微課在初中政治課堂教學(xué)構(gòu)建中的運(yùn)用分析

1、    “微課”在初中政治課堂教學(xué)構(gòu)建中的運(yùn)用分析    任益錢【摘  要】 現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，當(dāng)前教學(xué)也應(yīng)跟上時代的發(fā)展，隨著微課教學(xué)模式逐步進(jìn)入中學(xué)課堂以來，受到了廣大師生的歡迎，特別是在初中政治教學(xué)中應(yīng)用微課，既可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可提高政治課堂教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】 初中政治  微課  運(yùn)用一、微課的應(yīng)用制作1. 讓學(xué)生參與制作新課改認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以新課改在一定程度上改變了老師講、學(xué)生聽的機(jī)械式的理論灌輸模式，強(qiáng)化了學(xué)生對課堂教學(xué)的參與性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

2、。那么，在錄制微課的過程中也要讓學(xué)生參與進(jìn)來，否則微課就成了新技術(shù)教學(xué)模式下的新的“填鴨式教學(xué)”。老師在錄制微視頻的過程中，可讓學(xué)生反映對此知識的掌握情況，對學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的知識點(diǎn)，要給出師生討論與交流的過程，增加師生間的互動，從而激起學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識。2. 選擇貼近學(xué)生生活的素材初中政治是一門和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，這就要求在制作微課時必須要體現(xiàn)出政治和生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，重視生本資源的運(yùn)用和開發(fā)。現(xiàn)用的政治教材在內(nèi)容的編排上已經(jīng)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但是由于中國幅員遼闊，地區(qū)差別很大，這就要求老師在制作微課時要根據(jù)地區(qū)的特殊性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇他們最熟悉的、最

3、有針對性的素材，這樣就實(shí)現(xiàn)了一般性和特殊性的結(jié)合，真正使初中政治教學(xué)和學(xué)生的生活同步，從而制作出體現(xiàn)生活氣息和符合教學(xué)實(shí)際的微課。3. 構(gòu)建有感染力的微課與傳統(tǒng)課堂相比，對學(xué)生有一定的吸引力，但時間長了學(xué)生就會失去當(dāng)初的新鮮感。因此，要想學(xué)生長久喜歡微課，老師就必須提高微課的制作水平，選取具有感染力的微課內(nèi)容，這就要求既要體現(xiàn)出老師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，還要能體現(xiàn)出微課的獨(dú)特魅力，從而使學(xué)生能夠長久地喜歡上政治學(xué)習(xí)。二、微課的應(yīng)用探究1. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力新課改提倡學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法，這就要求老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，可以讓學(xué)生

4、利用微課預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文，根據(jù)自己對知識的理解和掌握對微課的內(nèi)容多次地播放和觀看，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以少看幾遍，或者有選擇地觀看，而對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，則可以多看幾遍，以強(qiáng)化所學(xué)知識在腦海中的印象，使微課成為自身學(xué)習(xí)的好幫手，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)意識和能力。2. 提高重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率要想提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須讓學(xué)生掌握和理解教材中的重難點(diǎn)。重點(diǎn)知識是學(xué)好其他知識的前提和基礎(chǔ)，而難點(diǎn)知識是基于學(xué)生的不同情況而產(chǎn)生的，一些知識對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就不是難點(diǎn)，但是對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生就是難點(diǎn)。如果老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)，而是機(jī)械地向?qū)W生教授重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，則會起到事倍功半的作用，從

5、而導(dǎo)致學(xué)生難以掌握和應(yīng)用重難點(diǎn)知識。但是利用微課進(jìn)行教學(xué)，就可以把重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識錄制成難度不同的微視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況有選擇地觀看微視頻內(nèi)容，這樣就能把學(xué)生的注意力吸引到知識的學(xué)習(xí)上，從而使他們提高對重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)效率。例如，教授“法不可違”時，為了讓學(xué)生理解和掌握本課的重難點(diǎn)，即一般違法和嚴(yán)重違法的聯(lián)系和區(qū)別，老師可把這兩個概念制作成微課，微課的內(nèi)容包括這兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系，然后再根據(jù)這兩個概念選取生活中的實(shí)際案例，并結(jié)合案例向?qū)W生說明這兩個概念的真正含義，以使學(xué)生更好地理解和掌握這兩個概念。3. 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力初中政治教學(xué)內(nèi)容來源于生活，要想使學(xué)生學(xué)好初中政治，

6、老師就必須將政治課的理論知識和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中理解和運(yùn)用所學(xué)到的理論知識，只有在實(shí)踐中多加運(yùn)用，多用理論知識解決遇到的實(shí)際問題，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。由此可見，微課在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可將需教授的理論知識和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子有效地結(jié)合起來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)政治的新平臺，讓學(xué)生在理解了理論知識的前提下去思考和分析身邊遇到的和所學(xué)知識相關(guān)的實(shí)際問題，這樣做不但可以深化學(xué)生對理論知識的本質(zhì)理解，還能提高他們運(yùn)用知識的能力。這就需要政治老師把微課打造成理論聯(lián)系和實(shí)際學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，在課堂上真正了解生活。三、對微課制作以及后續(xù)作用的一點(diǎn)思考

7、微課的運(yùn)用不僅能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的簡單、高效。微課雖“微”，卻是一個完整的教學(xué)過程，在微課的設(shè)計與制作方面必須充分考慮到三個方面的因素：一是，是否與教材內(nèi)容相符合，是否能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的中心思想。二是，是否準(zhǔn)確把握每課的重難點(diǎn)。三是，是否與學(xué)生實(shí)際情況相匹配，是否在學(xué)生的認(rèn)知能力以內(nèi)。具體來說，在設(shè)計制作微課時，教師不僅要堅持“以生為本”的原則，讓學(xué)生的需求得到充分滿足，同時也要充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以此來選取或制作出具有針對性且符合學(xué)生實(shí)際情況的微課內(nèi)容，達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。每一個微課，反映的均是與教材相關(guān)的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時也是一個完整的教學(xué)過程。我們可以將課堂中所使用的涉及講解知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的微課作為復(fù)習(xí)材料進(jìn)行收集、整合、分類，積累形成具有自己特色的課程資源，這樣在整體復(fù)習(xí)時整本書的重難點(diǎn)就可以一目了然，微課資源既可與課堂教學(xué)配合使用，又可以單獨(dú)組合成新的資源，聚點(diǎn)成面，或化整為零，即使書本換了，只要某個知識點(diǎn)還在，微課資源就可以重復(fù)使用，微課的作用就能夠延續(xù)下去。微課雖微，卻能以小見大，大大提升教學(xué)實(shí)效，作為教師的我們不僅要在微課設(shè)計與制作上精心把握，注意積累，做到積“微”成著，更要進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)、與時俱進(jìn)，教學(xué)的理念也必須跟隨時代的發(fā)展而不斷優(yōu)化、不斷創(chuàng)新，才能制作出精良的微課。參考文獻(xiàn)1 歐瑾