應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動機制分析

1、    應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動機制分析    高維全摘    要： 校企協(xié)同是應(yīng)用型本科高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。從應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同的必要性出發(fā)，建立應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同系統(tǒng)驅(qū)動模型，社會、政府、高校、企業(yè)四個子系統(tǒng)通過內(nèi)部機制相互作用，共同驅(qū)動應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同發(fā)展演化，揭示應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同的運行機理，為應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同發(fā)展提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科高校    校企協(xié)同    驅(qū)動機制隨著我國社會經(jīng)濟實力的不斷提升，我國高等教育發(fā)展迅速，即將由大眾化進入普

2、及化發(fā)展階段。2015年關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見具體指出地方普通本科高校要深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進高?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展。黨的十九大報告明確提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。國家政策為校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供制度保障1。當(dāng)前新建本科高校已經(jīng)占據(jù)我國普通本科高?？倲?shù)的半壁江山，成為我國高等教育的重要組成部分。新建本科高校生于地方，長于地方，與地方存在千絲萬縷的聯(lián)系。新建本科高校應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位和區(qū)域優(yōu)勢，基于市場需求，積極搭建校企合作平臺，構(gòu)建校企協(xié)同育人機制，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。一、應(yīng)用型本科高校校

3、企協(xié)同存在的問題（一）政策制度保障不健全企業(yè)和高校均是社會發(fā)展的獨立主體，發(fā)展方向和目標(biāo)有獨特性，需要政府宏觀調(diào)控，出臺相應(yīng)法律規(guī)范，保障二者的切身利益。當(dāng)前，我國在校企合作、協(xié)同發(fā)展方面的法律規(guī)范比較缺乏，很多合作內(nèi)容沒有法律規(guī)定，導(dǎo)致在校企協(xié)同發(fā)展過程中面臨的一些問題沒有法律依據(jù)，比較難解決。校企協(xié)同最終面臨的對象是學(xué)生，學(xué)生是具有個體利益訴求的群體，當(dāng)學(xué)生切身利益受到侵害時，不僅僅依靠法律解決，更需要具有針對校企合作的制度作為依據(jù)。（二）校企合作深度不夠校企合作深度對于人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的影響?，F(xiàn)有的校企協(xié)同發(fā)展模式，更多依賴私人關(guān)系進行維持，合作層次比較淺顯，甚至出現(xiàn)高校送人、企

4、業(yè)用人的不良局面，缺乏校企協(xié)同的長效機制。高校需要企業(yè)能夠走進校園，參與教學(xué)尤其是實踐教學(xué)的全部環(huán)節(jié)，不僅僅局限于做一次報告、指導(dǎo)一次實踐。企業(yè)對于高校人才培養(yǎng)的積極性不足，更加依靠在實際崗位上對學(xué)生進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，導(dǎo)致校企雙方形成合作的兩條平行線，交叉困難，校企深度合作難以進行。（三）缺乏“雙師”型教師應(yīng)用新本科院校人才培養(yǎng)不但需要具有理論功底深厚的教師，更需要具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)指導(dǎo)教師。高校教師具備一定的教學(xué)和科學(xué)研究能力，實踐能力一般不強，缺乏實踐經(jīng)驗。而且高校教師由于科研、教學(xué)改革等方面工作壓力較大，進行企業(yè)實地調(diào)研的機會比較少，往往利用書本、網(wǎng)絡(luò)等二手資料，實踐案例與實際情況有差

5、異。雙師型教師的不足，導(dǎo)致很難培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強、實踐能力高的優(yōu)秀人才。二、應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同的必要性（一）高校自身發(fā)展的需要我國已經(jīng)建立高等教育體系，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。但是以往的教育模式已經(jīng)與市場需求產(chǎn)生脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化，人才供給結(jié)構(gòu)存在矛盾，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，實踐動手能力減弱。高校重科研輕教學(xué)的傾向不利于我國高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展2。校企協(xié)同能夠互通人才信息，推動高校及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全部過程，提高新建應(yīng)用型本科高校的發(fā)展能力。（二）企業(yè)提高競爭力的需要人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本動力，是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的瑰寶。企業(yè)在激烈的市場競爭

6、中保持競爭力，愈發(fā)重視與高校進行產(chǎn)教聯(lián)合，更加需要具有專業(yè)知識和技能的優(yōu)秀人才。校企合作為滿足企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求搭建了平臺。企業(yè)可以通過校企合作平臺將人才需求信息及時傳遞給高校，高校可以根據(jù)企業(yè)需求信息設(shè)置專業(yè)，及時對課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行調(diào)整，為企業(yè)輸送合格的應(yīng)用型、技能型人才，提高企業(yè)的競爭力，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展3。（三）社會經(jīng)濟發(fā)展的需要我國已經(jīng)建立起比較完善的教育體系，為我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展提供基本保障。隨著我國人口紅利的消失，具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的原動力。校企合作人才培養(yǎng)模式突破以往教育模式的禁錮，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實踐

7、能力，為我國社會經(jīng)濟健康、持續(xù)發(fā)展注入新的動力。三、應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同系統(tǒng)驅(qū)動模型協(xié)同理論強調(diào)不同主體通過內(nèi)部機制相互作用，實現(xiàn)資源貢獻，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)4。應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同體系是一個開放性的復(fù)雜系統(tǒng)，其運行與發(fā)展既受到社會、政府等外部因素影響，又受到企業(yè)、高校等內(nèi)部因素的影響。內(nèi)外部因素自成體系，通過不斷凝聚和提煉，形成推動力和拉動力，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)通過內(nèi)部機制共同組成復(fù)雜的應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動系統(tǒng)，推動校企協(xié)同育人驅(qū)動系統(tǒng)科學(xué)演化。由于系統(tǒng)中各項因素處于不斷發(fā)展變化之中，應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同系統(tǒng)會發(fā)生相應(yīng)的運動演化，在演化過程中會不斷進行調(diào)整，優(yōu)化影響因素，直至系統(tǒng)達到最

8、優(yōu)的運行狀態(tài)。系統(tǒng)在運行過程出現(xiàn)的各種問題，通過內(nèi)部機制反饋到動力源，促使動力源進行調(diào)整，保持校企協(xié)同系統(tǒng)的最優(yōu)狀態(tài)，形成應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同的驅(qū)動模型。四、應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動機理依據(jù)校校企協(xié)同系統(tǒng)驅(qū)動模型，政府、社會、高校、企業(yè)是構(gòu)成校企協(xié)同系統(tǒng)的四個子系統(tǒng)，政府和社會兩個子系統(tǒng)對校企協(xié)同系統(tǒng)起到拉動作用，是校企協(xié)同系統(tǒng)發(fā)展的拉動力。高校和企業(yè)兩個子系統(tǒng)對校企協(xié)同系統(tǒng)起到推動作用，是校企協(xié)同系統(tǒng)的推動力。四個子系統(tǒng)遵循統(tǒng)一的規(guī)律，共同推動校企協(xié)同系統(tǒng)運行。政府子系統(tǒng)是應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動系統(tǒng)的基本保障。政府通過制定各項制度，利用政策引導(dǎo)企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)過程中，拉動校企協(xié)

9、同發(fā)展。比如政府通過制定免稅、減稅制度，搭建校企合作平臺，激發(fā)企業(yè)積極投入校企合作共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才;通過出臺相應(yīng)法律規(guī)范，列入校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的相關(guān)條款，在技術(shù)研發(fā)、科研平臺建設(shè)、教師掛職鍛煉、實踐基地建設(shè)等方面，明確校企合作雙方的權(quán)益和義務(wù)，保障高校和企業(yè)的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。政府通過發(fā)揮管理職能，拉動校企協(xié)同發(fā)展。社會子系統(tǒng)是應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動系統(tǒng)的基本支撐。社會的進步與發(fā)展是基于人類的進步與發(fā)展，開放的社會文化能夠孕育出先進的教育模式，相對落后的社會文化會成為教育發(fā)展的障礙5。全社會營造出惜才、愛才、用才的良好氛圍，可以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，提高人才對社會的貢獻率。社會雖是

10、一個子系統(tǒng)，卻有大作為，對拉動校企協(xié)同發(fā)展、促進校企協(xié)同演化具有不可替代的作用。高校子系統(tǒng)是應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動系統(tǒng)的重要推動力，高校是人才培養(yǎng)的主陣地，主動引導(dǎo)企業(yè)進入校內(nèi)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，通過課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)改革等環(huán)節(jié)，構(gòu)建攝影地方經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)體系，完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。高校應(yīng)注重對雙師雙能型教師的培養(yǎng)，通過引進來、走出去的形式提高教師的實踐能力，提高教師的綜合素養(yǎng)，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)子系統(tǒng)是應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動系統(tǒng)的基本推動力，在現(xiàn)代經(jīng)濟社會條件下，企業(yè)主動轉(zhuǎn)換角色，從單純的用人逐步向培養(yǎng)人的角色轉(zhuǎn)變。企業(yè)通過積極參與高校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計、實

11、踐實訓(xùn)、質(zhì)量評價等人才培養(yǎng)過程，將企業(yè)的人才需求理念和條件傳遞給高校，完善高校人才培養(yǎng)體系，助推高校進行教育教學(xué)改革，提高育人質(zhì)量，有利于推動高校更好地發(fā)揮智庫的作用，提高高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同驅(qū)動系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部的各子系統(tǒng)通過內(nèi)外部機制相互作用，共同驅(qū)動校企協(xié)同系統(tǒng)運動發(fā)展。充分了解應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同的驅(qū)動機制，對高校實現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的推動作用，發(fā)揮應(yīng)用型本科高校為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的作用，提升應(yīng)用型本科高校的區(qū)域影響力。參考文獻：1劉純霞，陳友余.校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究以湖南財政經(jīng)濟學(xué)院工商管理專業(yè)為例j.科教文匯（中旬刊），2018（11）：75-76，87.2鮑方印，竇鵬，武杰，等.校企合作協(xié)同育人機制探究j.蚌埠學(xué)院學(xué)報，2019，8（1）：86-88，98.3卞紀(jì)蘭，吳