描寫的誰？步伐的特點是什么？怎么描寫的？運用了什么修辭手法？ 班主任一很快像蜻蜓點水說話或做準(zhǔn)備。運用了夸張的修辭：沒落穩(wěn)就提起；用比喻：像蜻蜓點水）第3自然段：李校長一很輕像貓兒走路措手不及 李校長的腳步聲為何讓大家措手不及？（突出她腳步很輕，讓大家很難察覺，等到察覺已經(jīng)到眼前了）第4自然段：作者對體育老師的腳步聲的描寫很有趣，你有同樣的感受嗎？寫的很幽默，腳步聲重，那么交一定是狠狠的剁在地面上，所以，作者用“和地面有仇”來寫，既貼切, 又生動有趣。而他人卻又瘦又矮，兩者對比讓人忍俊不禁。體育老

5、師一很重又矮又瘦第5自然段：作者從哪個角度寫高老師的腳步聲？從腳步聲一響一悶形成的原因角度來寫。音樂老師一一響一悶鞋掌一新一舊第六自然段：輔導(dǎo)員一變化最多學(xué)生自主認(rèn)識寫陳老師腳步聲的寫作特點。（用有時候ooooo有時候。有時候。有時候。的句式來寫其變化）3. 選擇喜歡的段落自由讀。4. 模仿喜歡的腳步聲5. 學(xué)習(xí)第7自然（1）指名讀課文。（2）“我”的發(fā)現(xiàn)有什么作用呢？（做好課前準(zhǔn)備;多看一會兒課外書;多說幾句話,）三、文章脈絡(luò)第一部分（第1自然段）：總寫“我”能聽音辨人。第二部分（第26自然段）：具體描寫5位老師腳步聲不同的特點。第三部分（第7自然段）：寫“我”能聽音辨人的原因。四、我是小小朗誦家指導(dǎo)有感情地朗讀課文1 .要讀出不同老師腳步聲的特點。2 .找出文中喜歡的句子，多讀兒遍3 .練習(xí)有感情地朗讀課文。4.小組合作，朗讀課文!1!四、拓展延伸你有類似的發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們交流一下作 業(yè) 設(shè) 計1. 摘抄喜歡的句子2. 仿寫句子。3. 字詞抄寫板 書 設(shè) 計我的發(fā)現(xiàn)人物：