高職院校機械制造專業(yè)在高等教育轉(zhuǎn)型期面臨的挑戰(zhàn)及改革研究

1、    高職院校機械制造專業(yè)在高等教育轉(zhuǎn)型期面臨的挑戰(zhàn)及改革研究    陳佶摘 要： 當前高等教育轉(zhuǎn)型是高等教育發(fā)展的必由之路，本文分析了由此給高等職業(yè)教育帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，并從機械設(shè)計與制造專業(yè)入手，就本專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，列出當前存在的不足之處，進而提出未來的發(fā)展目標。針對以上問題，提出了應該以高等教育轉(zhuǎn)型為契機，就不足之處對專業(yè)進行整改。從機制體制創(chuàng)新入手，大力加強校企合作，通過設(shè)立校企共建研發(fā)中心和經(jīng)濟實體，加強產(chǎn)學研相結(jié)合，提高師生的實踐經(jīng)驗和動手能力。針對新的人才培養(yǎng)模式，對現(xiàn)有課程體系進行調(diào)整，采取多元化教學模式，豐富教學方法和教學手段，提高

2、教學水平和學生的綜合素質(zhì)。為能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才而做出努力，使高職教育在高等教育轉(zhuǎn)型期異軍突起，起到積極推進作用。關(guān)鍵詞： 高等教育 轉(zhuǎn)型 機械設(shè)計與制造專業(yè) 改革一、引言當前，我國高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，因為高等教育結(jié)構(gòu)失衡，導致大學畢業(yè)生面臨嚴重的就業(yè)壓力，形式逐年嚴峻。然而，在這樣供大于求的就業(yè)形式下，眾多企業(yè)紛紛表示難以找到合適的技術(shù)技能型人才。這種現(xiàn)象在全國普遍存在，說明我國高等教育對國家社會提供的人才支撐明顯不足，正在制約經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型發(fā)展。我國今后的教育轉(zhuǎn)型，必然以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整。二、高等教育轉(zhuǎn)型給高等職業(yè)教育帶來的思考和危機意識

3、中國高等教育的轉(zhuǎn)型勢在必行，這種情況說明了目前國家對職業(yè)教育的重視。本科教育轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，實現(xiàn)了職業(yè)教育體系從大專到大本，甚至于研究生、博士生的構(gòu)建，不僅有助于增強職業(yè)教育的整體實力，還能提高其在高等教育中的地位，讓學生和家長不再以上本科院校為榮，而把職業(yè)院?？闯墒锹浒裆笆杖菟薄８呗氃盒摽吹铰殬I(yè)院校發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，以高等教育轉(zhuǎn)型為契機，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快職業(yè)院校改革步伐，推進職業(yè)院校教育體系改革和建設(shè)。高等教育轉(zhuǎn)型，必然有一大部分本科院校轉(zhuǎn)型成為服務地方經(jīng)濟、培養(yǎng)技能型人才的應用技術(shù)大學。600多所本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，會不會因為太猛太快，導致職業(yè)教育的過剩。這些學校的人才培養(yǎng)目標和

4、畢業(yè)生的就業(yè)導向與高職院校如出一轍，但就師資和學校硬件設(shè)施來講，有原來本科教學的基礎(chǔ)，各方面都要比高職院校略勝一籌。在這樣處于劣勢的情況下，如何在競爭中處于不敗之地，應該是所有高職院校需要思考的問題。鞏固原來優(yōu)點，摒棄不足，提高綜合辦學能力是必然之路。面臨高等教育轉(zhuǎn)型的迫在眉睫，作為一名機制專業(yè)的青年骨干教師，我認真研究和分析了學生的學習狀態(tài)、效果，結(jié)合企業(yè)用人單位的反饋意見，仔細分析了目前本專業(yè)存在的缺點和不足，為適應高教轉(zhuǎn)型，提出專業(yè)教學改革的幾點建議。三、高等教育轉(zhuǎn)型期高等職業(yè)教育改革措施（以機械設(shè)計與制造專業(yè)為例）1.機制體制創(chuàng)新，加強校企合作，提高學生職業(yè)技能。當前開展的校企合作模式

5、下，多數(shù)還是以高職學校為主導，企業(yè)缺乏全心投入到校企合作的動力與積極性，使校企合作的各項工作仍停留在表面，存在合作缺乏積極性、教學改革呈現(xiàn)局限性、缺少“雙師素質(zhì)”教師、評價體系不完善等問題。我院的機制專業(yè)應完善動力機械廠職能，建設(shè)“校中廠”式的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，引入企業(yè)新技術(shù)和新工藝，讓學生通過真實產(chǎn)品來完成工廠的實際生產(chǎn)項目。以現(xiàn)有校外實訓基地為基礎(chǔ)，建立中航黎明錦西化工機械（集團）公司“廠中校”式的校外實訓基地，實現(xiàn)合作辦學，互利雙贏。依托渤船機械有限公司，深化“前校后廠”的校企合作模式，企業(yè)派技術(shù)能手指導學生實習，以企業(yè)的產(chǎn)品增強學生的實際工作經(jīng)驗。通過技能大賽和學生社團促進教學改革，

6、將比賽內(nèi)容融入到教學中，形成“層層比賽、以賽促教”的局面。將機床操作工和機床裝調(diào)維修工崗位資格標準融入相應課程，通過雙證書制度實現(xiàn)崗位職業(yè)標準、技能鑒定與教學內(nèi)容的有機融合。2.人才培養(yǎng)模式的改革。依托裝備制造業(yè)，校企深度融合，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源；以真實工作任務為載體，創(chuàng)建“課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、實踐能力與工作要求對接”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。積極試行多樣的教學組織

7、形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學任務。三、結(jié)語目前，高等教育面臨轉(zhuǎn)型，高等職業(yè)院校除了要看到機遇和挑戰(zhàn)外，更多的是要看到由此帶來的沖擊和壓力，機制專業(yè)教學改革應當以此為契機，大力做好課程教學改革，加強師資隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教學水平，提高社會服務能力，使機械設(shè)計與制造專業(yè)的改革與建設(shè)在高等教育轉(zhuǎn)型中能異軍突起，為其他專業(yè)起到模范作用，也為整個高等教育轉(zhuǎn)型起到積極的推進作用。參考文獻：1苗玉寧.轉(zhuǎn)型發(fā)展中的獨立學院定位思考j.中國高等教育，2011（07）：81-84.2徐建平.以企業(yè)為主導的高職校企合作j.教育，2012（8）：58-60.3王貴蘭.對高職校企合作共建生產(chǎn)性實訓基地的探索j.職教論壇2010（