西師大三級下第五單元教案

1、22魯班造傘的傳說1能自主認識并正確書寫9個生字。2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。3知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎，有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣。教學重、難點1了解魯班造傘的過程。2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。教學準備學生：在課外搜集有關魯班的故事。教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語卡片。教學時間12課時。教學過程一、介紹魯班，導入新課1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關于魯班的故事呢？2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知1自讀課文，要求能讀準字音，

2、讀通故事。2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。三、精讀課文，質(zhì)疑探究1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內(nèi)容。(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既又”的句式說話。(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮?/p>

3、觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。四、拓展學習，活躍思維1你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？2小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導學生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學態(tài)度，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。1 / 12板書設計：魯班造傘的傳說夏天 曬太陽 雨天 淋23寓言兩則教學目標：1、認識本課生

4、字，并能正確書寫這些字。2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。教學重點：理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。教學難點：理解課文講的道理。教學準備：1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。2、學生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。教學時間：兩課時教學過程：一、學習“水滴石穿”（一）激趣引入新課1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。生齊讀課題。2、“水滴石穿”是一篇

5、寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到?。浚ǘ┏踝x課文，練習朗讀1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。2、生自由小聲朗讀課文。3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階ji”、“嫌xián”，指導書寫。4、請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。6、師：兩位同

6、學都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。（三）再讀課文，質(zhì)疑問難1、學生自由朗讀，師巡視指導。2、學生小組內(nèi)討論。3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答

7、案。5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術一下。你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？6、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？（四）啟發(fā)思考，明白寓意。1 師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？2 生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。3 師總結(jié)：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地

8、努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。（五）拓展延伸你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？（不屈不撓積少成多鍥而不舍）二、學習“守株待兔”（一）引入新課1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）大家齊讀課題。2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。3、這個故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。（二）初讀課文，認讀生字、新詞1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子

9、。2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。3、指導書寫：竄、撞。4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。（三）深讀課文，體會情感1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。3、指導朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）4、生自由練習朗讀，師巡視指導。5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

10、6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學能不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。學生組內(nèi)練習朗讀。7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報發(fā)言。（四）讀想結(jié)合，表演課文1、自己讀第三段，體會農(nóng)夫感情。2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。3、農(nóng)夫的希望實現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著讀一讀。4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）學生

11、自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。5、讀了這個故事，你想對農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。師小結(jié)：同學們學得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應該把偶然發(fā)生的事當成必然會發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。6、學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。（1）學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。（2）學生表演課本劇。（五）拓展延伸1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。2、和父母合作表演“守株待兔“。教學設計： 雨滴：水少 力氣小水滴石穿 一滴一滴往下落 一年一年：把石階滴穿 24奴隸和獅子教學目標：1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。2、了解課

12、文內(nèi)容，根據(jù)批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。3、自主閱讀，學會批讀，會讀書。4、體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。5、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。教學難點：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當?shù)恼Z氣來表達這兩個場面的動人描寫。教學準備：1、有關的掛圖或幻燈片或光碟等。2、學生課前預習課文，查閱收集有關古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？抽生說

13、，從哪兒知道的？2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。奴隸和獅子反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。4、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、認識生字：（1）學生互助互學（強調(diào)“奴隸”的聲母）； （2）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）。3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。4、多種方法調(diào)動讀書，引導整體

14、感知課文主要內(nèi)容。5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。三、深入局部，品讀課文。1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學生的回答相機進入重點段的學習）4、學習第二自然段（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。（2）誰來讀一讀第二自然段？（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢）把你的體會寫在批注欄。（4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的課文雪兒，想想這兩篇課文有什么相同的地方5、學習第五自然段（1）出示

15、獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導學生用恰當?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關系，體會其中的思想感情。）（4）師范讀，生齊讀。（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）情深意重。板：知恩圖報，情深意重。讓我們深情地一起讀?！坝^眾席上爆發(fā)出”。四、總結(jié)升華，拓展延伸。1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了奴隸和獅子，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說

16、。2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？3、課后閱讀老師提供的奴隸英雄。板書設計：24奴隸和獅子 逃進 抜刺 一起生活受傷 感激 25楓橋夜泊教學目標1認識課后2個生字并能正確書寫。2體會這首詩的意思，領會詩中所描寫的情境及詩人的情感。3有感情地誦讀這首詩，并能背誦。4培養(yǎng)自己對古詩的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。教學重點這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。教學準備學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。教學時間1課時。教學過程一、音樂引入1放古樂磁帶，帶學生入情入境。2教

17、師語言導入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠。楓橋夜泊是詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于楓橋夜泊這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。二、感知課文1教師配樂，示范誦讀這首古詩。2學生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。3同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4質(zhì)疑答疑。5同桌互相講一講詩句的意思。6師根據(jù)掛圖相機糾正、指導。今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。三、

18、美讀課文，深入領會1自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么？聽到了什么？并用筆勾畫出來。2這是哪個季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來的？在這些詞語下面作上記號。3這時詩人的心情是什么樣的？詩中的哪個字最能表達詩人的感情？4理解“愁”，詩人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學生根據(jù)自己搜集到的資料進行補充）5看到的、聽到的和詩人的心情有什么關系？邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。6說詩意境，加深領會詩表達的感情。師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡娙撕苌朴谠O色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相

19、輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩??！7根據(jù)對詩歌的領會，再誦讀。8評議、指導。（用低沉、壓抑

20、、緩慢的語氣讀）月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。9放音樂磁帶，讓學生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。10請生配樂誦讀，其他同學閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。11再次配樂自由誦讀，最好入情入境達到陶醉的境地。12根據(jù)板書背誦；抽生表演背誦；齊背。四、擴展你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境，可謂“詩中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。板書設計:楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天江楓漁火夜半鐘聲借景26一次感人的京劇表演教學目標1了解蓋叫天在演獅子樓

21、時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3初知京劇藝術，感受藝術家的高尚品質(zhì)。教學重、難點感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教學準備1搜集關于蓋叫天演出的劇照及有關文字資料。2京劇錄像或錄音片段。教學時間1課時。教學過程一、激趣導入看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。二、初讀課文，了解大意1請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。2借助字典或與學伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學習。3想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術家蓋叫天在演獅子樓時，為避免別

22、人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。三、精讀課文，感悟體會1朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著）2請學生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學生想象一下蓋叫天的言行，談談自己的真實感受：此時此刻你想對蓋叫天說些什么？3對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術家的高尚品質(zhì)）4默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術。5再次看京劇錄像或聽錄音片

23、段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）四、拓展延伸1了解了這個故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？2你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式）板書設計一次感人的京劇表演蓋叫天表演活靈活現(xiàn)救人受傷決不能倒下忍痛堅持（愛崗敬業(yè)精積累與運用（五）教學目標1體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。2理解搜集歇后語。3讀笑話，樂一樂，悟一悟。4對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。5能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。6能正確使用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成修改的習慣。7自主閱讀短文精衛(wèi)填海。教學準備1用小黑板寫幾句需要修改的句子。2搜集一些疊詞和歇后語。教學時間45課時。教學過程一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式1學生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。2讓學生自由地說一說，從中點明教學內(nèi)容：詞